论现代信息化环境下高职学生学习方式变革

信息化社会具有信息交互性强、开放性、选择性好、非权威化、个性化与社会性突出等特点,这使得用户的主体性、主动性、创造性与平等性得到保障。在信息化背景下,对高职学生的学习方式产生新的变革,主要表现在不同学习方式之间必须具有衔接性,学习方式应该可以在群体之间进行顺畅交互,形成自主化的学习方式增强终身获取知识的能力等。因此,高职院校必须营造良好的信息化学习氛围、依据信息化环境布置设计学习任务以及建立周到的信息化学习支持体系等方式来促进高职学生学习方式的转变。     

教育信息化环境下高职学生实践能力的培养

在教育信息化环境下，高职教育专业人才培养规格，实践能力，技术知识等方面均应突出高职教育教学特色，注重培养学生适应信息环境的实践能力。     

信息化环境下高职商务英语专业学生自主学习能力培养的实证研究

针对信息化环境下高职学生英语自主学习能力培养的必要性,此研究对高职商务英语专业学生在信息化环境下的自主学习现状进行调查,并随机抽取20名学生、10名老师进行网络跟踪调查。以问卷调查,访谈调查,对比分析等研究方法,探讨了信息化环境下学生英语自主学习能力培养的有利发现以及存在的问题,进而提出了要充分利用信息化环境的独特优势,开辟高职商务英语专业学生第二课堂,从学习目标、学习内容、学习进度、学习方法、学习过程和自我评估六个方面对高职生的自主学习加以辅导和指引。     

信息化时代高职学生学习大环境分析

信息化时代高职大学生的学习大环境发生了网络化、信息化、教育多元化的变化,信息化时代教育资源变得异常丰富.为适应这一巨大变化,提出了高职院校大学生应积极提高信息素养,改变学习方式这一论断观点.     

高职院校内地西藏生信息化学习方式探讨

信息化学习方式是指利用各种信息技术进行改进学习方式和提高学习效率的一种手段。本文就如何引导内地西藏生合理利用信息化学习方式进行了探讨,以提高内地西藏生的学习效率。     

基于信息化教学环境下学生学习方式变革的研究

随着信息时代的到来,信息技术作为一种强大的教学手段和教学工具,已经渗透到了教育的各个学科当中。以计算机和现代信息技术为载体的现代教育技术的不断发展,对学生的学习方式产生了深刻的影响。     

信息化环境下高职学生的多元智能培养

本文提出在信息化环境中培养高职学生的技能,开发学生的多元智能,并且建立多元智能评价体系来评价高职学生.     

信息化环境下高职英语合作学习的教学实践

高职英语教学改革迫在眉睫,但是在日新月异的信息化时代该怎样才能激发学生的学习动机,让学生乐学、爱学,这是每一个英语教师需要思考的问题.文章探讨信息化环境下,高职英语以APP软件为教学媒介来实施有效合作学习的教学实践.     

远程教育环境下学生学习方式的转变

如何使学生在远程教育环境下转变学习方式，适应教育形势发展和新课改的需要，并从中获取更多的信息和资源，进而促进学生全面、健康的成长，在更大程度上，促进学校教育教学质量的提升，为此，我认为在远程教育环境下学生的学习方式的转变应从以下几个方面入手：     

小学语文引导学生转变学习方式点滴

学生学习方式的变革是新一轮教学改革的核心,因为它不仅包括相应的学习方法及其关系,而其涉及学习习惯、学习意识、学习品质等心理因素和心灵力量。所以,学习方式的转变对促进学生发展更具有重要意义。我在课堂教学中,注重捕捉机会,从细节处引导学生转变学习方式。     

差异化教学模式下健全高职院校学生学习机制研究

文章对在高职院校信息化条件下学生学习的特点进行调研和分析,提出提升差异化教学的机制举措,并对教学支撑系统进行了优化,提高了高职院校教学成效。     

网络环境下提升高职学生自主学习能力的研究

研究网络环境对学习产生的影响,阐释网络环境下提升高职学生自主学习的重要性。结合网络环境下网络学习现状的调查,分析高职学生自主学习能力不足的原因,在此基础上探索促进高职学生自主学习能力培养的教学模式、方法、资源及评价等方面的建设内容,对具体实践自主学习能力培养有较好的指导作用。     

高职营销专业学生实践技能培养模式研究

近年来,市场营销专业人才需求旺盛,其中综合素质高、进入角色块的高职院校营销毕业生很受欢迎。为了培养适应市场需求的人才,高职院校应该借鉴国外经验建设实践教学体系,抓住三个特性建设实践基地,并建立营销实践团队训练学生的营销实践能力。     

现代学徒制下高职院校实践教学模式探索--基于“服务学习”模式

现代学徒制是当前教育部推行职业教育的工作重点,高职院校实施现代学徒制需探索更具体的模式。"服务学习"是指在各种真实的服务情境中以学生为中心,通过真实的服务活动让学生在服务经历中学习和检验知识的一种教学模式。"服务学习"在具体实施中体现了高度的灵活性和实效性,与高职院校的实践教学有着较强的契合性,可以弥补高职院校实践教学活动实效性不足的缺陷,更有利于现代学徒制在高职院校实践教学中的推行与应用。     

网络环境下高职学生英语自主学习能力培养

网络环境下的英语教学模式对高职学生的自主学习能力提出了更高的要求。结合当前高职学生英语自主学习能力现状,分析了培养高职学生英语自主学习能力的意义,并提出相应理论依据,总结了网络环境下学生英语自主学习能力的培养途径和方法。     

任务型教学法对高职学生自主学习能力培养探索

21世纪对于大学英语课程改革的重要目标就是培养大学生的英语自主学习能力。任务型教学以学生作为教学的中心,强调“做中学”的理念,通过学生的交流合作达到学习的目的。研究结合高职英语教学的实际,对比传统的教育教学模式,来探讨任务型教学模式对于高职学生自主学习能力的影响。     

高职院校促进大学生职业适应实践研究

良好的职业适应能力是高职院校培养高素质技能型人才的重要组成部分。高职院校职业适应辅导网络以"三阶段三人行"为目标,制定大学三年不同阶段的学生职业适应辅导主题,通过双平台和点线结合,形成连续性、立体化网络,合力促进学生良好职业适应能力的提升。     

高职院校基于网络的研究性学习教学模式探索

基于网络环境下的研究性学习，能使学生学习的主体性在网络环境下得以实现。使学生的主体地位得以真正的确立，学习的自主性、能动性、合作性得到发挥。从而有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。     

信息化环境下高职院校有效教学研究

为了推进高职院校教育信息化建设的发展,提高信息化教学效率,从信息化有效教学的涵义和意义出发,分析高职院校信息化环境下教育教学中存在的问题,从教学环境、学习资源、教学评价和教学机制四方面探究开展信息化有效教学的对策.     

高职院校应用文写作实践教学模式探究

随着高职院校教学改革的深入,实践教学越来越受重视。在普通文化课中,应用文写作是较好开展实践教学的一门课程。因此,对这门课程的实践教学的模式探究是十分必要的。应用文写作的实践教学模式分为课堂内与课堂外实践教学两大类。只有充分发挥实践教学的作用,才能达到应用文写作课程全面提升学生综合质素的教学目标。