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大学生过激行为心理机制分析 总被引:6,自引:1,他引:6
大学阶段是大学生成长的关键期,也是其心理问题的多发期。一些大学生常常在主客观因素的诱发下出现偏激行为,给自身的发展及学校正常的教育和生活带来消极影响。分析大学生过激行为的发生机理,是心理工作者面临的新课题。文章以社会心理学为研究视角,从自我同一性危机、消极情绪的唤醒、压力应对不当、结果价值失范等方面予以剖析。 相似文献
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过激行为是对事情理解不当的过度行为反映,违背常规和运用非正常手段处理问题的方式。工作中,我们遇到产生过激行为的学生一般有两种,一种是性格上的问题。一种是心理上原因。教育者要结合学生实际情况,运用正确的方式实行引导,运用智慧和灵感解决问题。 相似文献
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谢金彪 《思想政治教育研究》2004,(4):57-58
大学生的盗窃现象,在各高校都有不同程度的存在,它对高校的校风建设破坏性很大。研究大学生盗窃行为的心理特征,掌握其心理规律,才能有效地预防和控制高校盗窃案的发案率,有效转化其不良思想、矫正其不良行为,达到全面教育的目的。 相似文献
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网络对大学生的心理健康及成长带来积极与消极同时并存的交错影响;大学生上网的心理动机主要有:满足自我实现的需要、宣泄心理、网上娱乐心理、寻求自我价值感、情感表达心理、探索和尝试新生活。高校必须积极关注、正确对待、科学引导;提出通过学校、家庭和社会“三位一体”合力教育,共同对大学生上网问题进行正确“疏”与“导”,有效防止不良影响,更好地利用网络为大学生学习与健康成长服务。 相似文献
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目前我国社会正处于急剧变革的时代,大学生思想和心理不够成熟,又承受着学业、经济、就业、青春期的性困扰等方面的巨大压力,大学生采取过激行为的人数有所增加,这给高校的思想政治工作带来了挑战.本文从四个方面提出了加强思想政治教育、预防大学生产生过激行为的对策,以促进大学生的健康成长. 相似文献
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随着社会福利制度的逐步完善,以及人们对残障儿童日益增多的关注,因此对听力障碍儿童的治疗也逐步重视起来,然而人们对听力障碍儿童的言语异常情形及言语矫治方法的认识仍存在些许问题。本文拟从听力障碍儿童言语异常的产生、原因及其矫治方法的角度来探讨。 相似文献
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网络心理咨询研究综述 总被引:8,自引:0,他引:8
文章全面概述了网络心理咨询的研究现状,分别从网络心理咨询的定义、服务形式、特点、可以应用的理论与技术、涉及到的伦理问题五个方面进行归纳、总结,并对未来的研究趋势进行了展望。 相似文献
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网络心理咨询是心理咨询的一种新形式,是咨询师运用心理咨询理论与方法,以网络技术为媒介,解决来访者的心理问题,帮助其成长和发展的过程。根据不同的分类方式,网络心理咨询可分为即时性咨询和非即时性咨询,也可分为电子邮件咨询、BBS咨询、QQ咨询、MSN咨询、微信咨询、博客咨询、聊天室咨询、网络电话咨询、网络语音咨询、网络视频咨询等,也可分为文本互动咨询、语音互动咨询和视频互动咨询,还可分为自助咨询、个体咨询和团体咨询,其中即时文本互动咨询和电子邮件咨询是最主要的形式。 相似文献
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海卫泉 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(1):57-58
大学生心理健康问题是一个突出的社会问题,本文就大学生心理健康咨询的意义、常见的心理问题及大学生心理障碍的影响因素进行了阐述,对做好大学生心理健康咨询工作应注意事项进行了介绍.为咨询者提供了一些可行的方法和意见。 相似文献
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如何有效地开展网络心理咨询是当前许多高校心理健康教育工作者面临的一大难题。文章结合中南林业科技大学开展网络心理咨询的经验,阐述实时网络咨询、校园BBS咨询、留言本咨询、电子邮件咨询这四种主要服务形式的优势和具体操作办法,并针对开展过程中出现的问题提出应对措施。 相似文献
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邓兆巍 《北京工业职业技术学院学报》2017,16(4)
认知行为疗法从个体不合理认知入手,通过改变思维和行为的方法来改变不良认知,以达到消除不良情绪和行为的短程的心理治疗目的,该方法在心理咨询治疗中效果非常显著。深入分析认知行为疗法在高职院校大学生心理咨询中的应用价值,并提出对其应用的思考。 相似文献
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聋童家长参与学校教育的研究报告 总被引:6,自引:4,他引:2
本研究揭示,聋生家长与聋校教师对“家长参与”的看法普遍存在分歧,在一定程度上影响了家长与教师伙伴关系的形成,影响了家长的参与行为。本文讨论了分歧产生的原因,并提出通过协商解决分歧。此外,学校应举办家长学校,以帮助家长提高参与意识,增强参与能力 相似文献
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本研究旨在比较 1- 6年级聋生和普通学生学校社会行为水平的差异及差异的程度。结果发现 :聋生与普通学生在社会能力上差异不显著 ,但聋生的社会交往技能、自我管理技能、学业技能的平均得分均低于普通学生。在反社会行为表现上 ,聋生的得分显著低于普通学生 相似文献
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Martin Pinquart Jens P. Pfeiffer 《International Journal of Disability, Development & Education》2012,59(2):145-155
The present study compared psychological adjustment of 158 adolescents with vision impairment and 158 sighted adolescents with a matched-pair design using the Strengths and Difficulties Questionnaire. Adolescent self-reports and teacher reports on emotional problems, peer problems, and total difficulties showed higher scores in students with vision impairment than in sighted students. However, the size of between-group differences was small, and adolescents who are blind and their peers with low vision showed similar levels of psychological adjustment. In addition, older students reported more emotional problems than younger students. Furthermore, differences between self-reported emotional problems of students with and without vision impairment were stronger in older participants. In both groups, girls showed more emotional problems and less conduct problems than boys. We conclude that most students with vision impairment are well adjusted but a minority may benefit from psychological interventions. 相似文献