跨文化思辨培养为导向的高校日语听力混合式教学模式研究

混合式教学模式以学生为中心,教学手段方法多样化,重视线上线下交流互动,并提供丰富的教学资源,有利于培养日语学生的跨文化交际能力、思辨能力。本文论述了高校日语听力课进行混合式教学模式改革的必要性,同时结合教学实践,详细分析了以跨文化思辨培养为导向的日语听力混合式教学模式的实施过程。     

案例教学在“跨文化商务交际”课程中的应用

案例教学是一种十分有效的教学方法,能够提高学生的实践能力,培养学生的创造性思维。但是,熟练地运用案例教学是一个比较复杂的过程,对教师提出了更高的要求。本文尝试把案例教学引入跨文化商务交际课程中,就课前案例的选择、课上案例的呈现和讨论、课后的总结和评价等方面进行了探讨,旨在提高学生的跨文化交际能力,培养实用性人才。     

英语演讲与跨文化交际能力培养

英语演讲课近年已成为英语专业学生的一门必修课,如何充分利用英语演讲课来提高学生的综合素质逐渐成为一项新的研究课题。把英语演讲课的实践与跨文化交际能力的培养相结合,既能提升英语专业学生的演讲水平,也可提高学生的跨文化交际能力。因此,英语演讲课与跨文化交际能力的相结合有其实用性与必要性。     

探究日语专业跨文化交际人才培养模式的构建

培养学生的跨文化交际能力是一个复杂的系统工程。从日语专业人才培养目标和课程设置入手,明确培养目标和优化课程体系,将培养学生的跨文化能力贯穿于整个教学之中,构建培养学生跨文化素质的人才培养模式,是培养具有跨文化交际能力的日语人才的一种新的探索。     

大学英语教学中跨文化思辨能力的培养

为培养适应新时代发展浪潮的跨文化复合型专业人才,大学英语教育必须同时发展学生的英语能力、跨文化能力和思辨能力。大学英语教师在大学英语教学中要对学生跨文化思辨能力的培养正视起来,要把培养学生跨文化思辨能力作为课程目标之一。为实现这一课程目标,教师应当竭尽所能,提高自身的跨文化思辨能力,在教学中要根据实际需要确定教学内容并采用有效的教学方法,同时,要建立形成性评价机制。     

高校日语专业中的日本文学教学与大学生跨文化交际能力的培养

培养具有跨文化交际能力的人才已成为高校日语专业人才培养的目标,传统的日语教学模式已经不能满足这种需要,因此,如何提高学生的跨文化交际能力已经成为如今教学改革方面的重中之重。结合实际的教学经验,总结了日本文学课程对于培养高校日语专业学生的跨文化交际能力的作用和影响等。     

英语教学中学生跨文化交际能力的培养

外语教学的目的是培养学生的跨文化交际能力。提出培养学生跨文化交际能力的原则及在英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力,帮助学生实现成功的跨文化交际。     

高职英语教学中的跨文化教学研究

高职高专学生需要具备良好的语言能力、熟练的业务能力及较强的跨文化交际能力。高职高专的学生跨文化交际能力的强弱,将直接影响其业务的开展。为培养其跨文化交际能力,需要认真研究跨文化交际能力培养的内容,并采取切实的措施对其进行培养。2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》调整了语言技能要求,明确了交际范围,突出了学生跨文化交际能力的培养。因此高职英语教师要从根本上转变观念,逐步培养学生跨文化交际能力。     

大学英语教学中培养学生跨文化能力对策

大学英语教学的目标是教授学生专业知识和专业技能,但是,文化的学习才是最高目标,因此,大学教育中培养学生的跨文化能力就变得格外重要。首先,大学英语教师除了应该具有扎实的专业知识之外,还要具备较强的跨文化交际敏感度和跨文化交际能力。其次,对大学英语教学大纲及课程设置进行改革,在外语教学中培养大学生的跨文化交际能力。第三点,大学英语教师在教学中需以教材为基础,以学生为主体,加入与教学内容密切相关的文化知识,实现课堂文化导入。最后,开展丰富多彩的与跨文化相关的活动,培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。     

浅谈英语教师如何培养学生的跨文化交际能力

我国的英语教学忽略了实践能力和应用能力的培养,造成了很多学生英语考分高、语用能力和跨文化交际能力差的现象。培养学生的跨文化交际能力离不开英语教师。本文目的在于分析培养跨文化交际能力的重要性以及探讨英语教师在教学中提高学生跨文化交际能力的方法。     

浅谈英语教师如何培养学生的跨文化交际能力

我国的英语教学忽略了实践能力和应用能力的培养,造成了很多学生英语考分高、语用能力和跨文化交际能力差的现象。培养学生的跨文化交际能力离不开英语教师。本文目的在于分析培养跨文化交际能力的重要性以及探讨英语教师在教学中提高学生跨文化交际能力的方法。     

英语专业本科生跨文化交际能力调查与思考

本文的研究问题是英语专业本科生跨文化交际能力的现状如何、反映什么问题及如何应对。基于影响较大的几个跨文化交际能力构成的理论,本文将跨文化交际能力分为意识、知识、态度、技能四个方面,据此设计问卷展开调查,得到目前的现状是学生对跨文化交际的态度比较积极、对外来文化比较包容,但知识和技能比较欠缺,这又与语言教育没有贯彻文化教育、跨文化交际课程开设较晚有关。针对这些问题,提出了尽早开设跨文化交际课程、将文化教学贯彻于语言教学、把跨文化认知能力与创新能力培养相结合的对应策略。     

关于高职商务英语专业学生跨文化交际能力的培养

高职商务英语专业学生需要具备良好的语言能力、熟练的商务业务能力及较强的跨文化交际能力。高职商务英语专业的学生跨文化交际能力的强弱,将直接影响其业务的开展。为培养其跨文化交际能力,需要认真研究跨文化交际能力培养的内容,并采取切实的措施对其进行培养。     

培养文化意识提高跨文化交际能力

本文只从高职高专(笔者所在的院校)英语专业学生的跨文化交际能力的角度,去论述培养文化意识与提高跨文化交际能力问题。教学实践表明,文化意识与跨文化交际能力密不可分。在教学过程中注意培养学生的文化意识,有助于提高学生的跨文化交际能力。     

立足英语新课程教学改革,培养学生跨文化交际能力

本文以我校中职一、二年级学生的关于跨文化交际能力的问卷调查材料为佐证,浅析了中职学生在跨文化交际能力方面存在的障碍,尝试提出了中职英语教学中培养学生跨文化交际能力的基本对策,以提高学生的跨文化交际能力和人文素养。     

浅谈外籍教师在培养高职日语专业学生跨文化交际能力中的作用

高职日语教学不仅是传授语言知识,更重要的是培养学生的实际应用能力,即培养他们用日语进行跨文化交际的能力,跨文化交际能力包括4个方面,即语言能力、常识性的知识、策略能力、行为能力。培养跨文化交际能力不是一朝一夕能完成的,需要平时不断积累。本文从课堂教学、第二课堂活动等方面来阐述外籍教师在培养学生跨文化交际能力中的所起的重要作用。     

浅谈在英语教学中培养学生的跨文化交际能力

语言和文化在英语教学中发挥了重要作用,本文就学生在跨文化交际中出现的问题进行分析,对在英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力进行了探讨,其目的旨在培养学生的跨文化交际意识,提高学生运用外语进行跨文化交际的能力。     

浅谈在英语教学中培养学生的跨文化交际能力

语言和文化在英语教学中发挥了重要作用,本文就学生在跨文化交际中出现的问题进行分析,对在英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力进行了探讨,其目的旨在培养学生的跨文化交际意识,提高学生运用外语进行跨文化交际的能力。     

浅谈英语教学中跨文化交际能力的培养

外语教学与跨文化交际密不可分。外语教学不仅是传授语言知识,更重要的是培养学生的交际能力,培养他们应用外语进行跨文化交际的能力。从跨文化教学的必要性及英语教学中培养跨文化交际能力的方法等方面进行进一步分析。     

赏析英文电影,培养学生的跨文化交际能力

随着中国入世和全球一体化进程的加速,提高学生的英语综合能力,培养他们的跨文化交际能力的呼声越来越高,赏析英文电影,是激发学生学习兴趣、了解西方文化,培养跨文化交际能力的有效途径。教师应该合理利用英文电影,促进学生的跨文化交际能力。