高职院校创新创业教育现状调查及对策研究

创新创业教育已成为高职院校研究的主题,本人通过对全省12所高职院校分管创新创业的部门负责人以及1000多名学生的问卷调查,了解了省内高职院校创新创业教育的现状,提出了构建"两层次三结合"的创新创业教育体系、打造专兼结合的师资队伍、构建创新创业教育保障体系、推进创业资金融资多样化等推进高职院校创新创业教育的对策。     

"互联网+"背景下高职创新创业教育探究

"互联网+"时代给各行各业都带来了挑战,作为为社会培养高等职业人才的院校,高职院校必须提升学生的创新思维,培养学生的创业能力,让学生成为社会所需要的人才.在明晰高职创新创业教育存在问题及改革意义的基础上,以"互联网+"为背景,探索高职创新创业教育改革措施,以提升课程的教学效果,进而促进高职院校的发展进步.     

高职新媒体创新创业实践人才培养模式的探索与实践——基于“新媒体创新创业实践人才培养英才计划”项目实施分析

在新媒体迅猛发展的大背景下,探索高职新媒体创新创业实践人才培养模式是提升高职院校创新创业教育质量的关键环节。基于武汉职业技术学院"新媒体创新创业实践人才培养英才计划"项目实施分析,发现:第一课堂"专创融合"和第二课堂"创客竞赛"、"新媒体创新创业大赛"、"创新创业基地集训"、"校企协同实践育人"、"创业项目孵化实践"、"青年红色筑梦之旅"等多元化培养模式的协调实施,可有效提升高职生新媒体创新创业核心竞争六阶能力,实现精英复合型实践人才培养的目的。     

高职院校“分级递进式”创新创业教育体系构建研究

在"大众创业、万众创新"的国家大背景下,高职院校如何系统推进创新创业教育、培养创新创业人才已成为当前高职院校教育改革的当务之急。基于国家对创新创业型人才的迫切需求,高职院校应优化整合教育资源,积极探索符合国情、行情和校情新的创新创业教育体系。根据高职院校创新创业教育的现状和普遍存在的突出问题,构建"分级递进式"创新创业教育体系,主要包括通识教育体系、专业教育体系、实践教育体系和创业服务体系,并对该教育体系的实施提出建议。     

双创教育视阈下高职院校第二课堂开展情况调查研究——以武汉职业技术学院为例

在"大众创新,万众创业"背景下,高职院校作为实用型人才的培育基地,亟需对教育模式进行变革,大力开展第二课堂。以武汉职业技术学院为例,对该校开展第二课堂现状进行调查研究,发现需从完善素质培养体系、有效衔接创新创业教育、增强实效性等方面予以改进。     

基于新常态背景下的高职院校创新创业教育改革发展策略探讨

鉴于现阶段我国高职院校创新创业教育地位及重要性大大提高,为了能够推动高职教育新常态发展,应注意推动高职院校创新创业教育改革发展。基于此,分析和探讨如何在新常态背景下促进高职院校创新创业教育改革发展。     

高职院校创新创业教育改革探析

国家提出的“大众创业,万众创新”为大学就业工作指出了方向.高职院校学生占据大学生总数的半壁江山,为进一步提高高职院校学生的就业能力,促进学生创新创业能力提高,本文从高职院校创新创业教育改革的意义、高职院校创新创业现状方面探讨高职院校创新创业教育模式.     

论高职院校的职业能力培养与创业教育

当前,我国高职院校在创业教育风气影响下,逐步加大了对"创业教育"的投入,而忽视了高职教育的基础功能,即"职业能力培养"。从社会对职业技术人才与创业人才需求来看,"职业能力培养"才是高职院校存在与发展的基础,"创业教育"只是高职院校教育工作创新的亮点。研究高职院校"职业能力培养"与"创业教育"的关系,对于高职院校的教育改革实践具有十分重要的意义。     

“互联网+”时代高职大学生创新创业教育探析

在网络时代,信息技术高速发展特别是互联网技术的广泛应用改变了我们的工作学习方式,在"互联网+"时代,高职院校的发展面临着前所未有的新形势、新挑战,因此,开展高职院校创新创业教育改革是当前形势的必然之举,而这一新举动将对高职院校对学生创新创业培养产生重要的影响。本文结合"互联网+"时代特征,根据高职院校学生创新创业教育现状,提出将创新创业教育融入到高职院校日常管理、社团活动以及实训、教学系统的各个环节中,渗透性的对学生进行的创新创业素质养成教育。     

基于“双创”视角的高职院校学生创新创业教育研究

创新创业是当前高校教育改革的重要方向,也是高职院校人才培养方案的重要内容。文章从高职院校学生创新创业的内涵出发,分析高职院校学生创新创业能力培养的重要性和当前高职院校学生创新创业教育中存在的问题,最后提出基于“双创”视角的高职院校学生创新创业教育的途径,旨在培养学生的创新创业能力和提高高职院校的教学质量。     

基于产教融合的高职“三创”教育体系构建

近年来,高职院校越来越重视产教融合,通过政府、高校、行业企业协同共建产学研协同基地,为高职院校"三创"(创意、创新、创业)教育改革和创新人才培养模式提供实践平台,但是高职院校"三创"教育起步较晚,缺乏实践案例,存在服务体系不完善、课程体系不合理、师资队伍结合不合理、缺乏科学的考评体系和产学融合不深入等问题。通过产教融合,构建集服务体系、课程体系、师资队伍、实践体系和综合评价体系为一体的"三创"教育体系,全面深化高职院校创新创业教育改革,创新人才培养模式,提升高职院校技术技能型人才培养质量,有利于推动高职教育健康、快速发展,助力实现高职教育"新时代·新高职·新目标"。     

基于创客空间模式的高职院校创新创业教育策略研究

本文在国家全面推动高校创新创业教育改革之际,从高职院校创新创业教育存在的重视程度亟须提高、创新创业导师稀缺、教育教学方法落后、平台搭建不够四个方面入手,探索提出基于创客空间模式的高职院校创新创业教育的策略,包括创建高职院校校级公共开放式创客空间、借助高职院校校企合作资源搭建产学研协同创新创业平台、围绕高职院校创客空间开发创新创业教育课程体系、组织丰富多彩的创新创业活动等五个方面的策略,为高职院校推进创新创业教育模式提供思路和参考。     

高职院校创新创业教育改革的实践研究——以酿酒技术专业为例

创新创业教育改革,是促进高校毕业生高质量创业就业的重要举措。文章立足创新创业教育实施背景,结合高职院校实际情况,分析了创新创业教育改革存在的主要问题,提出创新创业教育改革的实践途径。     

试论“大众创业,万众创新”背景下我国高职院校“双师型”教师的培养机制

"大众创业,万众创新"是经济新常态下社会发展的具体要求,也是缓解大学生就业难的根本出路,实现"大众创业,万众创新"离不开高职院校教师队伍创新人才的支持,因此在"大众创业,万众创新"背景下高职院校要深化教育改革,培养具有创新精神的"双师型"教师人才。本文立足于教师本职工作,提出在"大众创业,万众创新"背景下构建"双师型"教师的机制策略,以此为推动"大众创业,万众创新"而提供人才支撑。     

高职院校“三融六元”一体化创新创业教育模式构建——基于中部地区高职院校“双创”教育实证调查北大核心

在高职院校实施创新创业教育,成为适应新时代经济社会发展和高职院校内部深化综合改革的重要突破口。文章以中部地区的8所高职院校为调查对象,以问卷调查形式调研中部地区高职院校的创新创业教育实施情况,以期发现存在的问题,并以此为依据,构建高职院校"三融六元"一体化创新创业教育模式。     

高职院校创新创业人才培养现状及对策研究

为提高高职院校创新创业人才培养质量,对全国12省市、14所示范(骨干)校的1000多名学生、96位教师采取问卷调查和深度访谈相结合的方法进行调研,调查发现高职创新创业教育存在课程资源不足、课程体系设置不合理等问题,建议高职院校在创新创业教育方面,健全创新创业管理机制,加强高职教师的创新创业教学能力水平,建立"弹性"课程体系,加强高职院校创新创业平台建设.     

高职院校创新创业教育实践研究

为了积极响应"大众创业,万众创新"的时代号召,培养创新创业型人才是近年来高等职业教育改革的重点方向。现如今越来越多的高职院校均已开展创新创业教育,但总体还存在对创新创业教育的认识不够、教学方法传统、教学实践薄弱、师资力量不足等问题。本文通过学习借鉴国内外优秀经验的基础上,从课堂教学、专业教育渗透、参与大赛、进驻园区、校企合作五个方面研究构建高职院校创新创业教育实践体系。     

高职创业教育教学模式创新探究

本文通过对我国现有高职院校的创业教育基本模式的分析,结合目前开展创业教育的方式,探究如何创新与改进高职创业教育教学模式,以期对高职院校开展创业教育改革与实践提供借鉴。     

武汉职业技术学院入围全国深化创新创业教育改革示范高校

<正>深化创新创业教育改革,引领支撑创新驱动发展,是时代赋予高校的使命与要求。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发[2015]36号)印发实施以来,武汉职业技术学院依托自身优势与特色,结合《湖北省人民政府办公厅关于进一步深化高等学校创新创业教育改革的意见》(鄂政办发[2016]24号)文件精神,按照"文化引领、课程支撑、面向全体、分类施教、依托专业、强化实践"     

高职院校创新创业培养路径探析

高职院校作为高等教育的重要组成部分,承担着积极深化教育改革,将创新创业教育融入人才培养的重任。文章旨在探析如何构建高职院校学生创新创业教育的有效模式,总结实践过程中存在的不足,最后提出了针对性的措施,给予高职院校创新创业教育实践教学体系构建的建议。