体育教学视频的开发和利用

在多媒体时代,体育教师有责任在体育教学活动中充分利用信息技术,提高教学水平,培养学生对体育技能的学习理解和兴趣。在体育教学中,我们可以利用体育教学视频对室内、室外教学起到辅助作用,弥补教师的一些缺陷;利用同伴教学视频对学生起到激励作用,以此褒扬优秀的学生并且鼓励其他学生积极学习;利用自我镜像视频可以让学生个体对自己进行直观反思。体育教学工作者有效地利用体育教学视频,可以让教学过程更有效,学生更积极,教学成果更优秀。     

采用体验性学习方式进行耐久跑教学

<正>为了提高耐久跑的教学质量,我们以改变学生的学习方式为突破口,采用体验性学习方式进行教学。在教学活动中,教师创设与生命相关的学习情境,让学生在自主的学习活动中认同学习内容、体验学习过程、领悟学习的要点。学生在以"生命体验"为核心的体验性学习过程中,认识和理解耐久跑的性质     

课程改革视域下的生命化体育教学研究

生命化教学主要是在学生的情感、兴趣、人格、专业技能视角下展开教学活动,让学生通过学习有效提升自身综合能力.因此教师不仅要重视知识技能教学,还应加强人文及生命关怀教育,以此来感受生命的意义和价值.     

民俗体育游戏运用于大学体育课程教学研究

民俗体育游戏是民间的传统游戏,其特点在于趣味性强、规则简单,且流传广泛,在大学体育课程教学中,有效引入民俗体育游戏,一方面,能够激活学生的体育积极性,让他们从心理上接受体育,不再抗拒;另一方面,也能让学生在运动中爱上体育,不断提高身体素质,缓解学业压力。实践证实,民俗体育游戏在大学体育课程教学中的运用,有效克服了传统体育教学的弊端,有利于实现提高学生身体机能的教学目标,与此同时,民俗体育游戏作为民俗文化的重要组成部分,能够有效促进大学体育教学改革,培养学生终身体育的观念。     

浅谈体育教学中的比赛教学法

当前体育教学中存在着一些问题,而恰恰是这些问题限制了体育与健康学科的发展。而在体育教学中运用比赛教学法却能很好地解决这些问题,实施有效的教学。比赛教学法能充分体现教学改革新的理论思想,即充分发挥学生的主体作用,培养学生的主体精神;让学生学会学习,主动参与,同时也充分体现了教学过程学习化、民主化等原则,具有易操作,效果好的特点。     

初中大课间体育活动有效性策略

在双减政策的背景之下,一方面要求教师能够对学生的作业压力有所减轻,另一方面则是要能够杜绝校外培训的现象,让学生能够在学习的过程中减轻学习压力的同时也能够有效的提升学生的学习效率和学习质量,真正的实现双减政策下减负提质的效果。而体育活动作为帮助学生减轻学习压力并锻炼身体、培养良好身体素质的重要教学活动,要能够切实的发挥出初中大课间体育活动的作用,来顺应双减政策下的教学要求。     

我国高校体育教学中生命教育缺失现象透视及其回归

高校体育教学中存在诸多生命教育缺失的现象,主要表现在学生生命完整性的割裂、生命独特性的忽视、双生命主体性人格的迷失、生命体验性与生命生成性的漠视以及教学评价的教育性价值弱化等等。为此,提出促进高校体育教学的生命回归的途径:充分表达学生生命的多样性和独特性,以培养全面发展的人为目标;以规范的运动技术学习为主线,贴近学生的生活世界和社会生产实践;凸现生命的体验性和教学的生成发展性,构建宽松自由的学校体育生态环境;教法与学法并重,关注教学方法的对话性;以人格和谐发展为价值取向,建立旨在促进学生全面发展的发展性的体育教学评价体系。     

体育教学中学生创新能力的培养探析

创新是一个国家兴旺发达的源动力,更是一个民族得以进步的重要助力。学生创新能力的培养是素质教育核心所在,而要全面提升学生的素质,现代教育教学就需努力让学生们在主动学习的过程当中不断实践和思考,方能有效培养学生的创新能力。作为一门相对特殊的学科,体育教学对学生创新能力的培养具有较大作用。本文对如何在体育教学中,采取措施培养学生们的创新能力展开深入探讨。     

合作式教学模式在高中武术教学中的应用

武术作为中华传统文化的重要组成部分,在教学中积极学习和弘扬武术传统文化,不仅能够有效锻炼学生的体质,还能够提高学生对于武术文化的认知。合作式教学模式在高中武术教学中的广泛应用,已经取得了良好的效果,在培养和锻炼学生健康体质和人格方面发挥了良好的作用。在武术教学中采用合作教学模式,能够有效发挥学生的潜力,积极调动学生的积极主动性,能够更好地达到教学目标,有利于让学生高质量地完成教学任务。     

初中体育教学中趣味田径教学法的应用

体育教学对中学生具有很大作用,能够让学生将学习压力得以释放,并且达到强身健体的目的。在中学的体育教学中,趣味田径教学法成为最有效的教学方法之一,通过该种教学方式,学生的身心得到全面放松。本文对初中体育教学中趣味田径教学法的构建条件以及教学策略作出了相关阐述。     

师生互动,建立和谐教学环境

适应教学改革的需要;我们在公体课教学中让学生自主选择自己喜欢的运动项目和任课教师,在制定教学计划、进度时充分考虑学生意见,教学中体现师生的互学、互评,提倡研究性学习,培养学生的合作探究意识和创新能力;在考核中采用师生共同打分,同时加强对学生学习努力程度、发展速度、积极性、创造性的评价,实现教学中的师生互动,为教学创造了和谐民主的良好环境。     

互动教学让小学体育课堂活力四射

以教学关系为立足点,可知教师是学生学习的促进者。在小学体育教学中,教师可以通过和学生互动的方式,缓解学生学习压力,培养学生体育兴趣。笔者根据自身多年体育执教经验,进一步对互动教学在小学体育课堂中的应用展开探讨。     

如何促进学生有效学习语文

如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣,调动其积极性、培养其良好的学习习惯为有效的教学导航,我们必须遵循学生的心理发展需求和特点,精心设计每个教学活动,让学生真正愿学、会学、能学,成为全面发展的创新型人才,实现真正意义上的教学相长。     

兴趣的觉醒——小学体育教学的永恒追求

体育教学应关注学生兴趣觉醒的心理过程,唤醒他们的自然兴趣。在体育教学中,教师要引入学习资源、趣化学习方式、简化学习流程,让学生的体育学习"活"起来、"乐"起来、"美"起来。通过学生体育学练的倾情努力,让学生的生命置于一种自然的勃发状态。     

分层教学在高中体育与健康教学中的应用策略

高中阶段的学习比拼的不仅是学生的智力,更是学生的身体素质。因此,在高中阶段,学生体育与健康教学至关重要,良好的身体健康是革命的本钱。当下高中学习的压力和竞争都十分巨大,面临众多挑战的时候,教师需要让学生重视体育与健康的学习,只有拥有一个强健的体魄之后,才能够应对一切突如其来的挑战。教师在实施教学的过程中,需要有针对性的进行教学,探究最有效的教学方式。对此,教师可以尝试采用分层教学实施体育与健康教学活动。     

水平四(八年级)《排球——双手正面垫球》教案

<正>一、指导思想坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长。以《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》为依据,以学生发展为中心,在教学中重视培养学生的主体地位。培养学生对球类项目学习的浓厚兴趣,通过垫球的学习,促使学生自主学习、学生间相互合作学习,培养学生团队协作的意识和吃苦耐劳的意志品质;让学生在尝试和体验的过程中获得参与体育锻炼的乐趣,从     

体育教学应加强“四性”

素质教育重视对学生学习能力的培养，在体育教学中如何培养学生们学习的能力呢？我们认为应加强“四性”。 1．注重体育的感受性。在体育教学中，如果能让学生同时开放多感知通道（如视、听、练、动），要比只开放一个感知通道练更全面、更准确、更有效。在教学中应尽可能多利用手段辅助感知，使学生置身体育天地中，让学生参与、感知和体验。 2．注重体育的表现性。学习体育的人都有通过运动愉悦自我，感动别人的愿望。一个合格的体育教师必须把教学内容演绎的淋漓尽致、恰到好处，使学生陶醉于体育活动中，激发学生学习体育…     

微格教学法对速度滑冰教学效果的影响

在普通高校速度滑冰课中广泛应用微格教学法具有必要性和重要性。运用文献资料法、数据统计法和实验法,对速度滑冰微格教学与传统教学方法进行实验对比研究。研究结果显示,由数量较少的学生组成微型教学单位,并采用多媒体教育技术手段,适时进行学习情况反馈,能减轻学生学习压力,提升学生学习主动性和学习兴趣,促进师生关系;能使大部分学生熟练掌握速度滑冰的运动技能;能有效提高速度滑冰运动成绩。运用微格教学方法,达到了有效提高速度滑冰教学效果的目的。     

在田径运动中加强学生体质训练

体育教学作为整个学科教学的一个重要组成部分,除了让学生在繁重的课业压力之外有机会能够通过体育锻炼来舒缓压力,调节身心,活络筋骨,并且学习和掌握多种体育运动技能以外,它更有着提高学生体能素质的重要作用。体育教师应当充分借助田径运动,让学生们在田径项目运动的过程中强身健体,提高自己的体质。     

在识字乐园中寓教于乐

语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。”可见,学生自主学习意识的培养不容忽视,尤其是在识字教学中,我们更应选取最佳的识字方法,让学生轻松进入“识字乐园”,寓教于乐,使学生在愉悦的心境中,进行有趣的识字活动。