英国BTEC课程教学在北京

美国BTEC课程模式在北京轻工职业技术学院等5所院校试点和推广5年后,受到普遍欢迎。BTEC课程模式是现代教育思想的一种实现形式。它的运行过程体现了“以人为本”和“以学生为中心”,充分体现了“为学生学习服务的理念”,对培养学生的创新意识、自学能力、综合能力、团队精神和独立工作能力有明显教学效果。BTEC教学模式具有很强的可操作性,它对于我国职业教育的教学改革提供了一个很好的范例。本刊隆重推出BTEC在北京5所院校试验和推广的系列经验,旨在希望各职业技术院校结合本校的实际情况,深化教学改革,推动职业教育的改革与发展。也希望全国有关院校认真总结试验BTEC的经验,本刊将择优予以刊登。“BTEC在中国之二”将在《中国职业技术教育》9月下旬培训与就业版刊出。     

借鉴英国BTEC教学模式深化高职教学改革

我国高职教育的教学改革正在向纵深发展，充分开发学生的禀赋和潜能，必须打破以学科为体系的教学模式，建立以职业能力为核心、全面发展综合能力、突出职教特色的多元化的课程结构。英国BTEC课程教学模式适应高职教育现代化要求，体现以学生为中心的教育理念，落实以能力为本位的教学思想，是一种可以借鉴的国外先进教学经验，能有效地推动高职教育教学改革。     

BTEC课程教学模式的引进对我国高职教学的思考

当今国际教育大环境下,我国职业教育结合自身实际引进、消化、吸收国外先进教育模式,积极融入国际先进教育环境己刻不容缓.目的在于培养综合型人才,为我国经济稳健、快速发展做出贡献.     

BTEC教学中的点滴体会——浅谈英国BTEC教学与中国传统教学的主要区别

我国职业教育的教学改革正在向纵深发展、充分开发学生的禀赋和潜能、必须打破以学科为体系的教学模式，建立以职业能力为核心、全面发展综合能力、突出职敦特色的多无化的课程结构，因此，有选择地引进和借鉴国外先进的教育理念、先进的教学模式和教育技术势在必行。2001年我校引进的英国BTEC教育项目，几年的实践证明，它的教育教学方法是比较成功的。     

借鉴英国BTEC教学模式改革高职考核评价方法的浅析

当今，高职教育教学改革在多方面已取得突破性成果，形成了较为完整的高职教育理论、体系和运行方式，但目前大多数高职院校在学生考核评价方式上，仍然沿用以笔试为主要形式，以卷面成绩为主要依据的传统方式，直接影响了改革的成果。因此，有必要在借鉴英国BTEC教学模式的基础上，对我国传统考核方式进行系统分析、研究和改革，提出新的理念和模式，促进高职教育教学改革向纵深发展。     

BTEC教学模式在高职课程教学中的应用

介绍了BTEC教学模式的特征,着重对BTEC教学模式的具体应用进行举例说明,并进一步介绍了课业考核方式。     

英国BTEC教学模式对于高职旅游专业的启示

英国BTEC教学模式表现出的教育思想、方法在世界上居于领先地位。本文通过介绍BTEC教学模式的特点及作为该项目旅游管理课程教师的教学经验,从中总结得出了一些对于高职旅游管理专业在教学模式、课程考核、学生能力培养方面的有益启示。     

英国BTEC职业教育在我国的引进

英国BTEC职业教育是颇具国际影响力的职业教育模式。由于它具有传统职业教育无法比拟的优点．因而被世界上许多国家引进和借鉴。我国引进和借鉴BTEC的试点，效果明显。目前，该项目的引进和借鉴在我国已逐步走向规范化、普遍化。     

BTEC教学模式在高职课程教学中的应用

本文介绍了BTEC教学模式的特征,着重对BTEC教学模式的具体应用进行举例说明,并进一步介绍了课业考核方式。     

北京市对英国BTEC教学模式的实验

应英方邀请，１９９６年５月，北京市教育督导室组团率北京市５所中专校长赴英国考察。考察中发现，由英国教育考试委员会ＥＤＥＸＣＥＬ颁发证书的英国国家级证书课程教学ＢＴＥＣ是英国最具影响力的课程证书体系之一。经北京市人民政府批准，于１９９９年８月，首期在北京商贸学校、一轻工业学校、无线电工业学校进行英国国家级ＢＴＥＣ课程教学试点，取得了良好的效果。一、教与学观念的转变ＢＴＥＣ课程教学模式充分体现了以人为本，以学生为主体，使学生生动活泼、积极主动地得到发展的教育思想，学生是学习的主人，学校要为学生的学习…     

引进BTEC教学模式,推动中专教育教学改革

由英国教育考试委员会 EDEXCEL颁发证书的英国 BTEC国家级证书课程教学是英国最具影响力的课程证书体系之一 ,BTEC教学的核心思想是坚持以能力为本位 ,以学生为主体开展教学活动 ,在完成专业能力培养目标的同时 ,还要培养学生七大项十八种通用能力 ,教学考核方法是以课业评价代替传统考试 ,通过严格的内部审核与外部审核监控体系来保障办学质量。BTEC课程教学模式能较好地解决中等职业教育教学中存在的种种不适应的问题。经北京市人民政府批准 ,于 1 999年 8月 ,首期在北京商贸学校、一轻工业学校、无线电工业学校进行英国国家级BT…     

借鉴英国BTEC教学模式发展我国高职教育

BTEC(Business & Technology Education Council)是英国商业与技术教育委员会的简称,其在中、高等职业教育和人才培训方面占据世界领先的地位.文章旨在分析英国BTEC教育课程在教学目标、教学内容、教学方法、师生关系.课程标准、课程模式、课程结构,评价方法和教学质量监控体系方面特色的基础上,提出我国高职教育教学可资借鉴之处.     

BTEC课程教学实践中的几点体会

我校从2001级开始与英国EDEXCEL基金会合作办学,开 办BTEC课程教学班。虽然时间只有1年半,但对我们的触动是强烈的,同时也对拓展专业建设、深化教学改革、改善教学管理、提高教学质量监控水平等方面产生了推动作用。 一、BTEC课程模式好在哪里 1.教育理念的可操作性 BTEC课程的教育理念概括起来就是“以能力为本位,以学生为中心’。这种理念近期已经逐步被国人所接受,但还没有系统化、规范化。而BTEC课程有了一整套成熟的、可操作的体系,目标非常明确。主要是两种能力的培养,即通用能力和专业能力。这样,BTEC课程的能力培养相     

BTEC证书课程教学

BTEC课程证书是英国国家的一种职业资格证书,这种教学模式没有固定的教材,但它有严格的教学要求。在北京,英国委托市人民政府教育督导室组织专家,对实施BTEC课程教学模式的学校进行质量监控。经过两年的实践,北京一轻工业学校、商贸学校、无线电工业学校将有1504名学生取得英国BTEC国家职业资格证书,他们与同期非BTEC教学班的学生相比较,专业能力、自学能力、独立工作能力、语言表达能力、电脑运用能力、社会调查能力、合作能力、人际交往能力等通用综合能力,均明显高出许多。     

引入BTEC课程推动教学改革

我们通过7年来的学习、消化吸收英国BTEC的教学模 式,深感这是解决“以学生为中心,以能力为本位”问题的好办法。引进BTEC课程的意义绝不仅限于给学生多一种选择,更深一层的意义在于引导和激励更多的人加入到教改的行列中,从而使改革成为全院上下的自觉行为。 一、借鉴BTEC先进教育理念和经验,制订学院的整体教学改革方案 通过广泛学习、借鉴英国BTEC教育理念和教学模式,结合本院的具体状况、条件和特长总结出教学改革的思路和     

BTEC教学模式在《建筑工程测量》课程中的应用

构建以学生为中心、以能力为本位的教学模式，一直是高等职业教育教学改革的奋斗目标。BTEC是英国EDEXCEL(爱德克斯)国际教育基金会的一种证书课程教学模式，它不仅适应了这种教改需要，同时还大力提升了学生的综合素质一借鉴BTEC教学模式．实施《建筑工程测量》课程的教学改革，可使以能力为本位的高职理念落实到实处，推进教学改革向纵深发展。     

BTEC课程模式对中等职业学校教学改革的启示

温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调:"当前我国就业和经济发展正面临着两个内在的变化,社会劳动力就业需要加强技能培训,产业结构优化升级需要培养更多的高级技工,因此,需要大力发展职业教育。"但是实际情况是一方面国家和企业需要大量技术工人,另一方面中等职业学校却无法提供适用的人才。     

江西省高职教育中实施英国BTEC课程教学模式调查报告

课题组以江西科技师范学院为例从学校、教师和学生三个角度来调查研究江西省高职教育中实施英国BTEC课程教学模式的情况及存在的问题。     

BTEC教学模式彻底改变了我的学生

在我校首届BTEC课程班担任班主任的日子,是我一生 难忘的岁月,有太多的感受。BTEC教学改变了传统的课堂教学模式,充分调动了学生的学习积极性,使学生发生了彻底的改变,使教师再一次重新认识自己。首届BTEC班级的学生来自于我校99级的不同班级,由于家庭经济情况及学生发展方向选择等原因,他们并不都是各班的优秀学生。但是,经过在BTEC班级的学习,已经发生了巨大的改变。请先听听他们自己的感受:我怀着我的梦想,努力地朝着我的目标而努力着。在这里你可以随意“翱翔”,凭着你雄厚的“功底”发挥你最     

英国BTEC教学模式在中职校的实践

BTEC是英国“商业与技术教育委员会”的英文简称,该委员会主要进行相关行业的职业教育培训并形成了具有自身特色的教育模式．在国内被称为“BTEC”教学模式．其颁发的证书被称为BTEC证书。BTEC证书根据水平的高低分为初．中、高三级。国内三要开设中级（国家级证书,简称ND）、高级课程（国家高级证书．简称HND）。我校BTEC班为中级（ND）,专业为多媒体。