如何使数学教学成为数学活动的教学

从生活激趣、问题启发、探究体验、游戏感知等几个方面阐述了实验操作与实践活动在数学教学中的作用。     

数学教学中探究性学习策略

通过对《数学课程标准》的学习,提出数学教学中探究性学习的策略。从保护学生的水平思维入手,论述学生自主活动是探究性学习的前提条件;学生参与数学实验是探究性学习的有效途径;追求多元答案给学生提供更广阔的探究空间;鼓励为主和多元评价是学生进行探究性学习的动力。     

数学教学中探究性学习策略

通过对<数学课程标准>的学习,提出数学教学中探究性学习的策略.从保护学生的水平思维入手,论述学生自主活动是探究性学习的前提条件;学生参与数学实验是探究性学习的有效途径;追求多元答案给学生提供更广阔的探究空间;鼓励为主和多元评价是学生进行探究性学习的动力.     

情感与数学学习

情感性教学是把情感引入教学 ,突出和强调情感教育在课堂教学中的地位和作用 .教学活动不仅传授知识 ,而且贯穿情感的交流 ,只有创造和谐的感情氛围 ,师生才能融洽 ,教学才能有效地进行     

论数学教学的启发艺术

启发是教学得法的基础和条件。研究启发的艺术,对于提高课堂教学效率具有重要意义。启发的要素包括启发情境、启发材料、启发时机和启发力度。启发的基本方法有：诱引法、比喻法、点拨法、类比法等。     

中职数学课堂教学中学生学习兴趣的培养

中职学生数学学习兴趣缺乏,严重影响教学质量.课堂教学是学习兴趣培养的主渠道.为此,教师在课堂教学中要充分利用各种有利因素,克服消极因素,培养学生的学习兴趣.     

CAI在数学教学中的应用

计算机技术对我们生活的各个方面都产生了巨大的冲击，尽管目前数学CAI的应用还只是初步，但是，随着CAI技术发展，CAI必然在数学教学中发挥重要作用。文章介绍了CAI的概念，从教师的角度对CAI在数学教学中的应用谈了几点看法。     

中学数学课堂教学有效性研究

中学数学课堂教学有效性是指通过一系列的中学数学课堂教学活动使学生获得良好的发展,具体表现在三个方面：一是数学知识的发展,二是数学情感的发展,三是数学人格的发展。它在教学实践中受多重因素的制约,当前要从提升教师的整体素质、加强学生的自我教育、制定合理的教学目标、丰富课堂教学内容、改善课堂教学方法、创设良好的课堂教学环境等方面切实提高中学数学课堂教学的有效性。     

浅谈数学教学中创新思维的培养

强调以数形结合，发散思维的思想，培养学生的创新、构造模型的能力，举例说明几种方法能达到创新解决问题的思考方式。     

Knowledge network — a new hybrid for learning systems

The Knowledge Network represents a new hybrid for learning systems — synthesising the experience of open learning systems and educational television networks, integrally linking an existing educational structure by high technology carriers such as a communications satellite, cable television and microwave.     

数学课堂教学的创新理念

旨在以课堂教学为载体,激发学生对高等数学的兴趣,并从教学内容问题化、课堂导学过程化、传授知识纵横化和学生学习自主化四个方面阐述了课堂教学中的创新理念。     

数学说课之管见

数学说课是数学教研中一种新的活动样式，数学说课活动的开展，推动了数学课的改进，改善啊数学教学的现状，提高了数学教师的业务素质和数学教学质量，本文就数学说课阐述几点看法。     

高中数学教学中学生创造性思维的培养

在数学教学中，注重发展学生的观察力和猜想能力，创设“数形结合”情境；合理应用现代教育技术。训练学生进行发散思维；通过对课本习题的引申与探索，培养学生的创造性思维．     

提高数学教学效果的途径

传统的数学教学往往会削弱学生的主体地位，为了减弱这种消极影响，通过对碚养学生的数学素养、采用新颖的引入新课的方式、设计生动的教学过程、培养学生的参与意识等方面的探索，有效地提高教学效果。     

数学实验教学的实施方略——操作性数学教学的一点感悟

素质教育的今天,数学教学应注重学生能力的培养,注重知识的学习过程,实验教学让学生参与到知识的发现与归纳的过程,极大调动学生的学习兴趣。     

数学教学自主性学习初探

素质教育的核心是以学生发展为本,以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的创新教育,要求教师更新教育观念,让学生积极主动参与教学过程,使教学过程真正成为学生自主学习的过程并探索自主学习的实践意义。