身是菩提树，心如明镜台——努力匡正的心理误区（九）

恐惧是一种企图摆脱、逃避某种情景而又无能为力时所产生的情绪体验，其程度有不安、担心、害怕、恐惧等。     

幼儿恐惧心理浅析

恐惧是人企图摆脱、逃避某种情景而又无能为力的一种情绪。产生恐惧的原因往往是由于缺乏处理、摆脱可怕的情景或事物的力量和能力而造成的。在幼儿时期产生恐惧的原因主要有三个方面:一是因熟悉的情境发生了意料不到的变化所致。幼儿在习惯的情景中已形成了一定的知觉模式,产生了一系列的适应性行为,学会了怎样对付他们。但情境一旦发生变化,已经掌握的对付他们的方法就显得苍白无力,因而产生恐惧心理。二是为他人的惧怕情绪感染所致。恐惧是多种情绪中最有感染力的一种。儿童在看到或听到别人处于恐惧状态之中时,即使他自身的处境并无任何…     

快乐每一天

情绪是人对于客观事物与自己的需要是否相适应而产生的态度体验。根据情绪对人的影响，可分为正性情绪(如愉快、欢乐、满意、幸福等)和负性情绪(如愤怒、忧愁、恐惧、痛苦、憎恨等)两类。一般而言，正性情绪有利于身心健康，而负性情绪则不利于身心健康，中小学生由于其心理的发展不成熟，在情绪特征上表现出好冲动、不稳定、极端化等特点，对自己的不良情绪表现缺乏深刻的认识，也不善于调节自己的情绪。通过本课让学生学会调节情绪、拥有快乐。     

家庭教育与幼儿情绪智力

情绪调控能力是情绪智力的重要品质之一，这种能力能及时摆脱不良情绪，保持积极的心境。幼儿期是情感教育的黄金期，帮助幼儿形成初步的情绪调控能力是幼儿情感教育的目标之一，也是幼儿情感教育的重要内容。幼儿的初步情绪调控能力主要表现在两方面：一方面表现为幼儿能对自己情绪中那部分对人对己可能产生不良影响的情绪冲动加以适当调控，如孩子对任性、执拗、侵略性、攻击性等偏颇情绪的适当调控；另一方面表现为幼儿能适当地调节情绪，并常常鼓励自己保持高兴愉快的心境。概括来说，就是既有控制，又有渲泻，把情绪调控在一个与年龄相…     

如何看待孩子的恐惧心理

一、来自孩子的恐惧心理 恐惧是人的一种本能，是人类心理发展过程中普遍存在的一种情绪体验，也是人们对周围客观事物的一种正常心理反应。虽然每个人都会产生恐惧心理和惊慌状态，这有其生理和心理上的原因，与年龄特征也有关。但是因为某些原因，恐惧心理在学龄前阶段具有足够的代表性。     

恐惧情绪的控制与调节方案

恐惧是最有害的情绪,强烈的恐惧所产生的心理震动会威胁生命,情绪控制与调节是适应社会生活必要的心理技能。设计一套实效的控制与调节恐惧情绪方案,希望为人类控制与调节恐惧情绪提供理论基础和实践支持。     

浅析如何激发初中学生的数学兴趣

一些学生在踏进中学的大门时往往会担心中学老师太凶，担心生活不习惯，尤其是担心学不好数学。因为初中数学内容抽象，形式枯燥，逻辑推理严谨，使学生感到乏味、厌倦，甚至对数学产生恐惧心理。集中起来有两种心理表现：一是怕数学学不好，即恐惧；二是对数学没有兴趣。而恐惧与兴趣又有对立统一的关系。即如果产生了浓厚的兴趣，那么恐惧感也就自然消失了。因此．如何使学生对数学产生浓厚的学习兴趣是数学教师要解决的主要问题。     

体育教育专业体操教学中学生恐惧情绪的形成与调节探究

随着我国教学改革的深入进行,体操作为普通高校体育教育专业必修的一门课程,也必须要积极适应改革要求,因为单纯的追求技术、技能以及身体素质的体操教学已经不符合时代的快速发展要求.由于体操教学不同于其他武术、球类等项目,体操的很多技术动作都是在反体位的状态下完成的,具有一定的风险性,因而这势必会导致学生对体操教学产生恐惧的情绪,学生的恐惧情绪往往成为影响体操教学质量的重要原因之一.影响学生产生恐惧情绪的因素很多,原因比较复杂.因此,本文结合体操教学的特点,对学生产生恐惧情绪的原因进行深入的分析,并提出了相应的调节措施,希望能够减轻、预防或者消除学生在体操学习时的恐惧情绪,从而有利于学生对体操动作的掌握,,提高体操教学质量.     

发挥晨间接待在新生幼儿情绪安抚中的作用

新生幼儿入园时幼儿出于一种对父母与生俱来的依赖感和后天同父母建立起来的亲情感,对与父母的分离有一种本能的恐惧与戒备心理,产生适应新环境的过程恐惧、紧张、退缩等不良情绪。而园门口的晨间接待教师是幼儿入园时情绪安抚的依靠,如何做好晨间接待给幼儿营造一个亲切、温暖、安全的环境,帮助幼儿消除入园焦虑,是十分重要的。     

高中生情绪健康评价中存在的问题与解决对策

高中阶段是学生身心发展的重要阶段,经过小学、初中阶段的思想和人格的发展和塑造,高中阶段正是人身心逐渐成熟的过渡阶段。在这一阶段中,学生面临繁重的课业压力、升学压力和青春期心理问题,因而外界的各种环境因素对学生情绪的影响十分明显。负面的社会思想会使学生产生或恐惧或厌倦的心理反应,再加上学生的身心发展尚未成熟,难以做出有效调节。因此进行常态化的高中生情绪健康评价是十分必要的。鉴于此,本文开展关于高中生情绪健康评价中存在的问题与解决对策的研究。通过分析高中生情绪健康教育与评价现状、高中生情绪健康评价方面存在的问题、高中生情绪健康评价水平提升对策、高中生情绪健康评价体系建构,以提高高中生情绪健康评价效果。     

对因材施教中“休谟问题”的考察

学生在准备水平、兴趣爱好、能力倾向和学习风格等方面存在“差异”是一个客观存在的“事实”,从这一事实出发,何以能够得出应当为不同的学生提供有“差异”的教学这一“价值”判断？前后两种“差异”的跨越何以可能？针对这一休谟式的问题,本文试图从“哲学”和“科学”两个方面加以解答。论文把因材施教的哲学理由归结“发展个性”、“追求最佳”和“实现平等”;把因材施教的科学理由归结为两个方面,包括诉诸直觉和类比的前科学论证,以及诉诸ATI（能倾教法相互作用）研究的科学论证。     

再议老子思想中的“一二三”理论

"道生一,一生二,二生三,三生万物"是老子在《道德经》中提出的理论,简称为"一二三"理论,是其思想的精华,贯穿整部《道德经》。文章对"道""一二三"和"万物"在《道德经》里的论述进行了解析,以期打开老子思想研究的一个视角。     

Quantification and use of numerical information up to two units in three- to four-year-old children / Cuantificación y uso de informaciones numéricas hasta dos unidades en niños de tres a cuatro años

Abstract

In this paper we investigate how children quantify the faces of a single die with no dots, one dot and two dots, and how they handle a situation that requires the use of this information. We analysed the performance of 61 children ranging from 2:9 to 3:11 years on two tasks: quantification (say what’s on the faces with none, one and two dots) and use of the information (move a horse along a path using as many steps as dots shown on the face of the die). We hypothesized that developing the appropriation of these competencies, quantification and use of numerical information, follows the order: absence of elements, one element and two elements. The results indicate that from 3:4 years, children are able to quantify and interpret the numerical value of up to two units. Prior to this age, this appropriation occurs gradually and progressively, from one to two. Our results show the developmental nature of the appropriation of the quantities’ numerical value. However, the results do not support the idea that this process starts from the correct handling of the absence of quantities.     

孟子心性关系之研究

以《孟子》与郭店简《性自命出》篇为文本基础,以《管子》内篇为参照材料,考察史上之心性关系,探索心、性是如何从哲学史、思想史的早期互不相干,到孟子之时一步步演变为一而二、二而一的对偶范畴。     

北部湾经济区海洋运输业发展趋势分析

在对北部湾经济区海洋运输业现状分析的基础上,采用三次平滑指数方法对北部湾港口海洋运输业的发展潜力和市场需求进行了预测,提出北部湾经济区海洋运输业的未来发展的对策建议：由传统产业向现代产业转型;由区域竞争向区域合作转变;由分散、小型向集中、大型的业态过渡;向大型、深水、集约化方向发展。     

社会转型视角下调适新疆民族关系的思考

研究新疆社会从传统社会向现代社会转型的状况,回答转型过程面临的种种问题,这些都涉及到社会转型时期构建和谐民族关系的根基。本文从当前新疆社会转型的特征出发,对社会转型对新疆民族关系的影响及调适新疆民族关系的基本原则进行了分析。     

文化与语言教学研究

语言学研究分两种，一种是描写型。另一种是人型。结构语言学属描写型，化语言学属人型。通过对化与语言的对比分析。阐述了语言教学研究应从单纯的描写型向人型转移。走结构-功能-化相结合的道路。     

A cross-cultural comparison of numeracy skills using a written and an interactive arithmetic test

This study applied two arithmetic tests, one written and one one computer-based interactive, to samples of primary school children from two populations, one suburban non-Aboriginal and one rural Aboriginal. The results from the written test were significantly (p?&;lt;?0.001) better for the non-Aboriginal children than for the Aboriginal children. This was not the case with the results from the computer-based interactive test. The study used Rasch-based methodology to reduce the results from the two tests to a common scale, to ascertain whether the Aboriginal children performed better (in relation to the non-Aboriginal children) in the computer-based than in the written test. The study found that this was the case, and concluded that the results from the computer-based test exhibited less cultural bias against the Aboriginal children than the written test.     

建立适应大众化条件的高等教育质量评估体系

高等教育大众化的质量评估体系是多方面、多视角和多主体的。目前高等教育质量保障与评估体系的发展趋势是由单一主体的评估转向多元主体的评估,由强调学科本位标准向学习者的要求希望方面转化,由外部评估为主转向内外结合。     

澳大利亚维多利亚州校本财政改革述评

校本财政是当前世界基础教育财政改革的一个重要发展趋势，澳大利亚维多利亚州的校本财政改革是这类改革中具有代表性的改革之一。文章首先介绍了澳大利亚维多利亚州校本财政改革的政策背景，然后详细分析了校本财政改革的原则与拨款公式，以及各方对改革的评价，最后从比较的视角提出了对我国基础教育财政改革的几点启示。