在中师生物教学中培养学生的教学能力

中师生只有具备一定的教学能力,才能适应九年制义务教育对小学教师的要求。在生物教学中,必须通过教师的示范、学生的教学实践等措施,逐步提高中师生的教学能力。     

中师生物教学中学生独立工作能力的培养

注重培养学生独立工作能力,是中师生物教学的重要课题之一。下面结合自己的工作谈几点看法: 一、重视学生基础知识的学习牢固的基础知识是培养学生独立工作能力的前提。我除在授课时注意这一点外,还有意识地给学生介绍一些能开阔知识视野,提高知识深度的生物学知识以及生物学有关书籍,并且还经常给学生推荐一些好的自学生物学的方法;在学生物学时给以适当的辅导。此外,还经常举办一些读书报告会,帮助学生理解自学     

浅谈生物教学中能力的培养

生物学习能力就是学习的方法与技巧,有了这样的方法与技巧,学习到知识后,就形成专业生物知识;学习能力是所有能力的基础。在生物教学中如何培养学生的能力成为生物教师共同关心的问题,也是生物实验教学中值得重视的问题,更是对学生进行素质教育的关键问题。结合生物教学实践着重从三个方面来培养学生的能力。     

中师生物学教学中从教能力的培养

从教能力是教师的特殊能力,中师生从教能力的培养是素质教育的一个重要方面,是中师生物学教学中值得研究的课题。笔者在教学实践中充分利用教材中合适的内容,把从教能力的培养溶于平时的课堂教学中,着力培养学生的分析处理教材的能力、语言表达能力、实验能力、科技制作能力、课堂驾驭能力、自学能力、教学创新能力,收到较好的效果。１分析处理教材的能力的培养 能正确地分析处理教材,明确教学目标,把握教学重点和难点,知晓所授内容与前后章节的联系,选择合适的教学方法,是教师上好一节课的前提。在中师生物学教学中注重学生分析…     

中师计算机教学中实践能力的培养

当今中师计算机教学，在基础知识、基本应用方面，是相对成功的，但与社会的实际需求还有相当大的差距。我们的计算机应用教学在一般的应用软件上比如office办公软件，一般学生都能掌握。但对于许多行业化、专业化的计算机教育培养，就相对不足。如：计算机网络的管理、信息处理的多媒体设计制作、广告影像行业的图形图像处理、设计行业的计算机辅助设计、办公自动化等，都有很大不足，缺少对应的课程和教学深度。中师计算机应用专业的毕业生，     

中师生物教学中培养非智力因素初探

现代社会在不断发展,教育的一项重要目标是培养与其相适应的具有走向世界能力的创造性人才。随着非智力因素在教育目标中的地位日益突出,发达国家除了重视教育对象智力因素的培养,也很重视蕴藏着极大潜能的非智力因素领域的开发。国家教委于1987年1月对新的全日制中小学各科教学大纲审定说明中明确指出,应“强调通过教学过程对学生进行思想教育,重视在教学中非智力因素的作用”。作为培养小学合格师资的中等师范学校,怎样很好地使学生在初中阶段已经形成的非智力因素进一步深化,成为学生智力发展的强大“推进剂”?这就对中师各学科教学提出了新的课题。本文试从中师角度,就生物教学中的非智力因素作一些初步探讨。     

浅谈生物教学中观察能力的培养

观察能力是指人们运用感官有目的、有计划、有思维地感知外界事物的能力。观察是获得感性认识的主要途径,是发展学生记忆力、想象力和思维能力的基础。观察和观察能力对于认识自然界、掌握生物学知识、发展学生思维和从事生物科学研究都十分重要。那么在实际教学中怎样培养学生的观察能力呢？     

浅谈生物教学中学生能力的培养

21世纪是个充满竞争的时代。一个有竞争力的人才必须具有较强的能力,作为培养21世纪人才的生物教师在生物教学过程中,应根据生物科学的特点．立足于挖掘学生潜能。启迪学生心智．培养学生各方面能力,促进学生自我提高。下面根据笔者10多年生物学教学实践。结合人教版新教材的教学理念和教学模式。就生物教学中学生能力的培养方面进行探讨。     

浅谈生物教学中学生能力的培养

生物学教学以提高学生的科学素养为宗旨,是以培养学生的创新精神和实践能力为重点,所以在生物的教学中,除教给学生科学知识和基本技能外,培养学生的能力、美好情感及科学价值观也是教育的重要内容.本人在教学实践中,根据生物学的规律,采取了通过课内外实验、多样化的教学手段增强学生的学习兴趣,利用科学的教学手段和学校原有的器材及本地资源培养学生的综合能力,通过野外实践活动培养学生美好的情感、科学价值观和世界观等,用多种教育方式,来培养学生的能力和综合素养.     

浅谈生物教学中探究能力的培养

"探究性学习"是生物学教学中一种重要的学习方法.通过探究性课题的研究和实施,加强对学生科学探究能力的培养,有效地提高学生的科学素养,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义.因此,应充分利用教材,注重课堂教学情景设计,充分利用各种资源,让学生主动参与探究,从而有效培养学生的探究性学习能力.     

浅谈生物教学中创造能力的培养

“创造能力” ,是指根据一定的目的 ,创造出有社会价值、新颖和独创性的事物的能力。它是在知识、技能、智力和其他能力的综合作用下 ,能首创出来的本质力量 ,属能力的最高境界。 2 1世纪 ,是一个科学技术突飞猛进 ,信息快捷 ,竞争激烈的世界范围内的经济社会。这就对我们教育工作者提出了更具体、更高的要求 :不仅要把现代广大中学生培养成具有一定科学文化素质的劳动者 ,更要注重挖掘他们的创造能力 ,培养一批具有创造能力的高素质的人才 ,以使我国国富民强 ,走在世界前列。创造能力培养的方法很多。鉴于此 ,谈谈笔者在生物教学中的一些做…     

浅谈中师学生能力的培养

浅谈中师学生能力的培养杨化乐（费县师范学校，２７３４００）孙蔚（日照师范学校）中等师范学校新大纲对化学的教学目的要求是：使学生获得一定的化学基础知识和基本技能，了解化学在日常生活、工农业生产和现代科学技术中的重要应用，培养和发展分析与解决一些简单的化...     

在中师生物课教学中培养学生教学能力

一、用直观的教具进行课堂教学,培养学生的观察能力和使用教具的能力.直观教学是我进行生物课堂教学中最基本、最重要的手段之一,也是中师生必须具备的能力之一.直观教学,主要是借助于挂图、标本、模型、插图、装片、幻灯片等直观教具,启迪学生的形象思维.例如:讲述草履虫时,先让学生观察草履虫的装片.通过观察,使学生知道,只有在显微镜下才能看清楚草履虫的结构.多数学生在初二动物课中学过《原生动物门》,对草履虫的形态结构及各部门主要生理功能是比较了解的.因此,在学生观察了装片后,教师演示教学挂图,并找一名学生到讲台上来,结合在显微镜下看到的草履虫,对照挂图说出草履虫的体型、形态结构名称.认识了草履虫的形态结构之后,让学生阅读草履虫的形态结构和生理这段课文,然后再找一名同学对照挂图,讲解每一结构的生理功能.教师利用装片帮助学生认识挂图,这种教法有利于学生对书本知识的理解.     

浅谈在中师数学教学中学生自主学习能力的培养

《学会生存》一书中有这么一句话:"未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"这句话告诉我们:现代教学的目标不仅仅是教会学生教材中的内容,更应该是让他们掌握正确的学习方法后能主动获取知识。教师应改变传统的教学观念,培养学生的自主学习能力,让学生的学习变被动为主动。把所学知识纳入自己的认知结构,提高自身学习能力,为今后的工作和发展需要奠定基础。     

在中师生物教学中培养学生环保意识

环境保护是我国的一项基本国策.在中等师范学校开展环保教育是贯彻这一基本国策的一项战略任务.目前,许多学校没有单独开设环保课程,利用生物课向学生渗透环境知识,进行环保教育有很直接、很现实的效应.因此,培养师范生的环保意识,是我们每位师范老师肩负的使命,身为一位生物教师,更应注重生物教学,培养学生环保意识.     

试论中师数学教学中运算能力的培养

在知识大爆炸、科学技术日新月异、一日千里的今天,如何在传授学生知识的同时,大力加强对学生能力的培养,已越来越引起了人们的关注和重视,强化学生素质培养、全面提高学生能力也成为当今教育界的共识,下面我结合具体教学实践谈谈在中师数学教学中如何培养运算能力的问题。 运算能力是数学中最基本的能力,它是指不仅会根据法则、公式等正确进行运算,而且要理解运算的算理,能够根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径,运算的合理性是提高运算能     

谈中师生物学教学中科技能力的培养

培养学生的科技能力,让学生“头脑双挥”,是实施“园丁科技教育行动”一项重要内容。下面仅就中师生物学教学中科技能力的培养,谈谈自己的一些体会。1科技意识的培养要培养学生的科技能力,首先要求学生必须具有较强的科技意识。在中师生物学教学中,应结合课本知识讲述相关内容。例如,生物学发展史;生物学理论的产生;科学家成长的事例;生物学在现代科技发展中的作用;我国人口资源、环境状况等,借以帮助学生树立科技意识,让学生了解并逐步掌握科学思想和科学方法,培养学生的科学态度和科学精神。又如,在讲述“遗传和变异”一章…     

中师物理教学中学生职业能力的培养

新教学方案强调中师教育要面向小学,中师生在校期间要加强职业能力的培养。下面我结合教学体会,对物理教学过程中,如何加强学生职业能力的培养作一定探讨。 (一)熟悉小学教材,有的放矢地编写教案、安排教学。小学的自然、语文等课本中,有60多个课题涉及物理知识。