培养叙事能力，丰富作文内容

作文是学生识字写字、用词造句、布局谋篇、运用文字表达思想感情的综合训练,是语文教学的“半壁江山”,它同阅读教学一起,几乎构成了全部的语文教学。作文又是语文考试的重头戏,它的成败决定了语文成绩的好坏。     

中学生作文教学探讨

作文教学是学生识字写字、用词造句、布局谋篇、运用文字表达思想感情的综合训练,在语文教学中占据重要地位.那么应如何去引导学生提高写作能力?这是语文教学工作者值得深入探讨的问题.     

浅谈识字字形教学在小学低年级教学中的运用

识字和写字是小学语文教学中重要的基本知识训练。而识字是阅读和作文的基础，一般地说，学生不掌握一定数量的汉字，就无法阅读和作文。因此，在识字教学过程中，教师要根据汉字的特点，把字的音、形、义紧密结合起来，使学生养成看形、读音、想义的习惯，并且指导学生认真写好字。     

小学语文教材的字汇研究

小学语文教学的目的,就是培养学生识字、看书、作文的能力。识字、看书、作文三者,识字是基础。小学语文教材必须从识字教材开始,循序渐进地向学生进行读写训练。 识字教材在语文教材中的地位是十分重要     

识字教学与词句训练要有机结合

低年级语文教学的重点是字、词、句。有些学生在低年级时识字不少，但后来读写能力并不高；有些学生只会写单字，不会用词造句；有些学生写出的作文词语贫乏，语句不通顺，在一定程度上跟识字教学中忽略词句训练有关。因此低年级识字教学中进行词句训练，对发展学生的语言表达，培养学生的作文能力有着积极的意义。下面谈谈我在低年级识字教学中的一些体会：     

如何在轻松愉快的气氛中提高识字效率

识字是学生阅读和作文的基础，也是学生整体语文素质的重要基石。因此，低年级的识字训练，便成为语文训练中最基本、最经常、也是最重要的环节。在低年级识字训练过程中，针对低年级儿童好动、好奇、喜新的心理特点，如何运用生动、活泼、有趣的记忆方法，激发学生识字的积极性，提高识字效率呢？在多年的教学中，笔者综合运用以下几种方法，收到了良好效果。———猜字谜法低年级学生爱猜谜，而且能通过猜谜活动激发兴趣、开动脑筋。如学“告”字时，教师出示谜语“一口咬掉牛尾巴”后，学生很快猜到是“告”字。还如学“兴”字时，让学生…     

漫议设置桌面字格

漫议设置桌面字格福建省霞浦县三沃小学杨介龙识字、写字是小学低年级语文教学的重点，《大纲》指出，“识字是阅读和作文的基础”，“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础”。低年级学生文字阅读...     

作文教学

一、小学作文教学的目的是什么? 作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合训练。学生的作文水平是衡量语文教学质量的重要标志。因此,作文教学是小学语文教学的重要组成部分。     

谈小学生习作能力的培养

作文是学生文字表达能力和思想水平的体现,反过来说,学生作文水平如何是语文教学成果的体现。优秀的语文教师不仅要激励、引导学生识字、写字、掌握语文基础知识,练好听、说、读的基本功,还要指导学生写好作文,即学生遣词造句、组织写作素材能力和观察能力的综合训练。     

识字教学中词句的训练

低年级语文教学的重点是字、词、句。有些学生在低年级时识字不少，但后来读写能力并不高；有些学生只会写单字，不会用词造句；有些学生写出的作文词语贫乏，语句不通顺。在一定程度上跟识字教学中忽略词句训练有关。因此在低年级识字教学中进行词句训练，对发展学生的语言表达，培养学生的作文能力有着积极的意义。下面谈谈我的一些体会。一、注意字、词、句之间的联系，在教学中适当地把它们结合起来在教学时我就有意识地把识字和词句训练有机地结合起来。比如说多音字，采取“多音字集句”的方法。例如教学“教”的读音，教师先把“教”…     

谈小学低年级的识字教学

小学语文低年级以字、词、句教学训练为重点。最近我们深入学校,通过听课发现在实际教学中还存在着单纯的为识字而识字的倾向,只追求识字多,把识字和词语、句子教学割裂开来,结果造成低年级向中年级过渡,从以识字教学为重点转移到以读写训练为重点时、学生不适应,给阅读和写作带来了困难。下面谈谈我对低年级识字教学的一些看法。 识字是阅读和作文的基础,识了字才能读书和作文。初入学的儿童,口语已相当发展,但是当儿童由口语向书面语过渡时,     

三年级写“段”训练初探

作文是学生思想认识水平和文字表达能力的体现,是字、词、句、篇的综合训练。片段练习是字、词、句、标点等语文知识的综合训练,又是培养学生观察事物能力的有效方法。在作文教学中,我们应加强写片段的训练,开拓学生的思路,使其发挥创造力,提高写作能力。     

有计划、有重点,抓好学生作文起步训练

小学教育犹如基础建设,小学生作文起步教学搞得是否成功,学生的基础打得是否扎实,对其今后的思维方式、表达能力和作文水平影响极大。作为一名小学语文教师,要从小学生一进校门就有计划、有目的、有重点地抓好学生的作文起步训练。一、扎实字、词、句教学关低年级的语文教学以汉语拼音、识字、学词学句、阅读等为主要教学任务,教师要把握好这些教学内容与作文起步教学的内在联系,注重教学要全面培养和提高学生的语文素养,使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步教学打下坚实的基础。任何文章都是有字、词、句组成的,只有把每个字都写…     

小学语文教学应重视对语言文字的训练

语文课教学中 ,重视对学生进行语言文字的训练是目前广大小学语文教师所面临的重要课题。如何通过语文课达到语言文字的训练目的呢？笔者认为 :只有明确语文训练的目的 ,合理安排训练计划 ,灵活运用训练方法 ,才能完成在语文教学中实施素质教育的任务。１．必须明确语文训练目的。小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力 ,阅读教学的主要任务是培养学生看书读报的能力 ,作文教学是培养学生的思想水平和文字表达能力 ,很明显 ,进行语言文字训练的目的就是培养能力。但在实际教学工作中 ,有些教师往往把教学一篇课文的目的定为“…     

新理念下作文教学浅探

小学作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,《新课程标准》指出：“作文是学生认识水平和文字表达的体现,是字、词、句、篇的综合训练。”学生的作文水平,直接反映学生的语文素养。要想提高语文教学的效率,教师必须在作文教学上狠下工夫。     

怎样培养低年级学生的识字能力

《语文课程标准》明确指出:“识字写字是阅读和作文的基础,是1～2年级的教学重点”。不掌握一定数量的汉字,就无法阅读和作文。可见识字教学是语文教学中一项非常重要的教学工作。那么,在语文教学中怎样按课程标准的要求教会学生认识3500个常用汉字呢?现具体谈谈怎样培养一、二年级学生的识字能力。一、教会学生掌握识字的工具教学生识字,不能一个字一个字地教,一个拼音一个拼地读,更不能今天照课本教5个,明天教10个,一笔一画地去教。而是一开始就要给学生一套识字的工具,让学生利用工具去识字,去学习。那么给哪些识字的工具予学生呢?一是要…     

怎样培养小学生的口语表达能力

小学语文的教学目的是培养学生识字、看书、作文的能力,并初步培养学生准确、鲜明、生动的文风。语文教学的听说读写训练中,一个重要内容就是要对学生进行口头语言和书面语言训练。素质教育要求小学语文     

低年级作文教学“三部曲”

低年级作文教学“三部曲”伊盟师范附小王爱兰小学语文教学的目的是要培养学生识字、听话、说话、阅读、作文能力，而作文既是字词句篇的综合训练，又是培养学生观察、思维、想象能力，提高学生思想认识认识水平的重要途径。可说是“三部曲”。口语表达说和写是表达思想的...     

谈多途径激发学生作文兴趣

谈多途径激发学生作文兴趣雷军作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练。在语文教学中，如何培养和激发学生作文的兴趣，是语文教学中的一大课题。怎样才能培养学生作文的兴趣呢？一、在命题上下功夫，使学生处在一个写作的佳境。首先，...     

识字教学须"四结合"

识字是小学语文教学的重要组成部分,学生识了字,逐步掌握了书面语言,才能阅读和写作。识字教学扎实,学生的识字巩固率高,就能比较顺利地进行阅读和作文教学,进而推动各项语文基本功的扎实训练。在识字教学中,要注意“四个结合”。这是进行识字教学必须遵循的规律及原则。一、要在语言环境中识字,把字的音、形、义结合起来刚进入小学的儿童,接触书面语言后就开始识字,使他们在学前期开始的语言学习,产生了质的飞跃。语言刺激不再是以声音刺激为主,而变成以汉字这种符号为主了,这使他们大脑里的语言视觉分析器的活动显得越来越重要。这时,只有…