解决"四个矛盾"以人为本育才

由于众所周知的原因,目前中职教育教学中普遍存在四个矛盾:①现有的中职培养目标要求与生源综合质量不高的矛盾;②教学内容过多与学时数缩减的矛盾;③传统教学评价与职业素养考核的矛盾;④用人单位对毕业生技能要求与学校培养实训能力不足的矛盾。如何解决好这些矛盾,培养满足社会需求的合格毕业生,探索在新形势下的中职教育模式、方法,我们近年来做了如下一些尝试。一、贯彻“因材施教”原则近几年职业学校生源综合质量明显下降且学生的文化基础参差不齐。把这样的学生笼统的放在一起进行教学,必然有些学生“吃不饱”,有些学生“吃不了”,…     

高等职业院校"分类培养"教学改革实施策略

高职生源的文化基础水平和知识结构呈现多样性和一定的层次性,分类培养是新形势下高等职业教育教学改革的必然选择。高等职业院校探索以“分类招生、分层教学、分流培养”为主要内容的“分类培养”教学改革实施策略,逐步建立适应高等教育大众化发展趋势的职业教育人才培养机制,有利于促进高等职业教育健康持续发展。     

"机械制造基础"课程教学改革

“机械制造基础”是一门应用性和实践性极强的基础学科。在高职教育中,“机械制造基础”教育具有独特功能和作用。一方面,它为学生学习相关专业知识打下坚实的基础;另一方面,通过教学,培养学生的动手能力、思维能力、创新能力和创造才能。通过对“机械制造基础”的教学实践和对高职学生学习的调查研究,笔者认为面对激烈的市场竞争,正确认识高职“机械制造基础”教育的作用和地位是十分重要的。对于该课程的教学工作,关键是要加大改革力度,加快改革步伐,在教学环节和教学过程上下功夫,以适应高职改革的需要。     

职业本科专业课程分层教学探索——以在线课程“JavaScript程序设计”为例

针对目前专转本生源结构复杂、学业基础差异显著的情形,围绕职业本科专业课课程有效教学的问题进行论述,以中国大学MOOC平台的SPOC在线课程“JavaScript程序设计”建设为依托,探索线上线下的混合差异教学模式,对学生实施课程级别的分层教学,为每个学生提供适合的专业课程差异教学,助力不同学生个体的“错位”发展。     

"总结语"教学法在语文教学中的运用

近年来,中职教育的生源素质整体呈下降趋势,就读中职的学生,普遍存在知识基础单薄、学习方法欠缺、学习品质低下的特点(工科学校的学生语文基础普遍差)。说中职教育是一种“针对失败者的教育”并不夸张。我从2003年开始采用“总结语”教学法,调动了学生们的学习积极性,活跃了课     

高职生源多元化背景下职业能力层级匹配的实践教学体系构建——以计算机类专业群为例

职业教育作为一种类型教育,生源结构多元化的现象将会越来越加剧。高职院校要充分了解各类生源的特点和诉求,主动改革,以就业创业为目标,以职业能力培养为主线,以阶梯式提升为路径,构建系统的实践教学体系,为不同来源的学生提供精准的教学产品和服务。山东商业职业技术学院计算机类专业群在对各类生源分析的基础上构建了“基础通用能力—专项技术能力—创新应用能力—职业发展能力”的四层级“职业能力层级匹配”实践教学体系,通过系统化的实践教学体系设置阶梯式、多分支的实训模块,为学生学习提供不同的“套餐”,满足不同生源学生的需要。     

"赏识——淬砺"教育初探

一、问题的提出2000-2003年,是湖南省宁远县一中抓住机遇、高速发展的关键时期,学校规模不断扩大,教学条件极大改善,学生人数急剧增长(在校高中生已达到5000人),师资队伍日益壮大(在校教师360多人)。扩招后,学校的师资和生源变得复杂起来,突出表现在学生基础参差不齐,教师队伍素质整体偏低,给教育教学带来一系列新的难题。因此,如何在做大的同时做强做优,在扩招的同时确保质量不滑坡,是学校面临的新的重大课题。1.扩招后的困惑高中大量扩招和招生选优政策弱化之后,客观上生源整体素质滑坡,“问题学生”增多,教育教学过程中各种不协调的音符…     

"名"必须符"其实"

一方面是职业学校生源的日益稀少,以及职业教育资源的闲置;一方面是大量的待就业人员和下岗失业人员因没有职业教育“学历”而被拒于就业大门之外。这种现象突出地反映出职业教育与经济社会发展不相适应的一面。因此,在现阶段,有必要在教育发展规划和教育实践中,探索出一条把职业教育从基础学历教育体系的一部分转变成职业资格教育体系的途径,使职业教育更加名副其实。“名”必须符“其实”!北京@周冬     

自我决定理论视域下高职生源有效供给的困境与出路

高职院校面临的生源数量和质量的双重危机需要通过生源供给侧改革实现有效供给。基于动机的自我决定理论,高职生源供给是否有效的关键在于作为供给侧的潜在生源选择职业教育之路的自主需要、开启技能学习的胜任需要以及进入高职院校的归属需要能否得到满足。然而,从当前高职生源的重要供给侧——高中阶段学生来看,其教育目标、教育内容以及教育方式没能激发他们主动选择进入高职院校所需的自主感、胜任感与归属感。要实现高职生源的有效供给,需将其生源供给侧改革的目标聚焦于潜在生源自主性的培育,在普通教育中适当增加职业教育内容,在开展方式上实现高职院校的“走出去”与“请进来”。通过激发潜在生源的自主感、胜任感与归属感,推动其成为“愿意且适合”的优质高职生源。     

职业教育面临的困惑及应对策略

一、目前现状 1,生源短缺,生源基础较差。目前,由于社会中还存在着鄙视职业教育的思想。人们不能正确地认识职业教育的地位,把职业教育当作“二等教育”等原因,造成职业技术学校规模不稳定、生源短缺、生源基础差。就读职业学校成了学生和家长的无奈选择,只有分数极低、升学无望的学生才会考虑就读职业技术学校。生源越来越少,势必会导致职业技术学校降低升学门槛,     

中等职业教育基础课教学初探

一、生源质量偏低使文化基础课教学遭遇尴尬 随着我国教育格局发生的根本性变化，高等教育和高中教育招生规模逐年扩大，人们的教育需求得到满足。处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升入高中无望才选择上中等职业学校学习的，他们普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题，相当一部分学生数学、语文、理化、英语、政治等科目加起来都不足百分。这些文化基础知识“先天不足”的学生普遍存在着到中等职业学校学习是为了“混张文凭”好找个工作的思想，他们对文化基础课由听不懂到听不进直到很反感，提起文化基础课就“头疼”。     

"以人为本"搞好《电路基础》课程改革

《电路基础》课是电类专业的一门重要的专业基础课，它是从文化基础课向专业课过渡的第一门课程。针对该课程的特点，结合高职教育的培养目标，我们突出“以人为本”的主导思想，对《电路基础》进行了课程改革，在课程内部进行整合，在教学内容、教学方法、教学手段上进行了有益的尝试，取得一定的成效。一、“以人为本”改革教学内容随着高职教育不断深入发展，生源的层次也在不断发生变化。初中生、高中生、三校生等多层次、多学制的生源，在使我们的办学机制更加灵活的同时，也给教学工作带来一定的困难。由于不同层次生源的知识结构和所…     

论"法律基础"课案例选择的指导思想和主要原则

在“法律基础”课中进行案例教学是这门针对非法律专业学生的公共课的一种好的教学形式。选择案例要以“法律基础”课的公共课性质及其主要内容为出发点。认识到它与法律专业课选择案例教学不同要求的特别意义。思想教育性原则、系统概括性原则和实践针对性原则是“法律基础”课选择案例进行案例教学要遵循的三大主要原则。     

高职院校“思想道德修养与法律基础”课程教学的针对性研究

随着高职教育的发展,高职院校的生源结构发生着重大的变化。面对时代的发展和高职生具体呈现出来的特点,在“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课程教学中,打破原有的教学模式,不断探索创新适合高职特点的教学方法与模式,切实提高“基础”课程教学的实效性,势在必行。     

对高职院校基础化学课程分层教学的探索

针对高职生源在中学阶段所受的化学教育程度参差不齐的现状，应在高职院校基础化学教学中采用分层教学，使每个学生都能受到适合自己发展的教育，发挥自身的潜能。     

分层教学法现状探析

随着民办小学的崛起,择校之风盛行,部分小学的办学、发展甚至生存都面临巨大的威胁,直接体现在生源质量下降以及来源复杂等方面,学生成绩差距较为明显,升学率各校对比鲜明。这些教育现状为教育教学提出了新的问题和挑战,由于学生掌握知识程度不同,导致学习成绩产生差异,如教师按照传统的教学班级授课制,则会出现一部分学生“不够吃”,而另一部分学生“吃不下”的现象。因此,出现了分层教学法的应用,但这无疑是一把双刃剑。     

在“期望”中促进学生的发展

新大纲在“教学目的”中，提出了这样一种观点：“立足于促进学生的发展，为他们的终 身学习、生活和工作奠定基础。”教师在教育学生的过程中，可通过“期望”来启发引导学 生相信自己是“最有发展前途者”，从而促进学生的发展。首先，教育教学应“期望”全体学生。“素质教育的第一要义是面向全体学生。”这要求教学要对每一位学生负责，要为每个学 生素质的发展创造必要的、均等起码条件，特别要关注后进生和上课没机会发言的学生。美 国教育家布卢姆曾提出，教育者的基本态度应是选择适合儿童的教育，而不是选择适合教育 的儿童。素质…     

论技校基础课教学的改革

技工教育文化基础课教学的现状与问题1、学生本身基础差不愿意学处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来自初中生,而且绝大多数是升入高中无望才选择上技工学校学习的,他们普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题,相当一部分学生数学、语文、理化、英语、政治等科目加起来都不足百分。这些文化基础知识“先天不足”的学生普遍存在着到技校学习是为了“混张文凭,学个技术,找个工作”的思想,他们对文化基础课由听不懂到听不进直到很反感,提起文化基础课就“头疼”。由于生源质量偏低,大多数学生对文化基础课学习没有热情,文化基础课几乎成了摆设,文化基础课教师也成了不受学生欢迎的人。2、学校教学管理部门不重视,有意忽视甚至削弱文化基础课教学很多企业到技工学校招工时由于时间紧只考查学生简单的专业知识,甚至只看学生的身高、体重、视力等硬件,技工学校为了迎合市场需要,只重视专业技能的培养,缺乏对学生进行综合职业素质发展所需要的基础文化素质的培养。认为“学生只要会干活就有企业要“”文化基础课要为专业课服好务、让好路”在这种思想作用下,为了满足专业课时数,任意删减文化基础课的教学内容,甚至取消了有些文化课,例如语文、体育等。有些技...     

以市场为导向培育高职教育"超市"

“超市”是市场专用名词,它一般指商品供应者提供各种类型、各种规格的商品供消费者自主选择,它打破了传统的柜台模式,消除了供应者与消费者的距离。所谓高职教育“超市”,实际是借用商业中的这一名词,它指高职教育以市场为导向设置专业,培养各种类型、各种规格的人才,供用人单位、学校、学生自主选择,这是一种全新的教育理念。高职院校与市场的联系程度异常紧密,也因此受市场的影响较大,其影响既有生源市场,也有劳动力市场。高职院校在我国发展历史不长,生源市场在高职院校发展初期,在其品牌形象树立时期,其影响程度要大一些,但高职院校的…     

事业成功的前奏曲——运城向阳学校“我能行”教育侧记

运城向阳学校自 1998年开始实施成功教育 (为适合学生“口味”,校内称“我能行”教育 )。两年来 ,向阳学校在培养学生树立自信心和成功意识方面取得了显著成绩 ,有力地拉动了学生素质的全面提高 ,受到家长及社会各界的好评。生源分析与成功教育理念的诞生私立学校的生源有不同于公办学校的特殊性 ,只有全面分析了解生源状况 ,才能增强教书育人工作的针对性。 1998年 9月 ,校长关尧凯亲自拟订调查表 ,对入校才一周的学生进行了全面的调查。结果表明 ,生源结构大致可分为四类 :一类是学生学习基础较好 ,家长为了不使孩子学习受原学校班额过大…