任务型口语测试与大学英语口语教学改革

本文分析了传统大学英语口语测试并指出了其弊端,探讨任务型口语测试模式的目的,内容和优势;同时依据大学英语口语教学改革的指导思想,利用口语测试对口语教学的积极有效的反拨作用,提出实施具体任务型口语教学改革的措施。     

对工科学院大学英语校本口语测试的建议——以广西工学院为例

大学英语口语考试是一种直接的语言行为测试,其设计原则应该体现出语言交际性这一本质,并具有很高的效度。本文分析了大学英语校本口语考试的现状、根据大学英语口语考试的理论基础,对工科学院大学英语校本口语测试模式提出了一些建议。     

差异化测试在公共英语口语教学中的应用探析

公共英语口语教学采用差异化测试方法,可以为不同层次学生的英语口语能力发展提供更好的支持。文章首先对公共英语口语教学特点及传统测试弊病进行分析,进而探讨差异化测试在公共英语口语教学中的应用优势。在此基础上,提出几点差异化测试的具体应用方法,以期推动公共英语口语教学测试评价方法的创新。     

大学英语口语测试对课堂教学的反拨作用反思

口语测试对大学英语教学工作有一定的反拨作用。探讨了大学英语口语考试的意义、以及提高口语测试对英语教与学的正面反拔的一些原则。并对现行大学英语口语测试提出了一些意见和建议。积极推进口语教学和口语测试,是促进大学英语教学的重要措施。     

开放教育成人英语口语学习策略实证研究

本文以开放专科英语专业学员为对象,通过问卷调查和口语测试等方式,调查了开放教育模式下成人英语口语学习策略使用的总体情况,善学者与不善学者,男女学员策略使用的差异,并在此基础上对开放教育模式下的英语口语教与学提出了一定的启示。     

大学英语四级笔试成绩与英语口语能力的关系研究

中国国际化步伐的加快对大学毕业生的英语综合应用能力提出了越来越高的要求,其中对英语口语能力的要求尤为突出。然而,四级考试能否适应时代需求,能否有效地测试考生的英语综合应用能力,特别是其输出性交际能力呢?四级笔试成绩与考生口语成绩之间是否存在统计学意义上的正相关关系?带着上述问题,本项目研究组拟就北京第二外国语学院非英语专业学生的四级笔试成绩与其英语口语成绩的关系进行实证研究,旨在发现两者之间的关系,为大学英语教学与测试,尤其是口语教学与测试,提供改革思路和数据支撑。     

基于主题式英语口语教学的行动研究

此次研究对英语口语课堂进行一个学期的跟踪观察,探讨主题式英语口语课堂教学对学生口语发展的作用。通过调查问卷、口语测试、听课、座谈、访谈等方式,对实验班级和对照班级进行对比研究,结果表明,主题式教学对学生的口语和综合能力发展都有促进作用;主题式教学有助于学生在大班教学的环境中根据自己的实际口语水平个性化地发展。     

论大学英语口语交互式考试模式的建立

随着经济全球化进程的加快,社会越来越需要大量应用型的英语交际人才。如何通过合理的英语口语考试来促进口语水平的提高,已经成为迫切需要解决的问题。本文旨在分析大学英语口语考试的特征,构建英语口语交互式考试模式,使交互式测试理论更好地应用到实践中,从而推动大学英语口语教学。     

大学英语口语传统测试与机考的对比性研究

全面、客观、科学、准确的口语评估体系,作为大学英语课程教学的一个重要环节,是保证教学质量的重要依据。本文对比分析了传统大学英语口语测试及基于计算机的大学英语口语测试的特点及其利弊,肯定了计算机口语考试的正面效应,及对大学英语教学的促进作用。     

大学英语口语模块中的任务型教学

一直以来,口语在大学英语教学中相对处于劣势地位,一是由于重视不够,二是在课堂中较难实施。针对此情况,本文对大学英语口语实施任务型教学进行了探讨。本文认为,在大学英语教学中进行任务型口语教学是可行的,教师可从任务设计和测试模式两方面来保证任务型口语教学的实施,以真正让学生学以致用,提高口语表达能力。     

英语口语教学刍议

当今社会对人才的英语口语交际能力要求越来越高 ,在新的形势下 ,如何重新认识英语口语课 ,有效地进行口语教学 ,使学习者具备使用英语进行交际的能力 ,是英语口语教师需要思考的问题。本文试析口语课这一实践性很强的课程诸方面的特点 ,提出了一些新的看法 ,着重探讨了口语课的课程特点 ,教学内容的构成 ,制约口语能力的因素以及口语技能训练模式     

河南省中等城市小学生英语口语的母语负迁移现象调查

以小学生英语口语为切入点,通过口语测试,从语音、语法、语用等三方面调查河南省中等城市小学生英语口语中的母语负迁移现象,剖析其成因,并提出相应的教学对策与建议.     

元认知策略训练降低大学生英语口语焦虑的实证研究

口语焦虑是阻碍学生参与课堂口语活动的重要因素。本研究采取定量和定性研究相结合的方法来探究元认知策略训练对本科生英语口语焦虑的影响。研究结果表明:元认知策略训练有助于学生降低英语口语焦虑,提高口语教学效果。     

互联网+时代下的大学英语口语学习教学

本文试图将传统口语学习模式和互联网+时代下的学习模式进行对比,分析了互联网+时代下英语口语学习的特点及优势,并介绍了互联网+时代下英语口语学习的方法。     

多媒体时代移动微型学习与大学英语口语教学融合研究

囿于语言环境,大学生的英语口语需要得到长期巩固。多媒体技术的发展为英语教学提供了全新模式。学生可借助移动终端设备巩固口语知识。基于这一认知,本文将首先对移动微型学习模式进行简要介绍。之后,将对高校英语传统教学模式中的不足进行分析。最后,将针对其中不足提出利用移动微型学习平台,以提升英语口语教学效率的具体策略。     

成人高校公共英语测试改革及其对课堂教学的正面反拨作用

本文以本校的测试改革实践为基础,提出在日常教学过程中,以形成性测试方式增加听力、口语的测试;在班级和学校范围内举办英语口语比赛,所得分数作为学生期末成绩的一部分;以"任务单"的形式为不能出勤的同学提供学习和得分的机会;改变传统测试试卷中题型和分值的比例,减少选择题的比例,增加主观题的比例。     

关于高职英语课堂口语测试的思考

本文从当前的社会需求、经济环境以及高职高专的英语教学目标出发,针对目前高职高专英语教学中存在的英语口语教学难、学生开口难、成绩提高难和学生英语口语水平测试难的现状,提出在高职高专英语教学中进行课堂口语测试,并对作用及其必要性进行了阐述。     

英语口语教学中“口语大赛倒逼机制”的应用分析

随着英语口语大赛的举办以及竞赛形式的不断变化,逐渐形成了对大学英语口语教学的倒逼机制,将"口语大赛倒逼机制"应用到现阶段的英语口语教学中,可以加快当前大学英语口语教学目标和教学理念的积极转变,增强学生口语学习的内在动力,变学生的被动学习为主动学习。本文在分析"口语大赛倒逼机制"主要内涵的基础上,重点就"口语大赛倒逼机制"在英语口语教学中的应用策略进行重点探讨。     

基于微信平台下的高职英语口语混合式教学模式的实证性研究

本研究在调查高职学生改善传统英语口语教学方法诉求的基础上,将微信平台引入为口语教学的媒介。结合教学周期,以专业口语教学第二单元话题卡"How to describe a person"为例设计并实践了中外合作办学项目学生的专业口语课程教学,探讨实现利用现代网络通信技术,开展实施微信平台英语口语教学实践的可行性。结果表明,在高职英语口语教学中基于微信平台为媒介的混合式教学模式的运用,能够解决传统课堂式口语教学的问题和不足,收到了寓教于乐的效果。     

浅析影响大学生英语分级教学A级班口语提高的因素和对策

英语口语能力的培养是新时期大学英语课程教学的要求之一。英语交际能力越来越受到英语学习者的重视。本文依据分级模式下A级班英语口语教学的实践,分析了影响口语教学的因素,并总结了行之有效的教学方法和手段,加强学生的语言基本功,逐步提高口语运用能力。