后批判教育学视域下的大学英语专业写作教学

提高学生的英语写作能力是大学英语教学的重要方面。本文结合后批判教育学理论中的提供自我身份意识以及批判性思维,分析我国大学英语专业写作教学的现状及存在的问题。     

我国非英语专业大学生英语写作中词汇发展的跟踪研究

作为外语写作研究的重要组成部分,词汇研究不仅有助于了解外语学习者的语言水平,而且对促进外语写作教学具有重要意义。本研究以某大学40名大一非英语专业学生为研究对象,以定量分析为主定性分析为辅,从词汇密度这一维度,对写作中词汇发展的变化特点,以及与写作质量间的相关性进行了动态的跟踪研究。研究结果表明,随着英语学习的深入和写作水平的提高,学生写作中词汇密度在逐渐增长,同时词汇发展与写作质量存在一定相关性。     

语篇衔接与连贯在英语专业写作中应用

写作是英语学习者能力的展现,对于英语专业学生,需要注重的不仅仅是词汇语法的准确,更重要的是写作中的内在统一性和结构连贯性,所以极为重要的指导理论就是Halliday的衔接与连贯理论。本文用定量与定性结合的方法,从实践角度进一步探索语篇衔接与连贯理论对英语专业写作的指导意义。     

浅谈大学英语教学中词汇范畴动态界定

词汇教学是英语教学的重要组成部分,掌握必要的词汇是英语学习的基础。在大学英语教学中,学生往往因为词汇学习的不足而使听说读写等语言能力整体受阻,并产生其它一系列连锁困难。因此,大学英语教师必须在做好语法教学的同时,重视词汇教学,熟练运用科学、有效的教法提高大学英语词汇教学的效果,帮助学生解决英语学习中的词汇难题。文章以原型理论为基础,以范畴化作为词汇教学的切入点,针对大学英语词汇教学的要求,结合原型范畴理论分析了静态界定存在的局限性,并阐释了大学英语教学中词汇范畴的动态界定。     

高专英语专业写作教学现状调查

英语写作是听、说、读、写、译五项技能中一项重要的语言输出技能。教育部2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》对学生各级英语写作能力做出明确具体的要求。然而,通过对高专英语专业写作教学现状调查发现教师费时费力,高专生专业英语写作却存在几大问题。笔者认为有必要对传统教学模式进行改进,创新整合出一种新的英语写作教学模式,以提高高专生英语写作能力。     

词块理论在大学英语专业词汇教学中的实践研究

词汇教学是英语教学的重要组成部分,本文以词块理论为指导,以《现代大学英语》为教材依托,着重调查了VP/VN构词块在大学英语专业教材《综合英语教程》中的出现情况,并且针对课后习题"翻译句子"一题调查了学生对VP/VN构词块的运用情况,旨在探讨如何将词块理论更好的运用到大学英语精读课程的教学中。     

语感训练在大学英语写作教学中的作用研究

在大学英语教学中写作教学经常都是容易被忽视的一个环节。特别是在非英语专业的教学中,教师和学生往往由于各种原因而不重视这一个环节。文章主要分析了大学英语写作教学的重要性,以及就非英语专业学生在写作中出现的问题提出几点教学建议。     

初三英语写作复习教学有效性探析

初三英语写作是英语教学中综合知识应用能力的重要体现,集合了词汇、语法、逻辑以及文化等语言能力的综合运用。文章从英语教学实践中分析、总结初三学生在英语写作上存在的问题,探讨其中成因,对于展开针对性的初中英语写作复习教学实践,提出提高初三英语写作复习有效性的复习策略和途径。     

高等师范学生英语写作中的词块应用研究

英语学习是围绕英语的四项基本技能展开的,"写"能反映学生的综合英语水平。然而,写作一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节。词块作为集语法与词汇的特征为一身的语言使用的最小单位,它融合了语法、语义和语境的优势,是一种较理想的外语教学思路。通过对高等师范学生英语写作中的词块进行统计分析,研究高分组与低分组学生在写作中,词块种类和频率运用方面的异同,以便有效改善英语写作教学。     

语篇衔接理论视角下的英语写作教学

英语写作教学是英语教学的一个重要组成部分.英语写作是一项极为重要的语言输出技能以及被视为衡量学生英语综合能力的一个比较全面的尺度.基于语篇衔接理论来探讨此理论给英语写作教学带来的重要启示.     

大二学生英语写作构思认知与应用状况调查分析

写作构思是写作的核心,与英语写作成文质量和成绩密切相关。本文对954名非英语专业大二学生进行了写作构思相关问题的调查分析。调查的目的是发现大学生在英语写作中对写作构思的认知及应用整体状况,并根据数据分析学生形成目前写作构思状况的原因。在总结调查分析基础上提出大学英语写作教学应重视写作构思教学,对学生进行写作构思培训来提高学生的写作构思知识与应用水平以期改善英语成文质量和成绩是十分重要和必要的。     

预制语块之于大学英语四级议论文写作的实证研究

本文是语块理论之于大学英语四级议论文写作的实证性研究。传统的大学英语教学以词汇、语法的传授与纠错为核心内容,容易忽略语言作为整体的提取和使用,忽视语篇及语句的构建对写作宏观层面的意义。本文通过实证研究,试图找到语块教学与写作水平的正相关关系,并由此通过一定的教学改革指导写作教学,从全新的视角进行写作课堂的教学革新,从而大幅度提高学生的写作能力。     

非英语专业大学英语精读课教学方法的探讨——以课文Stopping Smoking in Public Places？为例

大学英语精读课是非英语专业学生的重要课程。本文将任务型的教学模式与写作课整合教学的实践表明,应用任务型的教学模式增强了大学英语教学的时间性和可操作性,提高了学生学习英语的热情;并提出实施这一过程应注意的问题。     

大学英语写作错误分析对英语教学的启示

英语写作是语言输出技能之一,它体现了英语学习者综合运用英语语言的能力。中国大学生英语写作水平情况如何?通过定量分析,文章对532名非英语专业学生的英语写作情况进行调查,发现他们常犯句式错误、破句错误及搭配错误。母语负迁移和语言输出是影响写作的重要因素,教师在英语教学中应警示搭配错误,加强句式练习,注重词块教学,增强搭配意识,有效提高学习者的英语写作水平。     

过程体裁教学法在英语写作教学中的应用

成果教学法、过程教学法、体裁教学法是在我国英语写作教学领域较流行的三种教学法,通过对这三种教学法的比较和分析,在大学英语教学中可以通过采用过程体裁教学法指导大学英语写作教学,其具体的实施步骤包括范文分析、预写、模仿写作和修改评阅四个阶段。过程体裁教学法将写作教学贯穿于大学英语课堂教学中,以此提高非英语专业学生的英语写作能力。     

如何利用评语构建英语写作生态课堂教学

英语写作作为衡量学生英语综合能力的重要内容之一,在各类英语考试、能力测评中都必不可少。因此英语写作教学也随之成为英语教学的重要组成部分。评语是老师批阅作文时给学生提供信息反馈常用的形式,是对学生写作能力评价的指导性语言,不仅评价学生的写作水平,而且对学生写作还具有激励、指导性作用,那么如何利用评语促进写作教学,实现教与学的和谐发展,构建英语写作生态课堂教学,应引起教育工作者的关注。     

多模态理论认识及其在中职英语词汇教学中的应用

词汇教学属于中职英语教学中的基础阶段,对于中职学生自身英语的交际能力具有重要的作用,词汇教学在英语教学中占据着重要的位置。在中职英语词汇教学中融入多模态的相关理论成为教育研究的新课题,具有重要的意义。本文主要阐述了多模态理论的认识以及多模态理论在中职英语词汇教学中的具体应用。     

大学英语词汇教学现状及其多元化发展

大学英语词汇的学习应是搭配用法、适用情境和文化标记的系统学习。本文结合非英语专业的大学英语教学实例,在分析大学英语词汇教学现状的基础上,探讨了词块理论、语境理论和中西方文化对比在词汇教学过程中的应用,并提出了词汇学习的激活、运用能力的培养和复习强化3个方面的具体操作设计,以此为大学英语教学实践提供线索和思路。     

浅谈如何改进高职英语专业写作教学

英语写作是英语专业的学生很重要的一门专业课,但是这门课的教学一直受到传统教学方法的束缚,讲授这门课往往流于形式,学生的写作能力没有得到实质性的提高。笔者多年从事高职英语专业写作课的教学,从写作课的教学方法、教学内容、作文批改,到课后练习等几个层面对改进高职英语专业学生写作教学进行了初步探究。     

高职学生英语读写能力培养的实证调查研究

英语阅读和写作教学是高职院校英语教学中非常重要的环节,本文运用二语习得的输入输出理论,在英语课堂教学中通过将阅读和写作有机结合来提升高职学生英语读写能力。