新课改背景下高中思想政治课教学中存在的问题及对策

新课程标准的实施,对高中思想政治课教学质量提出了新的要求。一些教师在思想课政治教学中,仍采用传统的教学理念和教学方法,导致课堂教学中出现一些问题,课堂教学模式僵化,学生无法进行自主学习和思考,这不利于学生对思想政治知识及其价值的深入理解。基于此,本文通过分析新课程标准对高中思想政治课教学的新要求,深入剖析高中思想政治课教学中存在的问题,并给出相应的解决对策,以供参考。     

浅析体育教学中学生创新能力的培养

创新教育已成为提高素质教育的手段,课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主渠道。体育教学为学生提供了独特的学习和活动环境及充分观察、思维、操作、实践的表现机会,具有其它学科无法比拟的创新优势。根据对传统的体育教学存的问题,探讨了在现代体育教育中如何培养学生的创新意识和创新能力。     

任务驱动教学法在信息技术教学中的设计运用

论述了在高中信息技术教学中采用任务驱动教学法进行教学,关键进行教学“任务”的选择与设计,如何明确目标,设计出符合学生认知规律的“任务”,以充分体现和培养学生的综合素质。以具体的课例分析说明采用任务驱动教学模式,如何解决分层次教学问题,以提高课堂教学效果,促进学生学习的主动性、积极性、创造性。     

浅谈太极拳教学中研究性学习模式的构建

体育教学中的研究性学习是指以学生为主体,基于自身兴趣和问题意识,在教师指导下,从社会,学校、课堂与学生自身的体育生活中选择和确定研究专题,并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题。根据章丘六中的教学实际,如何对太极拳教学开展研究性学习,笔者作了一番思考,同时,也希望太极传统体育文化及其成功经验能够得到广泛的推广。     

浅谈兴趣性教学法在体育课中的应用

在教学中如何激发学生对教学内容的兴趣是素质教育的重要内容和具体体现。趣味性教学是当前体育教学方法和手段的主旋律,教师充分针对学生的身心特点,以培养学生体育活动兴趣,启发学生体育活动意识为目的,运用各种教学手段,采用多元化的教学组织形式,使学生在课堂中充分体验运动锻炼的乐趣的一种教学组织方法。兴趣性教学法是适应每个学生的教育手段,是让每个学生都感到,学习是一种需要与愉快。     

城市高中女生体育教学中激励方法的初步研究

有效地调动与发挥学生学习的积极性、主动性是现代体育教育发展的重要特征之一。近几年来,城市高中普遍推行男女分班教学,如何运用卓有成效的方法激发高中女生体育学习动机与锻炼热情,已成为当前中学体育教学改革实践中出现的一个新的突出问题。所谓体育教学激励方法指的是体育教学中用以激发学生学习积极性的各种措施。     

兴趣教学法在体育教学中的运用

在体育教学中 ,学生的学习兴趣直接影响学习效果与学习质量 .体育教师要在教学中运用多种有效的教学手段来激发学生的学习动机和学习兴趣 ,从而达到提高学习效果与学习质量的目的 .就体育教学中如何运用“兴趣教学法”激发和培养学生的学习兴趣这一问题 ,进行了分析和研究 ,并在教学实践中 ,采取了直观教学、寓教于乐以及因势利导等教学方法 ,去激发学生学习体育的兴趣 ,树立终身体育的意识 .     

小学数学课堂教学如何提高学生的参与度

前苏联教育学家巴班斯基曾说过：课堂教学如果摆脱不了＂老师牵着学生走＂的局面,不让学生参与学习过程,那么＂不管教师教得如何出色,讲得如何生动直观,都无济于事＂。因此,教师应采用多种灵活的教学方法,多种教学手段,充分调动学生的学习积极性,使学生全面参与到课堂教学中去。下面笔者结合自身的教学实践,谈谈小学数学课堂教学如何提高学生的参与度。     

新课标下聋校体育教学激励性评价探析

针对当前聋校体育学科教学中重教师评价,轻学生评价;重评价学生的学习结果,轻评价学生的学习过程等弊病,笔者在体育课堂教学实践中探索激励性评价,旨在培养聋校学生学习体育的兴趣,引导学生学会全程自我监控,激活学生自主学习的意识与能力。     

体育教学中快乐足球教学策略实施分析

在推进新一轮教育教学体制改革的过程中,体育这门学科的社会地位和教学地位有了明显提升,快乐足球备受关注.为了彰显体育教学的重要育人作用以及优势,许多教师将快乐足球作为课堂教学的重心,积极调整教育教学策略和手段,始终坚持以人为本、因材施教的育人理念,保障学生能够在自主学习的过程中实现个人成长以及发展[1].体育教学中的快乐...     

试论体育教学与现代创新教育的关系

现代体育课堂教学应体现创新,创新教育的根本在改变“应试”教学为全面素质教学,促进学生创新能力的开发和提高。在体育教学中,教师把握好以下关系:学生主体与教师主导的关系、新型的师生关系、知识学习与身体活动的关系。     

探索提高小学数学课堂教学有效性的策略

提高小学数学课堂教学有效性是数学课堂教学改革的重要目标之一。一堂课的效果如何,首先体现在教师的教学行为能否调动全体学生的学习积极性,引导学生积极地参与体验学习过程,促进学生对知识的主动建构。有效的课堂教学必须通过能促进学生有效的学习行为的教师教学行为来实现,这就需要教师合理组合教材内容,选择恰当的教学方法,通过课堂上教与学的双边活动,促进学生主动参与、自主探索、合作交流,实现提高数学课堂教学有效性的目标。     

浅谈新课程下的英语课堂教学

新一轮的基础课程改革要求在课堂教学中教师积极更新教学理念,设置教学情境,师生共同提出问题,学生自主探究,合作交流,强调改变以教师为中心的局面,促进学生主动学习和自主发展。但由于课堂教学具有不确定性的特点,所以我们要从正视情境设计、学习方式、教学手段以及课堂作业几方面入手,力求和谐发展,实现教学的有效性。     

“提问”在体育教学中运用的时机

教学中教师普遍采用“提问”,“提问”是检查教师和学生学习效果的一个重要手段。如何在体育教学中抓住时机,恰到好处的提出问题,充分发挥提问在体育教学过程中的作用,是值得认真探讨的。根据体育教学规律和特点,按照体育课的类型和结构,运用“提问”应把握好四种时机:     

小学语文直观性教学的“失当”与优化

直观性教学让抽象知识变得通俗易懂,为乏味的学习过程注入了活力.然而,在实际的课堂教学中,教师对直观性教学的不当运用造成教学偏离教学目标、阻碍学生想象力的发展.为了有效发挥直观性教学的教学成效,教师要立足学情选择直观的教学手段,要指导学生进行观察,同时要避免泛化直观.     

现行学校体育背景下终身体育践行者的培养路径探讨——高中阶段学校体育人才培养途径的架构

文章通过对我国高中体育教育教学、人才培养状况的研究、分析,从如何深化体育课程改革,推进体育教师专业化发展,创新体育教育教学管理等方面入手,将纵向体育的发展与横向的教育教学相关元素整合思考,推动高中体育工作的发展,探寻、构建全新、高效、多维的高中体育人才培养的途径,营造学校、教师、学生三赢的局面。     

新课标下"教师主导作用、学生主体地位"的教学原则

在新课标下的体育教学中贯彻好"教师主导作用,学生主体地位"的教学原则,更有利于调动学生内在的学习积极性,培养学生浓厚的学习兴趣,创造和谐的课堂教学气氛。既可以充分发挥教师的主导作用,又可以让学生完成"要我学"到"我要学"和"我学会"到"我会用"的转变,使学生在熟练掌握基本的体育技能的基础上,在健身活动中结合自身的特点和兴趣,主动参与,富于创造性,从而凸现学生在体育教学中的主体地位。     

浅析班班通在初中历史教学中的应用

阐述了班班通多媒体辅助教学手段的应用能够改变教师的教育教学观念,促进教学形式的灵活多样、教学过程的优化组合,激发学生学习的兴趣,拓宽学生获取知识的渠道,开阔学生的视野,提高课堂教学的效率。并对如何在初中历史教学中应用好班班通设备和资源进行了思考。     

关于高中体育课型改革的研究——高中体育选项课可行性的实验研究

一、前言目前,高中体育教学教材繁多,教学形式单调,不利于提高学生学习的积极性和自觉性。这些方面的问题巳受到国内外教育、体育工作者的重视。高中体育课型的改革就成了当前高中体育教学的重要问题,高中体育选项课是课型改革之一,国内外对体育选项课的研究仍处于探索阶段,特别是体育选项课在社会主义初级阶段中的可行性,更有必要进行研究,探讨。     

论体育课堂教学时间的划分与策略

摘要：长期以来,与体育课密度测量密切相关的体育课堂教学时间划分存在已久,且一成不变,这种现象在体育教学实践过程中暴露出了较大的问题。本文运用文献资料法、逻辑分析法,对体育课堂教学时间的划分与分配比例的合理性进行了探究,结果认为：1）现行的划分存在的问题有：“相互帮助、观察与分析”部分难以观察与计算;“组织措施”与“教师指导”相互冲突;体育课密度测量的观察点不明;体育课堂教学各个部分的参考比例不合理。2）依据体育课堂教学活动中教师与学生的双主体结构,把体育课堂教学时间一分为二：教师活动时间与学生活动时间,并根据体育课密度测量的要求,把体育课堂时间简化地划分为：教师指导、学生练习与学生休息三个部分。3）提出了落实有效体育课堂教学时间的六个策略。