高中语文外国文学作品教学现状探讨

目前,教育界普遍推崇进行多元化的教育,在高中语文教学中多元化教育体现在课本中选用了很多外国文学作品。本文主要研究了这些外国文学作品在高中语文的实际教学中的意义、现状以及教学方法改革策略,以期能够为教师在教学该部分内容时提供一定的参考。     

关于人教版高中语文外国文学作品教学现状的探究

随着对外国文学作品教学重视程度的提升,在教学改革中提出了加强外国文学作品的教学要求。本文先分析了高中语文外国文学作品的教学现状及原因,并提出了一些改革措施,旨在为培养学生的人文素养提供研究思路。     

苏教版高中语文教材外国文学作品教学的思考分析

当下,多元化的文化正在并行发展,在这样的时代背景下,外国的文学作品已经成了多元文化当中非常重要的元素之一,它逐渐深入到了人们对文化的认知领域当中,并且带动了人们非常高度的关注。那么,在目前的新课标大幅度改革的背景之下,我国高中语文的教学过程当中外国文学是否具备一定的教学价值呢?它的教学现状又是怎样的呢?在实行苏教版教材的地区该如何充分地利用外国文学作品进行更加完善的改革,也是本文当中需要加以探究的内容。     

关注入选教材的外国文学作品的翻译语言——以苏教版《最后的常春藤叶》为例

欧·亨利的《最后的常春藤叶》选入苏教版高中语文必修二"珍爱生命"专题,教材采用王永年的译文.笔者在教学过程中发现此译文并不是很理想,因而选择了六个典型句子,对照英语原文,比照王小乐、张经浩、王楫和康明强三家的译文①,讨论翻译语言的问题所在.     

高中语文外国文学作品教学策略

<正>语文学科是一门语言学科,更是一门人文学科,通过语文学科的教学,学生可以感受到各个国家文学作品的人性美。我们必须立足于民族语文学科,同时积极培养学生的外国文学素养,实现学生文学素养的全面发展。在当前的高中语文教学中,外国文学作品比例严重不足,导致学生的外国文化积累贫乏。西方文化中强调的自由、民主、平等、斗争、创新等先进思想正是我国学生目前所缺失的部分。同时,经济文化的全球化特征也     

高中语文外国文学作品的有效教学策略

随着中国在国际中所扮演角色重要性的不断增强,我国传统文化受到了来自于国外文化的冲击。因此,教师在授课过程中应以开放包容的心态来引导学生去理解并学习国外的优秀文化。但是,对当前我国高中语文教学现状进行研究后发现,外国文学教学在高中语文教学中的开展并不顺利,情况也十分不乐观。因此,基于当前高中语文教学现状,积极探索外国文学作品的教学方法和策略,以期在提高高中语文教学的同时,培养学生的文学审美,提高学生的文化素养。     

对话:多元文化背景下高中语文外国文学作品教学之道

高中语文外国文学作品的教学现状令人担忧,作者认为"对话"是一种解决之道:在丰富的课堂教学活动中与外国文学作品对话;在比较教学中与外国文学作品对话;教师也需要"对话"原典,提高文学素养。     

浅谈人教版高中语文外国文学作品的教学策略

正高中语文教材中的外国文学作品体现的教育意义和深刻的思想对学生来说具有重要的意义。如何更好地进行高中语文外国文学作品的教学,教师需从其现状出发,抓住重点,结合文学作品的教学特点逐步展开。一、高中语文外国文学作品教学的现状(一)讲解趋于枯燥,学生失去学习兴趣在传统教学理念的指导下,教师对外国文学作品的教学仍然趋于枯燥。教师在自己的理解之下,对学生进行强行灌输,这种机械的教学方式根本无法让学生提起半分兴     

论高中语文教材中外国文学选文现状及思考

随着外国文学作品在我国高中语文教材的出现频率逐渐增多,外国文学作品的选文内容对高中语文教学质量和教学内容的影响逐渐增强。在实际的高中语文教学过程中,如何利用好教材中的外国文学作品进行教学是不少高中语文教师面临的重要课题之一。本文通过对我国高中语文教材中外国文学选文现状的分析,提出对改善我国高中语文教材中外国文学作品的建议与思考。     

提升高中语文外国文学作品教学理念的策略

正长期以来,或因教师对外国文学作品的重视程度不够,或因教师自身外国文学知识水平的缺失,导致外国文学作品教学成为了高中语文教学的短板,如何扭转这一现状?笔者认为首先必须转变教学观念,要更加关注外国文学作品的文化内涵;师生应在学习过程中共同拓展文学视野;要注重激发学生对外国文学作品学习的兴趣。一、关注文化内涵每一篇外国文学作品被选入教材,都是编者精心挑选的结果,学生不仅要学习其中的文字和语言,更应该从其     

外国文学课堂教学改革与实践探究

外国文学课堂教学要发挥育人的功能,通过精心的教学设计,引导学生学会批判性思考,树立正确的世界观、人生观、价值观。外国文学教学要加强课堂讨论,开展“问题式”教学。课堂讨论与“问题式”教学有助于培养学生的思维能力,活跃课堂气氛、激发学习兴趣、加强师生交流互动,全面提升学生的综合素养。外国文学的教学需要在文化的视域下进行。     

亲近经典 理解异域文化——浅议小语教材中外国文学作品的教学

义务教育课程标准试验教科书小学语文课本中.选人了外国文学作品(包括外国题材)的课文有30余篇.就数量而言.占据了小学整套教材约十二分之一的篇幅(含选读课文),可谓不少.这些作品,就体裁而论,有小说、诗歌、童话;就作者的国籍而论,有丹麦、俄国、意大利、英国、波兰、美国、保加利亚、日本以及前苏联等的著名作家、诗人;就文章而论,可谓文质兼美,其中更有许多脍炙人口之作.     

外国文学课堂教学改革与学生能力培养

对于应对当前的外国文学教学困境,应该以多元化的教学方式,采用多媒体技术、使用双语教学、组织课堂讨论。这样可以充分利用有限的课堂教学时间,培养学生对外国文学的兴趣,提高学生的人文素养和审美能力,锻炼学生独立思考的能力。     

关于外国文学名著的赏析及人物形象塑造的分析

外国文学名著是一座历史宝藏,里面蕴藏着大量的文化瑰宝需要我们去解读和发掘,高尔基曾提出过文学即人学的经典性文学命题,其意在指文学描写和表现的中心对象是人,该文将针对不同阶段的文学名著的特点进行解析,并对其代表作以及一些经典的人物形象塑造进行论述,并对国外文学名著中的女性经典形象进行了分析。     

试析外国文学作品翻译过程中的模糊处理

分析现代文学模糊语言的内涵及特征,提出外国文学作品翻译的模糊处理应坚持符合原文精神,做到模糊描述,重现作品的意象美,注意模糊语义的翻译。     

关于中学语文中外国文学作品的教学反思与策略

中学语文中外国文学作品的教学,由于学生自身外国文学学习内外动机失衡、教师课堂教授外国文学的动机匮乏和学生课外外国文学学习动机的缺失导致外国文学教学动机的偏差;也由于作品选择的偏颇、解读失当、教学实施中形式化造成了教学在德育层面的偏差。反思对应的策略,一是协调学生内外动机,促发自主学习;提高外国文学重要性,增加教师教学动机;增加课外阅读条件,激发学生课外外国文学阅读动机。二是体认学生道德认识水平,提高选材文化性;提升教师外国文学素养与个人生活情操,挖掘文本德育内涵;追求心灵触发,把握思想情感自然性。     

小学课本中外国文学作品的教与学

九年义务教育五、六年制小学语文课本中,外国文学作品包括外国题材的课文有２０多篇,数量不少。就体裁而论,有小说、散文、诗歌、剧本。就作者国籍而论,有丹麦、俄国、波兰、奥地利、美国、法国、日本以及前苏联的著名作家、诗人和剧作家。其中不乏脍炙人口之作。由于外国文学作品的创作时代和作者所处的社会制度不同,各国生活习惯的差异以及各民族语言特点的不同,课文中的一些内容,包括词语、句子,都给学生学习带来一定困难。要让学生更好地理解课文,掌握知识,必须帮助学生扫除各种障碍,才能达到预期的教学目的。一、介绍作者分析时代背景…     

学案导学模式在中学外国文学作品教学中的运用

外国文学作品是中学语文课程中的重要组成部分,它有助于开阔学生的视野,提高学生的人文素养。传统的外国文学作品教学模式使课堂缺乏活力,学生也是“被动接受”式的学习。学案导学模式是教师根据教学任务、学生的认知水平、已有的知识经验编制学案,并指导学生通过学案进行自主探究,独立思考的教学模式。它克服了传统教学模式在外国文学作品教学中的一些弊端,体现了我国新课程“学生为主体、教师为主导”的理念。     

满湖莲叶碧课堂--《晓出净慈寺》教学片段赏析

片段一 满堂莲叶无穷碧 师：请有滋有味地读一读．说说你读出了怎样的感受？     

试论外国文学作品对外语专业学生文学涵养的提升

任何国家的文学作品,都是其语言的精髓,是文学家审美创造的结晶,对外国文学作品的学习,可以更好地提升外语专业学生的文学涵养。如何有效地提升外语专业学生的文学涵养,一直是我们教育工作者研究的课题。笔者根据多年实践,结合实际,就外国文学作品对外语专业学生文学涵养的提升问题进行了探析,提出了很多富有建设性的意见,在我国外语专业学生文学涵养提升的道路上做出了一定的探索。