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史江宁 《山西教育(综合版)》2005,(1)
高 考 生 物 复 习 中 非 常 重 要 的 一 条 是 考 生 需 要做 到 :考 试 与 生活 相 结 合 ,考 试 与 社 会 相 结 合 ,考 试与 学 科 热点 相 结 合 。其 中 生 活 含 有 三 层 意 思 :一 是人 或 生 物为 生 存 和 发展 而 进 行 的 各 种 活 动 ;二 是 衣食 住行 等 方面 的情 况 ;三是 生 存。 一、营养成分与人体健康 营 养 成 分 与 人 体 健 康 的 关 系 通 常 体 现 在 缺 乏症 上 。 因 此 ,各 种 营 养( 主 要 是 各 种 有 关 的 化 学 元素 、化 合物 、维 生素 等 )与人 体新 陈 代谢 的 关 系 就摆到 了我 们 的考 试日 程 … 相似文献
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曲本陆 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1996,(4)
作者首次运用元极学的原理论述了文学创作问题,提出了文学元极论。文章认为:三元(物质、能量、信息)合和体的生活化生文学创作之主体与客体;主体与客体阴阳互化而形成太极运动;真阴(生活之审美蕴涵)与真阳(作家之审美意识)的精合产生审美意象,遂使文学创作由太极步入皇极;皇极作为“二生三”之新体系的展开以艺术文本为外化与物化载体;艺术文本是审美世界的三元合和体,它的诞生终结了文学创作通无化有的过程,而开始了回归生活,即由皇极返无极的过程。 相似文献
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《人民教育》1954,(9)
問:動員組織高小、初中畢業生從事勞動生産,與「學校爲工農開門」的方針有矛盾嗎?應該怎樣向同學們進行解釋和教育? 《綜合讀者問》答:馬克思主義教育學的基本原則是教育與政治結合、教育與生産結合、以及培養全面發展的人。「學校爲工農開門」的方針。正是教育與政治結合這一原則運用在我國目前情況下的一個重要方面。這個方針要一直貫徹到我們學校的全部學生都是勞動人民的子女。動員組織高小、初中畢業生從事勞動生産,也是體現教育與生産結合原則在我國目前情況下的一項重要任務。這是我們國家對青年學生全面開懷的表現。現在,我們動員組織高小、初中畢業生從事勞動生産;一兩年後,我們還要動員組織高中畢業生從事勞動生産;而我們的大學和專科學校畢業生,也是要參加各項生産建設的。勞動生産是新中國每一個公民的光榮事情。教育爲勞動人民服務,爲生産建設服務,完全是統一而合理的。二者之間並沒有什麽矛盾。 相似文献
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一 、 学 生 工 作 前 瞻 性 的 重 要 性和 必要 性 学 生 工 作 的 开 展 是 学 校 教 育 工作 的 重 要 组 成 部 分 , 学 生 工 作 开 展的 好 坏 直 接 关 系 到 学 校 校 风 、 学 风及 在校 生 综合 素质 的 质量 。因此 ,开展 学 生 工 作 的 指 导 思 想 、 工 作 思 路是 否 符 合 学 校 教 育 的 发 展 规 律 和 工作 要 求 ,是 否 符 合 学 校 的 实 际 情 况 ,是 否 包 含 了 对 学 生 教 育 工 作 的 前 瞻性 ,非 常重 要 。这 对于 学 校的 办学 水平 、办 学 质 量 、办 学 人 才 是 一 个 重 要的 衡量 尺 度,具有 较高 的… 相似文献
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李喜所 《天津师范大学学报(社会科学版)》2003,23(3):42-49
五四时期的留法勤工俭学生通过自己的劳动、生活和学习,对法国文化的认识经历了一个由感性到理性的演变过程。他们在吸收法国文化上也走过了一个由浅入深的升华阶段,并产生了独特的具有社会主义色彩的社合理想;同时,他们更努力传播中国文化,在中法文化交流史上写下了不可多得的一页。 相似文献
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教育会诊制是问题生教育研究的一个新领域,这一研究的展开需要解决诸如概念、本质及功能等基础性问题。教育会诊制的基本涵义是关于学校解决问题生转化的一套规则和行为准则。它对凭个人力量不能转化或经常反复性出现问题的学生,以教师、家长、专家、社会人员等多元主体的合作为基础,通过整合教育力量、集体诊断,形成适合问题生转化的方案并予以实施。其本质是多元主体的合力教育。其功能是改进、界定权利边界、研究与罄合. 相似文献
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现代教育理念呼唤我们的课堂以生为本,倡导自主学习、合作学习、研究性学习,由培养具有一定知识技能的人转向培养具有多种能力的人,特别是具有终身学习力的学习者。因此本学年开始,我们更多地关注了生本理念下的“课堂对话”,追求从知识传授的教学走向知识建构的教学,更在追寻合“情”(合乎学情)、合“时”(合乎时机)、合“法”(合乎学法)的生本、生生、师生的对话…… 相似文献
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王积建 《浙江工贸职业技术学院学报》2005,5(1):74-77
华罗庚先生的教学特色主要是因材施教.他在使用讲授法时,辅之以"伏笔"、"生书熟讲"、"熟书生温"、"分讲合温"、"合讲分温"等讲授技能.几点启示:⑴运用"伏笔"法讲授重要概念和重要方法.⑵还原知识的发现过程.⑶在新知教学中运用"生书熟讲"的方法.⑷在复习课上运用"熟书生温"的方法.⑸在单元教学中运用"分讲合温"与"合讲分温"的方法. 相似文献
15.
森林是陆地生态系统的主体,是人类赖以生存的基础资源,具有维持地球生合,改善人类生存空间曲生态价值。林业作为环境建设的主体,是多方面改善生态环境的基础。 相似文献
16.
关于“宋代说话”的分类,鲁迅在其《中国小说史略》一书中根据南宋吴自牧《梦梁录》记载分为四科,即:小说、谈经、讲史书、合生,这一分类方法有误,是鲁迅先生对《梦梁录》的误读所致。实际上"宋代说话"应该分为小说、说经、讲史书和商谜四科,“合生”从属于“小说”。 相似文献
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关于“宋代说话”的分类,鲁迅在其《中国小说史略》一书中根据南宋吴自牧《梦梁录》记载分为四科,即:小说、谈经、讲史书、合生,这一分类方法有误,是鲁迅先生对《梦梁录》的误读所致。实际上"宋代说话"应该分为小说、说经、讲史书和商谜四科,“合生”从属于“小说”。 相似文献
18.
张建利 《教学月刊(小学版)》2004,(7):37-38
生活 即 教育 ,生活 的 外 延 就是 语 文 的 外延 。课程 标准 明确 指 出,当学 习 以 生 活为 后 盾 时 ,学 习 就会 焕发 出生 命 的活 力 。因 此 ,我 们 在 教 学中 要 充 分挖 掘、调 动 与生 活 相关 的 东 西 ,把 学 生 已有 的 生 活 经验作 为一 种教 育资 源 ,实现 生 活经验 与文 本材 料的 整 合。在 充 满 生 活 气 息 的 教 育 、 教 学 过 程 中 , 将 教 师 和 学 生 双 方 的 积 极 性、创造 性 充分 地发 挥 出来 。课 堂 中 的 精 彩 往 往 缘 于 生 活 与 教 学的整 合。 [案例] 一年 级 下册 中的《 识字 三 … 相似文献
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唐绚红 《山西教育(综合版)》2005,(3):22-23
数 学 新 课 程 标 准 提 倡 合 作学 习 , 提 倡 合 作 交 流 , 提 倡 与 人分 享 研 究 成 果 。小 组 合 作 学 习 是合 作 学 习 的 主 要 方 式 ,它 是 以 学习 小 组 为 基 本 形 式 ,在 小 组 成 员间 营 造 开 放 的 学 习 氛 围 ,使 成 员相 互 激 励 ,相 互 促 进 , 充 分 发 挥学 习 的 主 动 性 ,并 在 学 习 过 程 中产 生 一 种 愉 悦 感 ,以 提 高 参 与 学习 的 积 极 性 和 有 效 性 。 一 、按 学 生 的 身 心 特 点 合 理分 组 合 理 分 组 , 是 合 作 学 习 取 得较 好 效 果 的 前 提 。分 组 前 ,教 师 可以 先 向 … 相似文献