“老师”上尽显个性风采 “学生”座中深悟树人真“经”——语文教法学法浅尝

如今语文教学面临死胡同，语文教改从何做起呢?思虑良久，我尝试改变以往“教师代替学生思考，不给学生提问机会”的模式，在学生中展开“我来当老师”的竞赛，结果收益不浅，深受学生欢迎。     

“公开课秀”

时下乃开放年代，国家之间尚可国门大开，学校之间闭关自守老死不相往来的现象则更已成为历史的陈迹。地区之间、学校之间的走动(雅称“观摩”)亦渐渐频繁起来。而在各种各样望闻问切一般的观摩活动中，有一道大菜是非要品尝不可的，这便是——听课。     

赵谦翔和他的语文绿地

姓名:赵谦翔出生年月:1948年2月毕业学校:东北师范大学(中文函授本科) 童年大事:小学三年级的时候,因在作文中引用司马迁的“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”被老师当众表扬(此名言是从做语文教师的父亲吟诵课文《为人民服务》中“偷”来的)。最成功的事:1996年-1999年,身兼两个高中班班主任,成功地进行了“语文教育与人的发展”的语文教改实验。最遗憾的事:没有接受过系统的教育理论熏陶。影响自己最深的人:母亲、当过全国劳模的姐姐和哥哥。事:在“四人帮”尚未粉碎之际,作为“黑五类的狗崽子”的我,当上了民办教师。书:《矛盾论》《实践论》《红楼梦》《古文观止》《唐诗鉴赏辞典》《唐宋词鉴赏辞典》。人生格言:自强不息者,终能自救。(歌德《浮士德》) 靡不有初,鲜克有终。(《诗经》) 给年轻老师的忠告:不甘寂寞者,必须耐住寂寞。     

语文教师人格魅力的体现

教师的人格,会通过各种途径方式渗透融合到教学活动当中去,制约着教学者的格调、质量和品位。 语文教师的人格力量尤其具有强大的感召力和凝聚力,可以给学生以震撼人心的影响和冲击。语文教师的人格魅力,可以从以下几个方面体现:     

文人墨客“偷”出妙语佳章

每逢见到“偷”字,总感到不舒服,脑海里便会映现出“窃”、“盗”等不雅之词,然而在文人墨客的笔下却褒贬皆有,雅俗共存,以“偷”传神。     

当一个“偷懒”的语文教师

如果说教学的最高境界是“教是为了不教”，那么我要说语教学的最高境界便是两个字——“偷懒”。语教师在教学中适时“偷懒”会带来意想不到的效果。     

在语文教学中教师个性创新之我见

如果一个教师只知道死抠课本、死搬教条和模式，只追求所谓的“共性”教学，而没有注入自己的思想、见解等，这样的教学又何来的活力和效果。因此，语文教师的教学要想体现自己的语文教学个性，就要有所创新，有所突破。     

重视学生的个性培养

明代学者李贽在《诗书乐》中，以自己有读书人的两大素质为最大乐趣：“有心眼”与“大胆”。有心眼，则读书能兼容、取舍、存疑；大胆，则读书能讲进去更能讲出来，不迷信一说、拘泥一端。李氏之说对我们理解“兼容”是大有启发的。语文教学只有以这样的态度去感悟，才能真正体现感悟的质量。     

语文教师，请解放你的心灵

语文，作为一门人文性极强的学科，它以成就思想、丰富心智、提升灵魂、锻炼人格为己任；它着眼于精神的改造、新人的培育；它不仅仅是要让受教育者掌握基本的语文技能和思维水平，为日后的生活提供技术的支持，而且更重要的是要让受教育者与传统文化相对接，与古今中外人类高贵的灵魂对     

公开课应“秀”在关键处才能“秀”出真风采

从教以来,笔者曾多次承担市、省以及全国级的公开课或优质课评比,也有幸担任了许多场优质课评比的评委．在实践中学到了一些驾驭课堂的方法与技巧,也积累了一点宝贵的经验．然而,一直以来,对于公开课总是“心有千千结”,“想说爱你不容易”,     

“教什么”决定“怎么教”

我对本课例的意见主要是教师不宜太致力于将“正面衬托”这一表达技法端给学生。     

语文教学应树立“准市场化”教学理念

我认为:每一次的语文教学过程,实质上就等同于一次“语文贸易”,教师手头上每一次到底能拿出多少价廉物美的“语文商品”?学生们每一次又到底能从教师手中心甘情愿地“买走”多少?这既是我们每位语文教师不得不认真思考的问题,同时也是每个学校领导不得不认真思考的问题。我提出语文教学过程应是一个“准市场化”的操作过程,无意于所谓的方法创新,也不想硬性地把它归结为所谓的素质教育范畴。其意旨在于正视语文教学的基本事实和基本现状,极力倡导一种科学的、客观的教学理念。我认为,作为一名语文教师,应善于顺应时代潮流,与时俱进,把丰富鲜活的社会实践引入到语文教学过程之中,真正把握住语文教学的内在规律。经过笔者的认真思考,结合自己的教学实践,我认为“准市场化”的语文教学过程应树立起以下几个教学理念。     

语文教学“个性丧失”之我见

前几年，社会上对语文教学的批评一度“黑云压城”，说语文教学“少、慢、差、费”。尽管有些夸张，有些尖刻，但也从一定程度上反映了“真实的人生”。在不少学校进行的“你最喜欢的学科”的调查中，作为基础学科的语文赫然排在末位。是语文教材的毛病，还是高考考题的问题，抑或是社会舆论的“误导”？但语文教学的枯燥、缺乏灵性，即语文教师的教学缺乏个性无疑是我们不能也不得不承认的一种现实。     

老师请注意你的语言

教师的语言必须严谨、准确、得体，否则将伤害学生于无心之中。     

语文课应变“作秀”为“秀作”

在实施新课程的教学实践中，尤其是在一些观摩课、公开课、研究课中，许多教师不能正确把握新课标的要求，想方设法出奇招，讲究表面形式，把语课上成了“课堂秀”。笔总结语教师“作秀”的现象，大致有以下几种。