初中第二册第一单元教学指导

教师教学本单元,要注意三个问题:一是让学生明确记叙六要素在写人记事中的作用和意义;二是让学生体会记叙六要素在不同文章中的不同运用;三是让学生学会在写人记事中恰当运用记叙的六要素。笔者之所以提出这三个问题,主要根据是单元教学要求。“单元提示”中指出“学习这个单元,要体会记叙的要素在文章中的运用,理解和推断词语的含义,并注意在作文中把记叙要素交代清楚。”其次,是鉴于过去有些教师教学的简单处理,有些教师只是要求学生记住记叙要素所包括的三个方面,并能在文中找山记叙的六要素,却忽视了记叙要素在文中的作用与意义的理     

语文单元教学新探

单元教学是在反省传统的语文教学模式 ,结合当今教学现状 ,经过广大语文教学工作者历尽艰辛长期探索而提出的 ,它是提高教学效率的有效途径。单元教学不仅是教学方法的改革 ,而且是教学思想的重大转变。一、落实整体目标 ,抓住单元重点教学。单元教学 ,教学目标明确 ,尤其是应该掌握的基础知识和基本技能有明确的要求 ,教材中每一个单元的要求和训练重点又有所侧重。如人教版义教语文教材第二册中同是记叙文的阅读和写作 ,第一单元的训练要点是“要体会记叙的要素在文章中的运用 ,理解和推断词语的含义 ,并注意在作文中把记叙要素交代清楚”…     

阅读能力培养：掌握文章的表达顺序

《语文课程标准》在阅读教学的“阶段目标”上,对中年级明确提出要初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情及感受生动的形象和优美的语言三大要求。在把握文章主要内容上,对于叙事性作品,还要求能复述大意。这里,体会和感受是软性的要求,“把握”和“能复述”是硬性的要求。     

学生语言能力的培养

《语文课程标准》中明确规定：要学生能够“从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情”；能够“根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力”；要求“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，     

《飞夺沪定桥》教学设计

教材分析这篇讲读课文记叙了红军在长征途中飞夺泸定桥的事迹,表现了红军战士为了谋求人民的幸福而英勇战斗,勇往直前的革命精神。课文是按事情发展的顺序写的。它是第2单元“理清文章的条理”这一训练重点的进一步落实和深化。作者按照“夺桥原因→→抢时间(飞)→攻天险(夺)→渡河成功”的思路,有条有理地记叙了红军飞夺泸定桥的经过。文章的重点是“抢时间”和“攻天岭”两个部分。通过教学,要使学生理解:在按事情发展的顺序写的时候,还应注意根据事情的特点,抓住重点来写。因此,它又是对第九册第5单元“详写和略写”这一训练项目的复习巩固。教学目的     

《我的老师》说课记录

一、教学构思这次优质课评比的主题,是“语文教学中的语言与思维”。根据这个主题,我把《我的老师》一文的教学构思确定为：一个中心,两个着力点。所谓一个中心,就是以“对于教师这崇高的职业来说,最重要的,是要有一颗热爱儿童的心”为中心,因为蔡老师是文章记叙的中心人物,文章通过七件事,刻画了一个温柔、敦厚的女教师形象。这个中心侧重于文章的内容。所谓“两个着力点”,一个是“记叙的要素在记叙中的具体运用”,另一个是“辨析和推断词义”。二、教材理解《我的老师》所在这个单元的教学重点是：1．体会记叙的要素在文章中…     

语文第二册第五、六单元阅读讲练

第五单元【单元学习要点】1 .了解记叙文中的描写、抒情及表达作用。2 .理清记叙的线索 ,了解记叙线索在结构安排和表现主旨上的作用。3.学习课文中准确、生动的语言 ;领会关键词语的含义。4.训练朗读技巧 ;通过朗读 ,把握作者的感情脉络 ,加深对课文内容的理解。【重点篇目】《荔枝蜜》【学法提示】结合单元学习要点 ,学习时最主要把握两点 :一是理清记叙的感情线索 ,了解记叙中的抒情 (直接抒情和间接抒情 ) ;二是了解借物喻人及联想的作用 ,掌握本文的写作技巧。一、感情线索首先 ,这是一篇富有诗意和哲理的抒情散文。文章以作者对蜜蜂的…     

高中语文第三册第三单元备课指要

本单元突破口 把握文章的思路,学习夹叙夹议的方法,这既是本单元教学要求、教学重点,也是本单元教学的突破口。 应当以单元知识短文为纲,以本单元的课文为例,以讲读课文带自读课文进行单元教学。通过本单元学习,让学生懂得在阅读比较复杂的记叙文时,如何切实把握记叙的内容,把握文章的思路,理解文章的主旨;在写作时,如何综合运用记叙、议论、抒情等表达方式,如何安排段内层次。     

聚焦语言文字训练

<正>一、立足教材,在单元导读中确立语言训练点我们的教材都是按专题组织单元的,每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。如,学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写抒发美好情感的、抓住关键词句体会其含义及表达效果、把握文章的主要内容等。我们教师要善于从中筛选和提取语言训练点,并具体落实到本单元的具体课文之中。仅以"要把握文章的主要内容和要点的要求"为例。既然是‘把握主要内容’就要求我们的语言既要     

初中语文第六册第一单元备课指要

突出记叙中的点“睛”之笔,是初中《语文》第六册第一单元的教学重点。我们可以把这一点作为本单元的突破口。所谓点“睛”之笔,就是在记叙中的恰当议论。 单元教学要求明确提出“理解多种表达方式的综合运用”,为什么本文却只说是“记叙中的议论”呢?其根据主要有两点:一是单元内的五篇选文;二是单元中的“作文训练”范围和要求。从单元中的五篇选文看,虽然文章中有些说明性的文字,但不是主要的,这与五篇文章的文体性质有关。尽管五篇文章中既有散文,也有报告文学,但都属于记叙文的范畴。也就是说,它们都是以记叙表达方式为主的文章,在记叙描写中穿插了恰当的议论与抒情。再从单     

紧扣“抛”字教学 注重读中领悟——《飞夺泸定桥》教学片断与评析

《飞夺泸定桥》(第十册)一课,记叙了红军长征途中英勇夺取泸定桥的战斗经过。教学这一课,要引导学生在理解“飞夺”的过程中,着重体会红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏革命精神。在“抢时间”这一部分的教学中,可以紧扣一个“抛”字,让学生在读中去领悟,从而受到     

《阅读》第一册教学设计(第八单元)

单元提示本单元是学生进入初中后第一次接触的小说单元,编者要求教者把握的要点是“从故事情节和人物形象入手理解小说的中心思想;了解描写人物的几种方法。”下面拟就这一要点的“理解”与“实施”作分项说明。     

从“知识积累”到“思维提升”

<正>统编教材八年级上册第五单元“导语”部分提出：“学习本单元,要把握说明对象的特征,了解文章是如何使用恰当的方法来说明的;还要体会说明文语言严谨、准确的特点,增强思维的条理性和严密性。”本单元的课文都是说明文,学生不仅要把握说明对象的特征,积累说明方法、说明语言特征等知识,更重要的是实现“思维提升”,即“增强思维的条理性和严密性”。在不少说明文课堂上,教师的着力点是在知识层面,     

初中语文第一册第二单元教案

一单元教学总体设想 1.教学目标及设想本单元阅读能力的中心目标是理解记叙的顺序,即把握作者的思路,使学生能够辨识、理解各篇的记叙顺序,能体会各篇特定记叙顺序的作用、效果。在写作能力上,要求学生勤于观察并能根据中心的需要,选择材料,完整地写清事情的起因、经过、结果。了解鲁迅先生,学习鲁迅精神。 2.教学重点让学生领会按空间顺序和以时间为顺序的记叙方法,培养学生阅读作品的感受能力。感受作品对不同事物有不同的思想情感;感受作品中人物之间以生命相信托的思想情感;感受作品中语言所饱含的真挚的情感,     

初中语文第二册第二单元备课指要

本单元的教学突破口,笼统的说是“记叙的顺序”。 三篇讲读课中的任何一个“学习重点”都要围绕“记叙的顺序”来进行,不能游移于“记叙的顺序”之外。如在讲解《一面》的“外貌描写”时,要理出“外貌描写”的次序;在讲释词语的感情色彩时,要从叙事的顺序中把“感情色彩”揭示出来。 第二单元的教学突破口“记叙的顺序”,对第一单元的教学突破口“记叙的要素”来说,是纵向深入的。“记叙的要素”,只把事件的起因、发展和结局诸     

浅谈初中英语单元复习课教法

初中英语单元复习课 ,也叫“要点”归纳复习课 ,这种课型的任务是 ,在单元整体备课的基础上 ,根据单元要点进行归纳 ,充分发挥教师主导的作用 ,引导、诱发学生理解、把握单元学习的要点 ,从整体上明确本单元的学习内容和学习方法 ,逐渐培养学生自己归纳、总结的自学能力。一、归纳要点 ,明确目标要求单元复习课的第一环节 ,就是教师要组织学生认真读懂要点 ,从要点中归纳、概括出本单元学习要达到的目标。如初中第三册第１３单元 ,在教师组织导读后 ,归纳要点为 :１ 过去时、现在完成时、将来时在日常对话中交错使用是本单元要学习的难点 ,…     

初中语文第三册第七单元备课指要

本单元是小说单元,而小说重要的是要写好人物。本单元教学突破口应选择在“怎样写人”上,准确说就是:“塑造人物性格,描写人物形象的方法”。 按说,学生进入初中后,已接触过一些小说。但由于编者的侧重点要么是让学生从再现生活画面的写人记事中去了解生活,要么是对记叙要素的掌握;要么是为了把握记叙的详略繁简。所以要使学生真正了解小说的特点,在一般记叙文的基础上进一步学会“怎样写人”,继而在以后的教学中学会怎样把握小说情节,怎样结合背景把握深刻思想意义,培养阅读和欣赏小说的能力,这一单元的教学有其承前启后的重要性。这是选择“怎样写人”为突破口的理由一。     

运用信息技术 擦亮语文教学

《装满昆虫的衣袋》是苏教版实验教材第九册第二单元的第二篇课文。这一单元围绕“自然的奥秘”这一主题选编了4篇课文。教学要落实“让学生能联系语言环境和生活实际,凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,体会人物内心世界”这一目标。这篇课文是叙事写人的文章,通过记叙昆虫学家法布尔小时候迷恋昆虫的故事,让学生感悟到执着痴迷是法布尔成功的秘诀,激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣。     

记叙文的写作

记叙文是以叙述描写为主要手法,以记人叙事为主要内容的文章。在比较复杂的记叙文中,通常把描写、议论、抒情结合记叙运用,构成一种复杂的综合表达方式。 1、记叙记叙必须把握四个要点:①“要素”清楚;②条理分明;③详略得当;④过渡照应。比较复杂的记叙文,常常涉及到复杂的人物关系,曲折多变的事件情节,以及时间、空间频繁的推移,要把众多的材料组织得有条理,就必须有一条贯穿全文的线索。记叙中,可     

读议结合 层层突破——九年义务教育六年制小学语文（人教版）第十册《飞夺泸定桥》教学重点突破

《飞夺泸定桥》是人教版第十册的一篇精读课文。课文记叙了红军北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的壮举，表现了红军战士英勇战斗不怕牺牲的革命英雄气概。学生能正确理解“飞”“夺”二字的含义，感悟红军战士的英勇气概是教学的难点。要突破这个难点，教师在教学过程中应注意引导学生联系上下文运用对比的方法，读议结合，层层突破。