教学以育人为本

教学具有促进学生发展和促进社会进步等多方面作用;“以文化人”是教学功能发挥的基本机制。“以文化人”就是学生（新生一代）通过学习并掌握精选加工的人类文化而实现文明传承和获得身心发展的过程。促进学生身心发展（育人功能）是教学的基本功能,学校教学必须坚持育人为本的基本原则;通过教育内容折射社会需求,通过学生发展满足社会需要,是学校教学服务社会的基本路径。应全面、辩证地理解教学的育人功能,努力遵循学生身心发展规律,优化教学活动,让学生在保证身体健康成长的基础上全面建构心理结构,掌握科学文化知识,发展能力,完善人格,从而真正达到身心全面发展。     

音乐教学中的“以音乐为本,以育人为本”

"以音乐为本,以育人为本"是新课程音乐教学中的一个根本原则.之所以要"以音乐为本,以育人为本",这是音乐课程的本质所决定的.     

以学生为本,用智慧育人

如何引导那些有个性也有一定创造力的学生健康成长,是不少班主任在教育教学过程中遇到的一大挑战。     

以生为本,让音乐与心灵相融

在小学音乐课堂教学中贯彻以生为本的教育理念,教师要改变教学模式,把提问的权利还给学生;转变学习方式,把课堂主体的权利还给学生;引进激励机制,把评价的权利还给学生,真正提高课堂教学效率。     

育人以心为本

浙江省苍南县龙港第二高级中学建成于1999年,是一所团队和谐、校风严正、秩序井然,正在迅速崛起的省三级重点高中。学校占地面积约90亩,现有36个教学班,在校学生1800人,教职工148人,     

反复打磨课程设计对教学效果提升的重要性研究

反复打磨课程设计,是教师不断提升教学水平的有效途径之一。教学课堂是教师与学生共同生成的知识学习场,由于教学手段、学生情况及节奏快慢等因素的影响,课堂效果都会随之有不同的效果。要搭建高效的小学音乐课堂,教师必须通过反复调整教学设计,把握教学进展,才能使课堂教学从失败走向成功。     

育人为本 以德治校

职业教育不断发展壮大,我们也在实践中不停地探索。胡锦涛指出,学校教育,育人为本,德育为先。德育是一切教育工作的基础。徐州技师学院立足“育人为本、以德治校”的办学理念,坚持“一年成型、两年成人、三年成才”的培养思路,以培养“四有”劳动者为标准,坚持德育在素质教育中的核心地位,努力推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,努力把学院办成实施素质教育的新型院校。     

用“三问”检验以生为本——治校以教师为本 育人以学生为本

治校要以教师为本,育人要以学生为本。如何衡量育人做到了以生为本呢？我想主要有“三问”：一问学生对当前的教育是否满意,这是一个办学质量判断的原则;二问学生升入高一级学校后是否有潜力,这是一个价值判断的原则;三问学生毕业后是否眷念母校,这是一个情感判断的原则。     

“以本为本”刍议

论述了“以本为本”现象及其在科学性、数学观念、数学素质教育等方面的影响．     

谈音乐教学中的“以学生为本”

奥尔夫曾说：“音乐教师的作用不是去鉴定音乐素质的好与差,而是让学生心中的音乐种子去生根发芽。”“让孩子自己去实践,自己去创造音乐,是最重要的。”孩子们的思维是千奇百怪的,因此,在教学中教师要以热情和真诚的态度关注学生,鼓励学生通过积极的联想和想象,去感受、去把握,学生就能创造一些联想的形象来表达,从而来打造一个属于他们的美好的音乐世界,此时,学生就会感受到音乐的魅力了。     

以人为本,以学生发展为本的地理教学

要全面推进素质教育,地理教学必须关注学生,坚持以人为本,以学生发展为本,着重培养学生的能力和学力,具体做法是:打破传统,从根本上转变教育观念;建立民主平等和谐的师生关系;提高自身素质,形成个人良好的修养和品质;尊重、信任、热爱、激励学生;落实教师主导、学生主体的地位     

以生为本,开放搞活

落实＂以生为本＂的素质教育,必须实施开放式数学教学,激发学生的思维,搞活课堂,充分发挥学生的主体作用。本文探讨了数学开放式教学的特点,总结了作者实施开放式数学教学的实践及收获。     

以能力为本,构建会计专业实践教学体系

当今世界教育改革的趋势是以能力为本位。我国会计专业教育存在一个很严重的问题,就是学生的素质能力普遍不能满足职业需求,这与我国会计专业教育实践教学体系不完善有着很大的关系。本文通过对目前我国会计专业实践教学现状的调研,分析了会计专业实践教学过程中存在的问题,并从当前的具体情况出发,以职业能力为根本考虑因素,对会计专业实践教学进行了有针对性的探索。     

以学生为本的初中语文教学

"以学生为本"是新课程标准所提出的要求,也是教学理念更新的一个重要体现。对于初中语文教学而言,必须构建"以学生为本"的教学,让学生充分体会到自己的价值,体会到作为学习主人的感觉,只有这样,才能顺利实施"以学生为本"的教学,才能发挥这种教学模式的作用。     

以学生发展为本构建课堂教学

新课程改革要求数学教育的目的是以学生发展为本,培养具有更高数学素养的公民.江总书记在第三次全教会上指出:"教师一定要转变教育观念,改变人才培育模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量,让学生感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学素质和创新思维习惯."作为讲授基础学科的数学教师,必须更新教育观念,努力贯彻素质教育原则,发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,使学生充分参与到教学过程当中,充分体现数学在培养学生科学素质方面的独特作用.     

以学生发展为本 实施开放式教学

在新课程理念的倡导下,教师要努力实现课堂教学从观念到行为的转变,改变以往以单纯传授知识为手段的做法,创造一种别具一格的教学模式,实施开放式教学,使"数学问题生活化",让学生体验到"学数学"不是在"记数学、背数学、练数学、考数学",而是在"做数学"。当前,很多教师在研究开放式教学时,常常只关注问题、关注教法、关注教学效果,而忽略了学生的自主发展。笔者认为,开放式教学更应该立足于学生的发展,以学生的发展为本。     

以生为本的合唱课堂教学探索——以《彩云追月》为例

节奏为先,提高学生合唱能力;鉴赏为主,建立学生合唱意识;歌曲为梁,培养学生合唱情感三个方面对合唱教学作了探索,不仅培养学生的集体意识,而且提升学生的音乐素养。     

以学生为本,高校实践育人科学新体系的构建研究

以学生为本实施素质教育是社会发展及时代赋予高等教育的历史责任。实践育人是高校常规课堂教育的拓展,是高校人才培养的重要环节,是有效引导大学生树立科学的价值观和坚定理想信念的有效途径。本文首先分析了高校以学生为本实施实践育人的意义,然后重点探讨了高校实践育人科学新体系的构建问题。     

以学生为本,改革大学物理实验教学

为加强大学物理实验教学,培养大学生综合能力,提出以学生为中心改革大学物理实验教学方法,通过采用更新教学观念、革新课程体系、现代技术手段、开放实验等多种手段改革的尝试,获得了良好的效果。