提高语文课堂教学有效性的策略

为提高语文课堂教学的有效性,在备课阶段,教师应让学生课前独立完成＂自主学习卡＂,使学生的课前预习更有方向性和可操作性;在语文课堂教学中注重利用多媒体及＂实物＂演示等手段激发学生兴趣;在课堂评价这一环节中,尊重学生、提供机会、拓展形式、指导方法,让学生敢评、会评。     

谈评价在低年级语文课堂教学中的运用

作为新课标的重要组成部分,评价在小学语文课堂起着非常重要的作用,合理、巧妙、有效的评价能点燃孩子们智慧的火花,激活师生互动的灵感。对于低年级的孩子来说实施有效的课堂教学评价尤为重要,它能逐步培养孩子认真倾听,辨别正误,善于赞扬,大胆质疑等学习能力,有效提高孩子的语文学习能力和综合素养。本文从创设情境,有效评价;培养自信,激励评价;交流互动,及时评价等方面谈有效评价在课堂教学中的巧妙运用和互动效果。     

低年级语文课堂调控策略

低年级语文课堂充盈着孩童的天真烂漫,刚入校园的新鲜感释放着童年的无拘无束,稚气的童真衍化出种种“出轨”的举动……给课堂加点“规矩”吧,那样的课堂又统得太死;给孩子自由发挥的空间吧,他们立即“得到阳光就灿烂”。如何既顺应儿童的天性又保证课堂的实效呢？我觉得在儿童“走偏”时,教者及时的“课堂调控”值得研究。     

因文而易 创设情境——低年级语文课堂情境创设例谈

低年级的语文教学中,情境创设的重要性不言而喻,有时好的情境创设能够使原本疲倦的学生重新焕发出精神,激发学生的思维,发展学生的语言。在教学过程中,我尝试过以下几种情境设计的方式,均取得了不错的效果。     

谈语文课堂教学的有效调控

在课堂教学中，教师通过对课堂氛围、参与兴趣、教学环节及课堂评价的有效调控，促使学生全员参与、全程参与，调动学生主动学习的积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。     

中职语文课堂有效教学的探究

根据中等职业学校“贯彻职业教育‘以能力为本位’的课程改革指导思想．切实加强教学的针对性与有效性”的课程设计理念．本文主要从转变教学观念、创设宽容和谐的学习氛围、开启学生创新思维、巧设教学方法手段、提高教师专业素养等方面,对如何加强中职语文课堂有效教学进行了探究。     

语文课堂突发情况处理艺术例谈

语文课堂教学中经常会遇到一些突发情况,这些突发情况若是处理不好势必会影响课堂教学效果。因此,许多教师在教学过程中都希望课能够按照自己预设的进程顺顺当当地上到结束,极力避免突发情况的出现,但突发情况往往不期而至。其实,教师应乐观地把它们视作一个个真实、鲜     

浅析语文课堂中的调控艺术

教学是一门艺术,课堂便是艺术会演的舞台。由教师、学生的互动,演绎出一曲曲精彩的乐章。教师就像乐队的指挥,控制着整个乐队。教学中的每一个环节,犹如乐曲中一个个跳动的音符,在"指挥者"娴熟的调控中,各种乐器协同演奏出和谐动人的旋律。曲终音邈,令人回味。这就与指挥者高超的调控艺术密不可分。     

谈低年级学生操作活动的调控

小学低年级儿童的思维特点是以具体形象思维为主要思维形式,逐步向抽象思维过渡,同时伴有一定的直观操作思维.引导学生在课上动手操作已经作为一种教学方法被广泛应用于小学数学教学.     

语文课堂调控有招

几经风雨,依旧与学生相伴。在新一轮课程理念的影响下,结合语文课堂教学中所反映出来的问题,通过不断反思、总结,反复的实践,我所任班级无论是好班,还是差班,没有我管不了的学生,没有“调皮”倒乱学生,更不存在“遗弃族”（由于学生上课不听课或听不进去课,好动易违反课堂纪律,部分教师为了让自己的课堂“安静”点,就干脆让他们只要不影响他人,做什么都可以,包括睡觉,这部分学生被教师放任自流、任其自生自灭,被笔者称为“遗弃族”）。那如何才能做到这一点呢？我觉得,有效调控语文课堂有招。     

语文课堂中的调控艺术

作为动态生成的课堂,教者在课堂上进行调控的形式是多样的,比如激活、启发、制止、疏导、奖惩、等等。要想全面地论述,这是篇幅所不允许的。现在,我们只把镜头摇到课堂的一角,看看在沉闷的氛围、棘手的问题、意外的变故面前,老师应该如何实施调控策略。     

语文课堂教学调控艺术初探

课堂教学调控是教师在课堂教学运行过程中,从完成教学任务的需要出发,对教学系统诸要素及其相互关系所进行的协调和定向制导活动。众所周知,教学的组织与实施受教学目标的导引,反馈后的评价与调节亦以教学目标为准绳。课堂调控的目的,是为了协调教学系统的运行,求得教学效果的优化。新课程强调语文的学科性质,重视对语言的积累、感悟和运用。新理念下的语文教学,是以学生为主体     

提高小学低年级语文课堂教学的有效性

语文课堂教学的有效性是语文教学的命脉.在低年级教学中,只有充分发掘学生的兴趣点,创设语言情境,巧用现代媒体,讲究评价艺术,才能使低年级语文课堂教学更有实效,从而展示低年级语文的本色与魅力.     

浅谈低年级语文课堂教学情境的设计

轻松的环境可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,并能促进学生自主地参与教学活动,提高课堂的教学效率。因此,在教学中,我们要通过多媒体、生动的语言、扮演角色、激发想象和借助图画等手段,创设和谐、愉悦的学习情境,让学生在情境中学习,轻松地完成学习任务。     

例谈语文课堂的有效调控

教师作为课堂教学的组织者、引导者、参与者,做好课堂调控很有必要。针对语文课堂调控流于形式、调控随意化、调控以教师为中心等现象,教师要从关注学情、启迪智慧、捕捉时机等方面进行把控,以提升语文教学效益。     

语文课堂应变的调控艺术

“教育机智”是指教师灵活机敏、随机应变处理各种意外情况的能力 ,善于当机立断 ,因势利导的智慧与胆识。这种针对意外情况 ,快速作出反应的应变能力 ,是教师必须具备的。由于语文教材对生活的涵盖面广、渗透力强 ,课堂教学容易发生意外 ,因此 ,作为语文教师 ,更需要处变不惊、灵活决断的教育机智。在讨论教学应变这一问题时 ,多数论者都着眼于“突发事件”。这是远远不够的。笔者认为 ,“应变”中的“变” ,至少包括三个方面 :（１）突发事件（如学生的恶作剧或师生发生冲突）。（２）难以预料的异常情况（如一对蝴蝶闯入课堂翩然起舞）。…     

语文课堂教学有效性策略研究

课堂教学是实施教育教学的主阵地,教师如何在有限的时间里实现教学的最优化,提高课堂教学的有效性?结合我们多年的课题研究经验,探索出了如下提高小学语文课堂教学的有效性策略。一、教师主导的有效教学策略研究发现,在课堂教学中,只有充分发挥教师的主导作用,才能更好地提高课堂教学效率。根据研究我们总结出教师主导的有效教学策略可以从课前引导、课中点拨、课后辅导三个方面进行。     

如何面对低年级语文课堂中的“意外”

教学中遭遇各种意外当如何处理,这是教师经常遇到的问题。本文就低年级小学语文教学中教学意外的处理从教学理念、维系方法、教学机智、生成空间等角度提供了一些策略与思考。     

浅析如何提高小学低年级语文课堂教学效率

小学阶段,课堂是小学生学习知识的重要场所。在课堂上如何把知识最有效率的教授于学生是教师一直思考的问题。小学低年级的学生正处于具体形象思维阶段,教师需要通过多种途径才能在有限的课堂时间里把课堂效率最大化。     

在低年级语文课堂教学中评价学生的几点做法

语课程标准明确指出：“语课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”在这一理念的指导下，语课堂教学，教师要尽可能给每一个学生提供表现所知所能的各种机会，使学生在一个民主、平等、和谐的课堂氛围中学习，通过评价形成学生自我认识、自我教育、自我进步的能力。现结合自己的教学实践谈谈自己在语教学中如何评价学生学习的几点做法。