怎样读文章

有的同志给我来信,要我谈谈怎样读文章;有的同志要我谈谈怎样写文章,特别是怎样把文章的结构安排得好些。我想,这两方面能够统一起来。读文章可以这样读法:粗读一遍,想一遍,再细读一遍。粗读一遍的目的在于对这篇文章能够“粗知大意,得其梗概”。因此,哪怕篇幅比较长,也尽可能一口气读下来,有少数地方不甚明了,暂时由它去,不细想,也不查字典。想一遍,就是想一想那个大意和梗概。什么是大意和梗概呢?主要是这么几点:1.这篇文章主要地谈了个什么问题,或者说了件什么事情?2.这篇文章是写给谁看的,为了什么目的而写的?3.文章里主要说了几层意思?…     

从“几个职员还为我的食宿操心”谈开去——兼谈《藤野先生》文本细读的体会

《藤野先生》一文是鲁迅先生的代表作,对这篇文章的教学与解读五花八门,多有奇葩。我教这篇文章也至少五遍以上了,每次的认识与见解都有所变化,特别是"大概是物以稀为贵罢"一段让我几番嚼读,常觉得能够温故知新,产生"向青草更青处漫溯"的感觉。"几个职员还为我的食宿操心"一句话,我最初觉得它是很平淡,没有什么特别意味的句     

读《做诚实守信人》有感

每当我读《做诚实守信人》这篇文章时,我就会想起:我在学校时,老师会要求我做一个诚信的学生。在家里,爸爸妈妈让我做一个诚信的孩子。当时我并不知道诚信是什么?可是自从我读了这篇文章,我读懂了什么是诚信,诚信就是诚实守信,换句话说就是说老实话、办老实事、做老实人。说到这里,我们的周围就有这样一个人,这个人叫宋庆龄,她就是一位遵守诺言的人。有一次一所幼儿园接到上级的通知,说宋庆龄要来看望孩子们。大家高高兴兴地做好了一切准备,谁知到了那一天,突然刮起了沙尘暴,飞沙     

《高中生》,我想对你说

一生要得到多少才能够满足?只要满足了就会快乐吗?什么东西才会令你感到满足?太多太多的疑问刺激着我的大脑。我读了《人生待足何时足》(原载《高中生·青春励志》2012年第5期)这篇文章后,颇有感触,明白了许多道理。在这篇文章中有一句话让我记忆犹新:"真正的幸福并非拥有的多,而是索求的少。"世间值得人们喜爱的东西太多,面对太多太多的诱惑,难免会被迷惑而上当,明白自己真正需要什么才是人生的智慧。珍惜拥有,知足是福     

我对语文的一些思考

周国平先生有一篇文章叫《如果我是语文教师》,文章中有这样一段话:"我没有当过中学教师,但我当过中学生。让我回顾一下,在我的中学时代,什么东西真正提高了我的语文水平,使我在后来的写作生涯中受益无穷。我发现是两样东西:一是读课外书的爱好,二是写日记的习惯。"对于如何当语文老师,他的理念是"我主要就抓这两件事。所谓语文水平,无非就是这两样东西,一是阅读的兴趣和能力,二是写作的兴趣和能力""我要让学生知道,上我的语文课,无论阅读还是写作,最重要的是要有自己的真实感受和独立见解"。     

伟大的父爱——读《我和我的哑巴父亲》有感

我读了《我和我的哑巴父亲》,有一种说不出的感觉,它是多么真实,多么感人,我读了许多文章,也没有一篇文章让我如此感动。这篇文章讲了这样一个故事:作者的父亲是个哑巴,作者从小就因父亲是哑巴而感到屈辱,     

风雨哈佛路(节选)

正悦荐读了这篇文章,我收获很多,我开始思索:我们可以努力为自己创造一种生活,不被过去束缚,不被外部条件控制,不责怪父母没能给我们所期望的东西,不再贪求什么。很喜欢全文的最后一句:"我非常肯定一件事:不管是无家可归的流浪汉还是商务人士,不管是医生还是老师,不管背景如何,理想在哪,只有当我们赋予生命意义的时候,生命才有了意义。"上海市第十中学韩祎菲     

小细节解决大问题——《为人民服务》教学片断

《为人民服务》是一篇论说文。学生看惯了记叙文，初次接触这样体裁的文章，一下子还真难以理解。预习课文后，我问学生读这篇文章的感觉怎么样，有什么不懂的地方。有的学生说，这篇文章读下去感到也不难，可还是不能理解整篇文章到底要说什么。……     

别问这有什么用

"这有什么用?"这几乎是很多爸妈爱问的一个问题。"我想学舞台剧!""这有什么用?""我正在读《追忆似水年华》!""这有什么用?"从小,我就眼睁睁地看着父母做很多"一点用也没有"的事情,从来没有人会问:"这有什么用?"长大以后,越来越多地被别人问"这有什么用",我才领悟很多人是随着这个问题一起长大的。     

“读后感”练写的“四法宝”

<正>我问自己所教的五年级学生:"你们知道什么是读后感吗?"学生的回答直截了当:"读后感就是你读了一篇文章或一本书后,写下的理解与感受。"学生的回答令我兴奋,因为我对读后感的理解跟他们近乎一致。可当我再问他们:"你们能写出一篇篇好的读后感吗?"孩子们却不作声了。这让我想起了那句话——说起来容易,做起来难。同学们,你们也不用畏惧。汪老师在琢磨如何教自己的学生写"读后感"后,     

高中阅读教学“三部曲”

正第一步:放开手脚",读"——你读懂了什么潜心会文、批文入情才是阅读教学的根本。因此老师得"放",大胆地放手,让学生放开了手脚去读。高中生已经有了一定的阅读理解能力,对于一篇文章,我们老师不要急于告诉学生这表现了什么,那又反映了什么。我们应该给学生充分的时间,放手让学生去品读,感悟,讨论,玩味,思考,涵泳,语文课堂需     

儿子在家打工

亲爱的小读者,读了这篇文章,你觉得郁兰侠是不是一位很有创造性的家长?请你把这篇文章推荐给你的家长,看他们读了这篇文章有什么想法?来信告诉我们,好吗?     

朋友是我一生的宝藏

郭老师开聊:写文章不要急着动笔?要做什么?——审题?!怎样具体操作。今天,我们来看几篇文章。体会体会,好吗?"走向生活,广交朋友,给我的生活赋予了价值,增添了欢乐。"这是我们课文《走向生活》中的一句话。(引用得好。学以致用啊)读了这句话,令我思绪万千。     

《可爱的冤仇人》批注式阅读

<正>【导读】以下你要读的这篇文章的标题就是文章的"文眼",看到这个有"文眼"作用的标题——"可爱的冤仇人",你想到了什么:"可爱"与"冤仇"是一组相反的修饰词语,作者是先写"冤仇"呢,还是先写"可爱"?但,无论如何,情感线索应该是这篇文章的主线吧!"可爱"也好,"冤仇"也罢,这篇文章应该是以事写情的吧!"可爱"与"冤仇"共同修饰的中心词是人,这是一个怎样的人,竟让作者如此纠结?     

“话题作文”指导实况及评析

师 :今天我们学习一种新的作文形式（板书）“话题作文” ,大家一起读一遍。生 :（齐读）师 :你们读了这个题目之后有什么疑问？什么是话题作文？话题作文和我们过去的作文有什么区别？话题作文怎样写……评析】话题作文是小学生没有接触过的作文形式 ,教者首先激疑 ,引发学生的学习兴趣。师 :什么是话题作文呢？大家一起学习几篇文章。生朗读第一篇文章 :《会说话的眼睛》师 :这篇文章的题目是什么？主要写了什么内容？（《会说话的眼睛》 ;谢老师的眼睛会“说话”）（生朗读第二篇文章 :《她真像妈妈》）师 :这篇文章的题目是什么？主要写…     

日记是你的宝贝

有这样一篇文章,只有一句话:"今天过得好无聊,没啥好写的!"你猜,这是什么?我来告诉你,这是一篇日记。这篇日记合格吗?当然合格了!那么如果老师布置了一篇     

《去年的树》教学设计(北师大版《语文》3年级下册)

教学过程 一、自读,大胆自由讲收获师:同学们,预习了<去年的树>这篇文章,你了解了什么? 自读了解估计: 1:了解到文章写了一件什么事情.     

大学老师,怎么可以不读书

快到年底的时候,突然想起读书这件事,起因还是莫言获得了诺贝尔文学奖。"文学"这两个字,就这样让人措手不及地一下热了起来。有记者采访我:"最近在读什么书?"我竟一时语塞。勉强说出一本斯文·赫定的《亚洲腹地旅行记》,还是因为跟专业有关才读的。没想到记者说:"社科类的不算,你最近在读什么小说吗?"我使劲地想了想——呃,床头上搁着雷蒙德·卡佛的《大教堂》和伊恩·麦克尤恩的《最初的爱情,最后的仪式》。我猜那位记者一定很失望,因为他说:"这都是两三年前出版的‘旧书’了,而且是短篇小说集,难道就没有关注一些新近出版的长篇吗?"     

好书犹“药”——谈读书对我们生活的改变

汉代刘向说:"书犹药也,善读之可以医愚。"我的个人成长经历也验证了这一名言。我写此篇文章的目的就是想引领我们广大教师多读读书,读好书,读好书能助你成长。借这次机会,回顾我四十多年来,读书给我人生带来的变化:读书使我从小爱上中国传统文化,读书使我成为一名人民教师,读书使我成为一名合格的人民教师。     

初中记叙文整体阅读研究

<正>阅读教学是语文教学的基本组成部分,阅读能力是衡量语文水平的重要标尺。许多老师特别重视学生的阅读训练,并在实践中探索出许多行之有效的训练方法。但实际教学中,还存在一个发人深省的问题:阅读教学主要是指导学生解决"读什么"的问题还是解决"怎么读"的问题?长期以来,不少老师把主要精力放在指导学生"读什么"上,而忽略了学生"怎么读"的指导,结果学生"这"篇文章读懂了,那"篇"文章仍不知怎么读。显然,只注重教给学生"读什么",实际上是在领着学