通过朗读教学锻炼学生口才培养多种能力

朗读是一种有声的语言行为,朗读在性质上从属于"感悟、积累和运用语言的语文实践活动"。学生进行充满感情的朗读,能更好地领会文章的思想内容,加深对文章主题的理解,从而引起感情上的共鸣,从中受到艺术的熏陶。朗读对学生的教育感染作用不容忽视,朗读能够锻炼学生口才,有效地促进学生说话能力的提高,通过朗读,促进记忆,通过熟读成诵启发顿悟,增进理解;丰富和提高语言表现力,密切读与写     

试论朗读在诗歌教学中的应用

中国是诗的国度,中国"诗教"沿袭千年。在诗歌传承中,朗读一直扮演着重要角色。初中是学生学习诗歌的"黄金时期",教师若能指导朗读技巧,引导朗读情感,创新朗读形式,让学生感受诗歌之美,培养读诗兴趣,定能有效提高学生的朗读水平,进而提高学生对诗歌的理解、鉴赏能力,最终将诗歌这一文化瑰宝更好地传承下去。     

“有感情地朗读”在小学语文阅读教学中的运用

"有感情地朗读"课文,是小学语文阅读教学需要培养学生的重要能力。学生通过"有感情地朗读"课文,可以加深对课文的理解,发展自身的朗读能力,获得更为深刻的情感体验。在"有感情地朗读"过程中,教师可以依照朗读的形式不同将"有感情地朗读"划分为:集体朗读、单人朗读、分角色朗读。根据不同的课文内容选取不同的朗读形式,从而使学生"有感情地朗读"能力得到有效提升。     

“朗读”让语文课堂精彩纷呈

今天的语文课上,很多老师已开始注重朗读的指导,并贯彻了《语文课程标准》提出的"以读代讲"、"读中感悟"、"读中体验"的新理念,朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。因此,在阅读教学中,恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维,陶冶情感。促进学生对知识的理解和记忆,帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力,这就是"书读百遍,其义自见"的道理。显然,注重阅读教学中的朗读指导,是每个教师应尽的职责。     

加强示范朗读,提升朗读指导的有效性

在阅读教学中,教师的示范朗读可以感染学生,使学生对朗读内容感兴趣,迅速地理解文本内容和作者的情感。要提高朗读指导的有效性,教师要提升自己的朗读表达技巧,努力做到"心中有人",朗读的语言要实朴自然,这样才能让学生产生如临其境之感。     

谈谈如何上好小学语文朗读课

正朗读的方法是灵活多样的。只要我们能够正确认识朗读教学,提高自身的朗读水平,精心地指导学生朗读,科学地进行朗读教学,就能让学生在阅读教学中学会学习,真正做到"以读为本"因而教学必须重视朗读的训练,那么,在小学语文教学中我们应该如何做好小学的语文朗读呢?一、教师范读感染学生要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读,朗读好课     

怎样做好小学语文的朗读教学

朗读是小学语文教学中的重要环节,更是滋养学生心灵的重要手段之一。怎样指导学生的朗读？实践证明,结合讲读课文的过程,在理解课文的过程中来指导朗读训练。学生理解了课文内容,才能有感情地朗读课文;而有感情地朗读课文,又能加深对课文的理解。朗读是语文教学的基本方法之一,它能够培养学生的语言美和情感美。因此,不断地优化朗读教学方法,才能提高朗读教学水平。     

朗读,让语文课堂魅力无限

在语文教学中,朗读是一项重要的基本功,朗读能发展学生的思维,体会文本的情感,理解文意,恰当地运用朗读方法,能很好地激发学生的语文兴趣,提高学生的语文学习能力。从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,学生朗读能力的逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。一、教师范读感染学生在小学语文教学中,要提高学生的朗读水平,教师做适当的、及时的范读     

谈小学语文阅读教学中的朗读训练

<正>我们经常在课堂教学中看到这样的现象:当学生读得不符合要求时,有的教师只是简单地提一下"要注意读出感情"等要求后,让学生再读一次就过去了,这些都是由于缺乏经验和方法造成的,长此以往,必将会影响学生朗读水平的提高。因此,必须改变这种状况,切实提高学生的朗读水平。一、体会文章感情,把握朗读基调要读好一篇文章,必须先深入阅读,理解其内容,体会其思想感情,才能在朗读时以声传情,准确地表情达意。体会文章的思想感情必须     

创新朗读方法避免学生唱读

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:"能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。"这一句简单的话概括出了朗读的三个层面:正确、流利、有感情,同时也指出了我们在朗读教学中的努力方向。语文教学中培养学生良好的朗读习惯,教给学生必要的朗读方法,使学生加深对文章的理解,领会作者的思想感情,增强学生对课文的理解,提高学生记忆力。农村孩子由于日常生活用语不是普通话,家庭和社会交     

浅谈小学语文教学中的个性化朗读

<正>小学语文教学的目的,除了要"指导学生正确地理解和运用祖国的语文"外,还要指导学生"丰富语言的积累",从整体上提高学生的语文素养。朗读有助于学生正确理解语     

小学语文朗读教学误区及对策分析

小学语文新课标中明确指出,语文朗读教学要引导学生"能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"。应该说,朗读是语文学习最基本的方法,尤其是对小学生而言,掌握正确的朗读方法而朗读课文,不仅有助于培养学生的语感,促进学生对文章的内涵进行理解,对提高学生的语文素养也具有积极意义。     

小学生语文朗读能力提升的策略分析

朗读一直是学生应具备的一项基本能力,朗读能帮助学生更好地理解、掌握语文知识,培养良好的语感,正因为朗读教学的特殊功用,新课标在每个学段提倡"正确、流利、有感情地朗读课文"。因此,在语文教学中,教师应重视培养学生的朗读能力,让学生明确朗读目标,创造良好的朗读环境,制定科学的朗读规划,在朗读的过程中提升语文能力。     

巧妙设计活动 提高学生朗读能力

<正>朗读是阅读教学中经常运用的必不可少的教学手段,是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价等综合能力的有效途径。针对小学生喜欢参与活动的特点,教师应该巧妙地将活动融入到普通的朗读中,把"要我读"变成"我要读"。一、坚持"朗读营养餐",养成朗读习惯为了让朗读形成习惯,可向学生提供"朗读营养餐",老师可根据以下菜单选择轮流"上菜",也可让学生自主"点菜"。(一)健康素食——句读课文句读课文,即把课文中的标点符号删除,让学生在文中自行加注记号朗读。如果把一篇完整的课     

刍议朗读指导

小学语文教学大纲明确指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。因此,在阅读教学中,恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。"     

浅谈如何运用朗读把握诗歌情感

正朗读,是诗歌阅读教学重要的学习方式之一。学生通过反复朗读能够逐步理解诗歌情感。所以,教师要鼓励学生大胆地尽情地投入到朗读之中,在朗读过程中不断指导甚至示范,促使学生在朗读中准确把握诗歌丰富的情感。一、理解诗歌情感(一)了解时代背景"诗意就是心声。"作者是社会的人,他的坎坷荣辱等经历会在其诗歌中体现出来。所以,"知人论事",了解作者和时代背景,可以帮助我们把握作者的感情,更好地体会     

聆听朗读 感悟真情——语文课堂中的朗读教学之我见

小学语文教学大纲明确指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。"《语文课程标准》也指出:语文教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,培养学生听说读写的能力,其中朗读训练是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵。使书面语言内化为学生自己的语言,这样才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。所以,朗读教学在语文的教学中至关重要。什么是朗读呢?据字典解释,就是"清晰响亮地把文章念出来"。在小学语文教学中,朗读显然不是这种简单意义上的"念"。其实朗读教学在很早的时候就已经用得非常广泛了,古代多少成功的文人墨士,就是用这种读书方式,诵背经典,挥洒文章。一句"风声,雨声,读书声,声声入耳。"可以充分说明这一切;当代,毛泽东在湖南第一师范读书时,每当晨光熹微,他就在     

阅读教学中朗读能力的培养

小学语文教学大纲明确指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。"因此,在阅读教学中,要加强朗读能力的培养。一、教师范读营造气氛要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读,朗读好     

朗读：引领阅读教学隐形的翅膀

小学语文教学大纲明确指出＂：朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。＂可见,朗读是语文教学中的重要一环,是提高语文教学质量的一种手段。笔者先阐述朗读在语文教学中的重要性,再以三个方面进行分述,提出教师范读对教学的影响;再让学生全身心投入、保证读中理解、保证精选训练点、保证形式多样,通过课堂实例,举一反三地表明教者引导学生朗读的方法及注意点;最后把朗读训练延伸到课外,从而提高学生的语文素养。     

提升小学语文朗读教学的有效方法

朗读教学的方法灵活多样,教师在教学过程中不仅要处理好"语"和"文"之间的关系,还应排除"重文字轻语言"对语文教学的干扰和影响,正确认识朗读教学,精心地指导学生朗读,科学地进行朗读教学,给学生充分的时间读书,让他们在读中理解,读中感悟,读中抒情,真正做到"以读为本"。