小学科学课堂活动材料的结构性

小学科学活动能够对科学探究和实践的内涵进行完美诠释,是科学教学的精髓。在科学活动中搭建具备结构性的材料使用体系,往往是成功开展科学教学的关键。文中从材料结构性的概念、影响因素以及如何在教学中落实等几方面对结构性材料进行了探讨。     

浅谈小学中年级科学教学中的对比实验

对比实验教学是小学科学教学中的一种特殊的教学方法。而要做好对比实验,控制变量是关键,这就使得实验增加了难度,因此在进行对比实验教学时要符合学生的实际发展规律。四年级的学生接触的对比实验比较少,属于初级阶段,所以要引导学生设计对比实验,并且注重提升实验操作的规范性和对实验结果的分析能力。     

浅谈科学实验课的准备

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。课前如何准备将直接影响科学课堂上一系列的探究活动和教学效果。从钻研教材、认真备课、准备材料等环节论述了如何准备。     

小学科学课中自制教具的作用

自制教具是广大师生共同参与,利用身边的废旧材料,采用简单易行的方法,自己动手制作的器具、学具、标本、模型等。     

小学科学趣味实验的开发研究探微

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,同时又是一门以实验为基础的综合学科。实验教学在小学科学课的学习中发挥着无可替代的作用。小学科学实验的开发突出了过程与方法的重要性,更强调学生在实验过程中的主体性体验。针对本区域小学生科学素养的现状,文中提出了通过开发低成本的趣味实验来培养小学生的科学素养,并对培养的途径和策略进行了探讨。     

将数字化实验仪器与教学资源融入小学科学教学

人类已进入数字化时代,以计算机、网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展,正在深刻地改变着我们的思维方式、学习方式和生活方式。数字化实验仪器与教学资源为提升小学科学实验教学水平,培养学生的探究能力、创新能力以及科学素养提供了良好的技术基础,使小学科学教学,特别是小学科学实验教学、儿童自主探究向着开放化、个性化、生活化的方向发展。     

实验材料让科学课更完美

以实验探究为主的学习活动是小学生学习科学的主要途径。如何让学生的探究活动更形象、获得的证据更充分、结论更科学、建构的科学概念更深刻,教师提供给学生的实验材料很关键。从巧选实验材料、巧改实验材料、巧用实验材料、巧创实验材料四个方面,论述了如何促进科学探究活动更高效。     

小学科学实验材料准备的现状与对策研究

在科学探究学习中,有结构的实验材料准备成为最急待解决的基本问题。科学教师要正确理解小学科学实验材料准备的重要性,深入解析小学科学实验材料准备的现状,积极寻找小学科学实验材料准备的对策。提高科学实验的有效性,让科学课改的路越走越宽。     

谈中学生物实验材料的准备

选择合适的实验材料是实验成功的前提。做好中学生物实验材料的准备工作，笔者认为要做到勤观察、勤收集、勤培养和善予就地取材、善于改进实验方法。通过多找、多试、多探究的途径，优化实验材料，提高教学质量。     

小学科学教学生活化的探索

科学源于生活,生活蕴含科学。小学科学教学应该贴近于学生的生活实际,在教学过程中要充分体现生活化,让学生从生活中学习科学,在实践中探究科学,将学习的科学知识运用到生活实践中。让学生明白自然界中处处有科学,生活中到处是科学,科学学习需要生活化。那么在教学中怎样实现生活化,在此我将自己在小学科学教学生活化方面的一些探索和实践与大家分享。     

浅谈小学科学教学中实验设计的改进

小学科学是以实验为基础的学科。教学实践证明,有效的实验设计有利于培养和提高学生主动探究和动手、动脑能力,起到事半功倍的作用。但现有的教科书中设置的实验,对于农村或条件稍差一些的学校来说,往往存在着一些瑕疵,需要我们适时地进行一些改进。     

科学课中实验材料准备存在的问题及对策

论述了在科学教学实验仪器和材料缺乏的情况下,如何利用好原有的教学仪器,自己动手改进、制作教学仪器,发动学生、家长共同准备实验材料,灵活利用电教设备和网络资源为科学教学服务,引导学生深入开展科学探究活动。     

科学教学中的探究性实验探索

利用我校地处农村,科技教育资源丰富等特点,介绍了根据学生的年龄特征和认知规律,从教学出发,联系生活典型例子,重点剖析了家乡蜜柚的裂脐问题,并进行杂交探究实验的尝试。在探究中,学生增强了主体意识,提高了动手实践能力,促进了他们科学素质的形成。     

自制教具是提高实验教师研究能力的有效途径

实验教师作为教学一线教师的得力助手,直接或间接地参与实验教学。在新课程下,加强对实验教师的培训迫在眉睫。2006年9月至2007年7月,在中小学教师继续教育中,我们开办了"物理实验教师新课程学习研讨班",以"做研究型的实验教师"为主题,用新的培训思路和模式,对北京市西城区三十余所中学的物理实验教师进行了为期一年的培训。在培训期间,我们开展了自制教具的实践活动,选择优秀教具样本,为实验教师创设自制教具的软硬件条件,使实验教师不仅对自制教具的意义有了更加深刻的认识,而且动手操作的技能也得到了锻炼,进而增强了实验教师的研究意识。从培训的成果来看,在继续教育中开展有针对性和实效性的自制教具活动,是培养实验教师开展教学研究、提高研究能力的一个很好的途径。     

小学科学单元复习课有效教学的思考

针对目前大多数复习课只重视应试技能,轻能力培养的问题,文中提出了构建了小学科学专题复习课模式:即任务驱动——活动探究——概念梳理——巩固应用——质疑释疑。该模式在学生已有基础上展开教学,采用多种方法激发学生内驱力,提供有结构材料让学生自主探究,提高操作技能,发展思维,巩固和深化概念,形成知识网络,最后对所学知识进行灵活运用,对产生的新问题进行释疑,使认知形成正迁移。整个教学过程是一种"立体式"互动,师生、生生、学生与学具、学生与文本、学生与媒体之间在特定教学情境中相互作用,促使师生共同发展、共同提高。该复习课教学模式是对以往复习课模式的优化,可以有效提高实验类课型复习课的效率。     

在小学科学教学中培养学生科学思维品质

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。早期的科学教育，对促进儿童形成良好的科学思维品质和科学素养十分重要。本文从科学思维的深刻性、灵活性、敏捷性、独创性、批判性五方面入手，浅淡学生科学思维品质的培养。     

解决科学教学中实验器材短缺的方法

科学新课程改革的基本思想是面向全体学生,立足学生发展,体现科学本质,突出科学探究,反映当代科学成果。应该说目前使用的科学课程是体现了这一点,特别是很多科学探究实验都作为随堂实验进行,但在实际教学中,许多一线教师都认为新的科学课比较难上,主要原因是随堂实验中好多的实验器材,实验室无法提供。     

让科学课的材料准备轻松点,再轻松点——基于教科版小学科学的科学材料和仪器的模块化管理

科学探究需要材料。有结构性的科学材料是科学探究活动顺利进行的前提。然而在小学科学教育教学过程中,材料的管理与准备一直困扰一线教师。阐述了运用材料和仪器的模块化管理可解决现有科学教学材料准备之困扰,让材料准备轻松完成;并能整合现有科学材料,物尽其用;为教学提供丰富的资源和高效的材料准备。     

“非常规”物理实验在小学科学课程中的应用

中学物理课程与小学科学课程在内容上具有共同性,在阶段上具有连续性,在教学目标上均以培养学生科学素养为根本目的。小学科学课程同时作为科学的启蒙教育,培养学生的过程需要有效的途径和方法,本论文旨在针对小学科学课程中物理部分的教学提出解决措施,考虑小学生年龄特点和心理特点,笔者提出利用“非常规”物理实验进行小学科学课程的有效教学。     

运动频闪观测仪的研发和教学实践

介绍运动频闪观测仪实验研发的技术背景,创新历程,原理设计,改进措施和教学实践案例。