解读写字教学中的笔画规范

小学生写字要正确工整,需要解决的核心问题就是笔画的规范问题。在写字教学中,笔画规范涉及四个方面:笔画名称、笔画书写动作、笔画关系、笔形变化。与之相对应,写字教学中落实笔画规范也需要把握好四个方面:第一,了解笔画的形状和命名规律;第二,掌握笔画书写的动作特点;第三,仔细分辨笔画关系;第四,把握笔形变化规律。     

更多大运动游戏,可以一起这样玩!

正什么是身体运动智能?身体运动也称大运动,包括身体的姿势和粗大动作,如抬头、挺胸、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳、投掷、身体平衡等。身体运动智能就是人体运用肢体、支配身体的技能。大小肌肉运动、触觉运动以及跑、跳、走、操作工具等动作,都需要运用身体运动智能。     

笔顺规则不容忽视

中国的汉字历来以间架合理、结构匀称、字形美观而著称。因此，我们的语文教学历来也非常重视汉字的书写，对笔画笔顺的规则要求也非常严格。今年，我在使用北师大一年级教材教学时，发现教材在汉字的书写方面似乎没有涉及笔顺笔画的要求。于是，我发现不少学生在自己写字时根本不按笔顺规则。不少家长也说，孩子不是在“写字”，而是在“画字”。例如“口”字，有的孩子就是像画画一样画成的；又如“里”，孩子们一看上面一个“田”，下面一个“土”，写的时候也就先写“田”，再写“土”。照此“画”下去，中国汉字的美还会存在吗？因此，…     

泰国小学生汉字书写偏误浅析——以泰国公立东英学校小学生为例

笔者在泰进行汉语教学过程中发现泰国小学生在汉字书写上存在不少偏误,表现在笔画形态、笔画数目错误,部首混淆,整字结构错误以及笔画、构件部首、整字笔顺错误上.经过分析发现这些偏误的产生既有中泰文字性质与书写规则不同的原因,也有学生缺乏笔画、部首、笔顺与汉字整体结构概念的原因.针对偏误原因,笔者采取了中泰文字形态对比、抄书及书法考试、书写操练与强化、分色字卡教学及汉字构形理论分析等方法进行纠正,效果良好.     

"讲解和示范"在田径教学中的运用

讲解是指教师用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领、动作方法规则与要求等,指导学生进行运动技能学习,进而掌握运动技能的方法。动作示范是教师或指定学生,以具体动作为范例,使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领的方法。在田径教学中,教师正确运用讲解和示范,可以使     

认知心理学视域下的写字教学策略

从认知心理学的角度看,写字属于动作技能领域的学习,因此训练时须参照动作技能形成的规律来把握。从习得支配肌肉动作的规则层面要注重教师的示范与陈述,从写字练习的层面要善于结合儿童的身心特点和汉字的特点灵活施教,从积极反馈层面要强调教师反馈和学生自我反馈相结合。     

低年级学生写字教学探索

写字教学是小学语文教学的重要组成部分。小学语文课程标准要求学生＂掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯＂。那么,如何提高写字教学质量？     

发展中班幼儿小肌肉动作的几种做法

小肌肉动作 ,也称精细动作 ,一系列小肌肉动作就构成了协调的小肌肉运动技能。幼儿的动作发展经历了从整体动作到分化动作、从大肌肉动作到小肌肉动作的发展过程。经过小班的系统培养 ,到了中班 ,幼儿的小肌肉动作处在发展的重要时期 ,而他们的生活、学习和游戏都有赖于小肌肉动作 ,以其作为基础和外在表现形式。因此 ,应加强中班幼儿小肌肉动作的训练。对幼儿来说 ,他们的小肌肉动作就是手的活动 ,包括手眼协调、指尖动作和手指伸展等局部运动。因此 ,发展幼儿小肌肉动作 ,实际上就是发展他们手的动作 ,使手的动作的力度、速度、精度、灵活…     

写字教学之我见

新的课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美;并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。为此,我总结出以下几点经验:     

写一手好字展现学生风采

《语文课程标准》指出：＂写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。＂写字教学是一项重要的语文教学基本功,是基础教育的基本任务。新课程标准实施后,小学低年级的写字教学已被列为重要的教学内容之一,课程标准对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的书写姿势和执笔方法,养成良好的书写习惯,做到书写规范、端正、整洁。     

2～3岁幼儿小肌肉动作发展初探

小肌肉动作，也叫精细动作。是由小肌肉群所组成的随意动作，一系列小肌肉动作就构成协调的小肌肉运动技能。2～3岁的孩子主要的小肌肉动作就是手的活动，包括眼手协调、指尖动作、手指曲伸等局部运动，如在日常生活和游戏中，穿鞋、穿脱衣服、吃饭、玩插片、画画等，常常使用一些小肌肉群。     

写字技能及其练习

写字技能是一种视觉和动觉协调活动的写字动作方式,包括坐的姿势、执笔和运笔活动,其中运笔是关键。正确的运笔要求按写字的笔顺规则使笔画有适当的长度,并保持笔画之间的一定距离。初学写字的人往往不能很好地掌握写字技能,具体表现为：（1）写字姿势不对。如歪头、曲背、身子偏斜或前倾、本子放歪、眼睛与纸的距离太近、经常移动本子等等。（2）执笔姿势不对。     

从学习结果分类角度观课评课

美国著名学习与教学心理学家加涅将人类的学习结果分为五种类型:言语信息(指能用言语或语言表达的知识)、智慧技能(指运用概念和规则办事的能力)、认知策略(指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习记忆或认知行为,并提高其学习记忆或认知效率的能力)、动作技能(指通过练习获得,按一定规则协调自身肌肉运动的能力)、态度(指习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向)。从学习结果分类的角度观课评课,须弄清学习结果分类类型、学生的起点能力和学习条件三种因素。下面以某教师的教学简案为例作学习结果分类观课评课分析:教学目…     

小学低年级语文写字教学之我见

俗话说：＂见字如见人。＂《新课程标准》实施后,对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构,初步感受汉字的形体美;并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。     

浅谈如何引导学生写好汉字

写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。学生的字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。可是,越来越多的家长发现自己的孩子写字不好看,甚至连握笔姿势都不正确。应该如何引导学生写好汉字呢？     

我编儿歌教写字

老师们都觉得教刚进校门的一年级孩子写字较难,讲字的笔画、间架结构、书写规则有些抽象,让他们练久了又十分枯燥。为了让孩子爱写字写好字,我绞尽脑汁尝试了一些办法。     

有效评价，让写字更精彩

新课标对学生写字有明确要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意字的间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”但是写字教学现状却令人担忧：信息技术的冲击让人们逐渐淡化了写字，     

“望、闻、问、切”——激发写字兴趣四部曲

《全日制义务教育语文课程标准》规定从一年级开始,学生要掌握汉字的基本笔画,和常用的傍旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。同时要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,同时在用硬笔书写楷书基础上,提高书写速度,临摹名家书法,体会书法的审美价值,怎样才能把识字教学和写字教学落实到实处呢？我的做法是：激发学生写字的兴趣,培养他们的写字能力。     

小学低段写字教学初探

写字是一种运动技能,这种能力是习得的,是通过练习和反馈逐步形成的精确和连贯的、受到内部心理过程控制的实际的肌肉运动。要引导学生写好字,练好字,必须研究儿童书写汉字的心理过程和特点,并根据特点不断改进写字教学的方法,从而提高写字教学的水平,发展学生的书写技能。     

浅议紧扣课程标准指导学生识字写字的体会

<正>《义务教育语文课程标准》关于识字与写字明确规定:"识字写字是阅读和写作的基础,是1²年级的教学重点""写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯"。在第一学段要"掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁"。为落实课标的要求,笔者在写字教学中既继承传统写字教学