广东石油化工学院

正广东石油化工学院地处南方海滨城市广东省茂名市,是我国华南地区唯一一所石油化工特色院校。学院的办学历史可追溯到1954年在广州石牌创立的华南工学院(现华南理工大学)附设工农速成中学。1956年1月,为适应我国石油工亚发展的需要,经国务院批准.学校改名为石油工业部广州石油学校。1965年9月学校迁往茂名市,改名为广东石油学校,1985年在保留广东石油学校的同时,成立广东石油化工专科学校。1998年1月,学校由中国石化总公司所属划转为广东省所属。2000年3月、广东石油化工高等专科学校和创办于1970年的广东茂名教育学院合并升格为广东省属本科院校——茂名学院。2010年5月,学校更名为广东石油化工学院。     

飞速发展中的广东石油化工学院

广东石油化工学院为广东省属本科院校,坐落于我国南方最大的石油化工生产基地、南海之滨的美丽城市——广东省茂名市。学校于1954年创建于广州,经历了石油工业部广州石油学校、华南石油学院、中南石油学院、广东石油学校、广东石油化工高等专科学校、茂名学院等重要发展阶段。2010年5月,由茂名学院正式更名为广东石油化工学院。     

飞速发展中的广东石油化工学院

广东石油化工学院为广东省属本科院校,坐落于我国南方最大的石油化工生产基地、南海之滨的美丽城市——广东省茂名市。学校于1954年创建于广州,经历了石油工业部广州石油学校、华南石油学院、中南石油学院、广东石油学校、广东石油化工高等专科学校等重要发展阶段：2000年3月,由广东石油化工高等专科学校、茂名教育学院等院校合并组建茂名学院;2010年5月,由茂名学院正式更名为广东石油化工学院。     

飞速发展中的广东石油化工学院

广东石油化工学院为广东省属本科院校,坐落于我国南方最大的石油化工生产基地、南海之滨的美丽城市——广东省茂名市。学校于1954年创建于广州,经历了石油工业部广州石油学校、华南石油学院、中南石油学院、广东石油学校、广东石油化工高等专科学校等重要发展阶段：2000年3月,由广东石油化工高等专科学校、茂名教育学院等院校合并组建茂名学院;2010年5月,由茂名学院正式更名为广东石油化工学院。     

飞速发展中的广东石油化工学院

广东石油化工学院为广东省属本科院校,坐落于我国南方最大的石油化工生产基地、南海之滨的美丽城市——广东省茂名市。学校于1954年创建于广州,经历了石油工业部广州石油学校、华南石油学院、中南石油学院、广东石油学校、广东石油化工高等专科学校等重要发展阶段;2000年3月,由广东石油化工高等专科学校、茂名教育学院等院校合并组建茂名学院：2010年5月,由茂名学院正式更名为广东石油化工学院。     

飞速发展中的广东石油化工学院

广东石油化工学院为广东省属本科院校,坐落于我国南方最大的石油化工生产基地、南海之滨的美丽城市——广东省茂名市。学校于1954年创建于广州,经历了石油工业部广州石油学校、华南石油学院、中南石油学院、广东石油学校、广东石油化工高等专科学校等重要发展阶段;2000年3月,由广东石油化工高等专科学校、茂名教育学院等院校合并组建茂名学院;2010年5月,由茂名学院正式更名为广东石油化工学院。     

飞速发展中的广东石油化工学院

广东石油化工学院为广东省属本科院校,坐落于我国南方最大的石油化工生产基地、南海之滨的美丽城市——广东省茂名市。学校于1954年创建于广州,经历了石油工业部广州石油学校、华南石油学院、中南石油学院、广东石油学校、广东石油化工高等专科学校等重要发展阶段：2000年3月,由广东石油化工高等专科学校、茂名教育学院等院校合并组建茂名学院;2010年5月,由茂名学院正式更名为广东石油化工学院。     

飞速发展中的广东石油化工学院

广东石油化工学院为广东省属本科院校,坐落于我国南方最大的石油化工生产基地、南海之滨的美丽城市——广东省茂名市。学校于1954年创建于广州,经历了石油工业部广州石油学校、华南石油学院、中南石油学院、广东石油学校、广东     

首都师大成人教育的实践与探索

首都师大成人教育的实践与探索郑开义我校成人教育工作已有四十余年的历史，其中经历了创办、文革之后的恢复、稳步发展和组建成人教育学院四个阶段。四十年来，我校成人教育的发展虽然道路曲折，历经坎坷，但始终坚持为普教服务，为社会服务的宗旨，共为社会培养各类合格...     

论新中国社会主义经济思想的主线

我们伟大的社会主义祖国已经胜利地渡过了整整四十个春秋。这四十年,既是中国的历史面貌发生巨大而又深刻变化的四十年,又是在一条艰难曲折的道路上孜孜探索的四十年。四十年来,在中国社会主义经济建设实践的基础上,中国社会主义经济思想从各方面得到丰富和发展,为马克思主义发展史上的崭新课题——在中国这样一个落后     

机械类专业设置和教学内容改革的实践与探索

武钢职工大学从 1 956年建校到现在已经办学四十多年了。在这四十多年的的办学中 ,机械类专业是我校的常设专业。我校机械系先后开设了冶金机械、液压传动与控制、矿山机械、动力机械、冶金设备检测、设备工程与管理、机电工程等 1 2个专业 ,为武钢和社会培养了大批机械类工程技术人才。现在 ,一大部分老毕业生 ,为武钢的生产和技术进步作出了贡献。在这几十年的办学中 ,特别是近几年的办学中 ,我校机械系围绕专业设置和教学内容的改革进行了一系列有益探索和实践 ,现综述如下 :1　按需设置专业是企业和学校发展的共同需求　　武钢职工大学…     

开发校本教材，促进教师和学生共同发展

一、开发《走近古老的北京——从北京地名说起》校本教材的背景 1．教材基于我校的办学理念 十五中分校办学特色之一是,“面向全体学生,培养个性、发展特点。”我校从建校起在每周五下午第一节课后,开设了四十多门活动课,由初一和初二的学生根据个人兴趣爱好自愿选择。事实证明开设活动课发展了学生个性,培养了学生特长,体现了素质教育的要求。校本课程是对原来活动课和选修课的继承、规范和发展。校本教材的编写是在地理活动课经八年摸索总结后开发的,《走近古老的北京——从北京地名说起》校本教材体现了我校办理学理念。     

不惑之年再创业 跨越世纪更辉煌——湖北大学成人教育四十年回顾与展望

当人类即将敲响21世纪的大门时,湖北大学迎来了举办成人教育的不惑之年。在这迈向新世纪的伟大历史时刻,我们认真深情地检视一下湖北大学成人教育的四十年行程,并对其未来作一番充满信心的展望是很有必要的。 一、回眸辉煌的历程 回顾四十年来我校成人教育所走过的道路,虽然曲折,但也辉煌。其发展历程大至可分为四个阶段。1959年到1966年为第一阶段。1959年经原省教育厅批准,我校正式开办高师函授和业余大学。这一阶段主要是逐步扩大办学规模,建立管     

深化硅工教改 争创示范性专科学校

我校硅酸盐工艺专业是建校一开始就设置的专业,四十年来,我们这个传统专业为建材、冶金、轻工等行业输送了大量的技术人才,为社会主义建设事业作出了很大贡献.近几年来,我校在建材专科教育蓬勃发展的育好氛围下,乘改革的东风,抓住机遇,努力搞好教改工作,使我校的硅酸盐工艺专业于1993年被国家教委列为首批教改试点专业,这是我校发展历史上的一件大事.在迎来40周年校庆的时候,我们的教改试点工作已进入中期的关键时刻,三年来,在学校党委的直接领导下,我们对教改方案的实施工作精心组织,周密安排,大力投入,不断完善,从而使教改试点工作健康顺利地向纵深发展,并且取得了一定的成绩,这些成绩包含了上级领导和广大师生的共同努力,我们把这些成绩作为一份厚礼隆重地献给40周年校庆.     

小门槛里办出大教育——记白云区人和中心幼儿园

在广州市白云区人和镇流溪河畔,座落着一所普通而又不普通的全日制村镇幼儿园——人和中心幼儿园(以下简称人和幼).说它普通,它只是广州市无数村镇幼儿园中的一所;说它不普通,因为正是这所幼儿园,在四十年的育人历程中,不断摸索成长,从一所名不见经传的小小园所,发展成为当今驰名广州的唯——所镇办的省一级名园.提起这事,业界同行不禁都啧啧称赞:“真是小门槛里办出大教育,不简单啦!”     

美学研究信息

《文艺理论研究》1989年3期发表了王臻中的长篇论文《四十年来我国美学发展的历程》,该文在《美学基本原理的探讨,经开创而趋于深化》部分中,充分地介绍和评价了我校中文系高尔泰的美学主张。在《中国古代美学研究的深入发展与中西美学比较研究的兴起》部分中,充分地肯定了我校中国古代文学研     

南京航务工程专科学校简介

南京航务工程专科学校是交通部直属高校之一.始建于一九五一年.近四十年来,我校共培养大、中专毕业生6500余人,他们遍布全国各地,许多同志已成为技术骨干或担任领导工作,为祖国交通运输事业的现代化建设贡献自己的力量.     

论校风建设中的心理卫生问题

(一) 我学院党委近年来提出了“团结,务实,勤奋,进取”这八个字作为我校的校风建设要求。在党中央提出治理整顿、深化改革的大形势下,更显得其重要性。校风建设促进学风建设,校风建设是办好一所学校的关键。我校建校四十年来,校领导十分重视校风学风的建设。四十年中我校毕业学生近七千人,他们按社会需要服从分配,大多数人分布在全国各地及我省广大城乡医疗战线。他     

广东石油化工学院

广东石油化工学院地处南方海滨城市广东省茂名市,是我国华南地区一所石油化工特色院校。学校的办学历史可追溯到1954年在广州石牌创立的华南工学院(现华南理工大学)附设工农速成中学。1956年1月,为适应我国石油工业发展的需要,经国务院批准,学校改名为石油工业部广州石油学校。     

高中数学学习课后巩固落实之我见——覆盖式定时训练法

《高中数学新课程标准》对于教学方式、学习方式转变的基本精神,可以高度概括为:自主、合作、创新.这一目标的实现除了依靠课前的预习和课堂四十分钟的教学外,课后巩固无疑是最直接也是最必要的途径.那么,在新课程标准下如何做好课后巩固与落实工作呢?在去年的高三复习教学中,针对我校学生特点,我做了如下尝试——覆盖式定时训练法.