初中学生亲社会行为的培养策略

本文根据初中学生亲社会行为发展的特点,建议采取多种教育措施,促进初中学生亲社会行为的发展。     

初中学生亲社会行为的培养策略

本文根据初中学生亲社会行为发展的特点,建议采取多种教育措施,促进初中学生亲社会行为的发展.     

初中思想品德教学中学生亲社会行为的培养策略探讨

培养学生的亲社会行为是初中思想品德教学的重要目标之一,教师应当采取各种有效手段培养学生的亲社会行为。本文中,笔者首先对亲社会行为进行了概述,然后分析了初中思想品德培养学生亲社会行为存在的问题,最后重点探讨了初中思想品德教学中亲社会行为的培养策略,希望能够为今后相关问题的研究提供一定的参考依据。     

初中流动儿童疏离感与亲社会行为的关系:社会支持的中介作用

采用青少年学生疏离感量表、长处和困难问卷(学生版)和青少年社会支持量表对271名初中流动儿童进行问卷调查,考察了疏离感、亲社会行为及社会支持的关系.结果发现:(1)初中流动儿童男生环境疏离感显著高于女生,女生亲社会行为显著高于男生,曾远离父母生活过的流动儿童疏离感总分及社会疏离感、人际疏离感均显著高于一直与父母一起生活的儿童;(2)疏离感与社会支持和亲社会行为显著负相关,社会支持与亲社会行为显著正相关;(3)结构方程模型表明,社会支持在疏离感与亲社会行为的关系中发挥中介作用,模型拟合较好.初中流动儿童疏离感通过社会支持间接影响亲社会行为,提高社会支持可促进初中流动儿童的亲社会行为.     

西方亲社会行为研究与学校教育

亲社会行为的发展具有生物固有的规律,也受家庭和环境的影响,通过学校组织有意义的志愿服务活动能得以促进。亲社会行为在儿童和青少年阶段有随着年龄的增加而增长的趋势。学校的日常教学活动对促进学生的亲社会行为并不明显,一些针对增强学生的亲社会行为而设计的干预活动既耗时效率也不高。不过,一些特殊的教学安排可以提高学生的亲社会行为,比如安排不同年龄的学生在一起学习,使用主动合作的教学方法而不是单纯的讲授教学方法。同时,学校组织长期的有意义的"志愿活动"有利于学生的亲社会行为、公民意识的培养和个人发展。     

高等师范院校隐性课程之重点：亲社会行为的形成

亲社会行为是个体社会性发展的重要标志之一．它对青少年的健康成长具有重要作用。本文阐释了亲社会行为的内涵。分析了培养高等师范院校学生亲社会行为的意义,并提出了培养他们亲社会行为的具体方法和措施。     

志愿者群体活动对大学生亲社会行为发展的影响

高校是大学生亲社会行为发展的重要阶段,大学生亲社会行为的发展也是高校对学生进行综合教育的重要目标。大学生通过参与志愿者群体活动服务他人,服务社会,并在此过程中培养社会参与意识,提高社会认知能力,积累社会交往经验,最终实现亲社会行为发展的目的。高校可以通过对大学生志愿者群体活动的组织和管理,培养和引导大学生亲社会行为的养成和发展。     

父母控制与村镇初中学生行为的关系研究

文章旨在探讨父母控制与村镇初中学生行为的关系,采用问卷调查的方式,完成父母心理控制量表、行为控制量表、青少年行为量表等相关资料的调查研究,经过统计得出结论：初中学生的父母控制有显著的地区类型、独生子女/非独生子女差异;初中学生社会行为总分与父亲心理控制、母亲心理控制呈显著正相关,与父亲行为控制、母亲行为控制呈显著负相关;初中学生反社会行为得分与父亲心理控制、母亲心理控制呈显著正相关,与父亲行为控制、母亲行为控制呈显著负相关;初中学生亲社会行为得分与父亲行为控制、母亲行为控制呈显著正相关.一方面为村镇家庭教育的研究提供了新的视角,另一方面丰富了父母控制和青少年行为的研究,进而为教育管理部门和相关教育机构在制定政策和开展工作时提供参考.     

高校学生干部亲社会行为的现状及思考

亲社会行为是观察学生干部德育成长的重要角度。研究表明:对是否要做出亲社会行为,大多数学生干部处于"不清楚"的模糊状态和"有点像我"的状态,这一群体的亲社会行为状况并不简单。学生干部亲社会行为水平从低到高排列为:沿海地区、内地地区、边疆地区;少数民族学生干部在公开场合下的亲社会行为水平显著低于汉族学生干部;学生干部的亲社会行为水平只有在公开场合下显著高于不担任学生干部的同学。     

在实践中培养学生的亲社会行为

亲社会行为是指个体被他所在的社会接受和鼓励的行为,主要包括帮助、安慰、合作、谦让等。亲社会行为的发展是学生社会化的一个重要内容,也是一个重要指标和结果。而社会化是学生成长的一个重要标志。学生亲社会行为的发展具有两个特点:群体性和实践性。但今天的学生懂得的道理,多是听懂的,而不是在实践中真正领会、明白的,因而道理在实际生活中缺乏了指导行为的作用,学生也常出现亲社会行为发展的认知与行为不一致的现象。在调查中发现,很多学生,特别是中低段的学生,在被问及在特定的情境中是否该谦让、帮助、合作、分享等时,他们多能作肯…     

浅谈如何利用语文教学促进幼师生亲社会行为发展

亲社会行为能力对于幼师生来说尤为重要,语文教学又为促进学生亲社会行为发展提供了可能。笔者从走近作者、解读作品、渗透训练三个方面,具体阐述了如何利用语文教学促进幼师生亲社会行为的发展。     

中职学生亲社会行为弱化的思考

由于现实社会对中职学生偏低的认同度,以及中职学生自我调整的缺失,导致中职学校负性事件频发。中职学生亲社会行为的弱化现象现今普遍存在,这无疑会给构建和谐社会带来一定的不稳定因素。通过对亲社会行为理论的运用,可以唤起中职学生对亲社会行为的认知,并思考提高中职学生的亲社会行为与心理的有效途径。     

体育教学培养职校学生亲社会行为的初步探索

亲社会行为是指一切有益于他人和社会的行为。亲社会行为的培养是当前学校思想品德教育的重要内容之一。体育教学作为学校教育的重要组成部分,其教学特点和体育活动本身所蕴含的人文精神对培养职校学生的亲社会行为具有比其它学科更加有力的条件和更加明显的效果。本文探索了体育教学中培养学生亲社会行为的策略,目的是使教育者更好地发挥体育教学的优势,促进学生亲社会行为的发生。     

初中聋生社会适应行为与主观幸福感的关系

为探讨初中聋生社会适应行为与主观幸福感状况及两者之间的关系,本研究采用主观幸福感量表和中学聋生社会适应量表对145名在校初中聋生进行调查。结果发现:初中聋生主观幸福感的总体情况好于中等水平;初中聋生社会适应行为总体状况低于中等水平;在社会适应行为的四个维度中,学业能力、寻求社会支持、亲社会行为与生活满意度、正性情感存在显著正相关,与负性情感存在显著负相关;学业能力是生活满意度与正性情感最主要的预测因素,且起显著的正向预测作用,具有跨年级的稳定性;寻求社会支持、亲社会行为也对生活满意度起着正向预测作用。     

聋哑学生亲社会价值取向与亲社会行为的研究

通过问卷法对聋哑学校三到八年级学生共93人进行亲社会价值取向与亲社会行为的研究,发现聋哑学生亲社会价值取向难以判断的人数很多。聋哑学生认为大多数人的亲社会价值取向,与他们自身的亲社会价值取向在移情和利己这两个取向上有明显的差别。教师对聋哑学生的亲社会行为评价较高。利他的亲社会价值取向的聋哑学生产生利他行为的比例较少。     

五至六年级儿童自尊与亲社会倾向行为的研究

探讨小学五、六年级学生自尊与亲社会行为之间的关系,从而为促进儿童心理与人格健康发展提供参考,采用Rosenberg自尊量表和青少年亲社会倾向量表修订版,对760名五、六年级的小学生进行问卷调查。以SPSS 22.0对调查结果进行统计分析。结果显示,自尊与亲社会行为间为正相关,且自尊对亲社会行为有预测作用。     

儿童亲社会行为及其培养

儿童亲社会行为是儿童社会性发展的重要标志之一,它对儿童的成长发展具有重要作用。本文阐释了儿童亲社会行为的内涵及国内外发展心理学家对儿童亲社会行为的实验研究和理论探索所取得的成果,全面分析了影响儿童亲社会行为发展的因素,并提出了培养儿童亲社会行为的具体方法和措施     

多民族文化背景下高职院校学生亲社会行为影响因素研究

发放1 062份《亲社会行为》问卷,调查多民族文化背景下高职生亲社会行为倾向水平现状及影响因素。结果发现:多民族文化融合背景下高职生的亲社会行为主要受客观环境因素影响;男生亲社会行为水平显著高于女生,这种差异主要体现在公开性维度上;高职生的亲社会行为水平出现了道德回溯现象,大二学生的亲社会行为倾向高于大一和大三学生。同时,家庭氛围和父亲文化程度影响高职生的亲社会行为水平。     

高中思想政治教学中学生亲社会行为的培养

高中阶段是培养学生良好思想品德的关键时期, 而亲社会行为的培养则是学生人际关系交往的关键,所以在高 中政治中必须要注意对学生亲社会行为的培养。亲社会行为 是一种道德情操的表现形式,是学生社会能力的一种,能够提 升人与人交往的质量,有利于良好人际关系的建立’从而使学 生更好地适应社会生活。     

高中生亲社会行为培养的策略研究

高中生正处于成长发展时期,在这一时期,教师 除了关心学生的学习外,还要关心学生的成长,使学生保持健 康向上的态度,帮助学生树立正确的价值观。教师要注意学生 亲社会行为的培养,使学生更好地成长。下文分析了学生亲社 会行为的培养策略。