生物信息学的兴起和生命科学的理性化

提出近代科学规范是实证性和理性的结合，指出生物信息学的兴起是生物学理性化的一个重要阶段，讨论了对生物学的理性化的4方面质疑：生命系统的整体性和理性化，逻辑推理方法和理性化，生命系统的随机性和理性化，以及复杂系统的简化模型方法和理性化。对生物科学的理性化作了简短的展望。     

影视化大数据技术的认识论价值

在知识信息化、认识感性化、工作智器化的今天,理性与感性越来越被统一在认识过程中,传统认识因环境、经验等,造成理论与实践不能有机结合,甚至排斥和贬低理性认识。影视化的大数据技术为我们的认识提供了平台和方法,促使我们克服感性认识和理性认识的局限性。     

浅析“新经济人”与考研热的关系

“新经济人”体现了物质刺激与精神刺激，外在刺激与内在刺激的结合；实现了制度管理和化管理、刚性管理和柔性管理的统一。作为理性的“经济人”，众多的考研，选择考研作为一项人力资本投资，必然合自觉或不自觉地对考研行为进行成本——收益的预期。     

新媒体背景下影视类节目价值乱象分析

在中国社会快速发展和全球化浪潮的背景下,在发达的大众传播媒介技术基础上,以通俗、流行、从众的大众文化为支持,国内影视类节目的发展呈现一片繁荣的景象,但是随之而来的问题也日益显现。影视类节目的导向偏离传统价值,创作者疲于创新导致同质现象严重等使影视类节目呈现感性化、平浅化和低俗化的特点。文章以几种新型的影视类节目为代表,对由影视类节目价值乱象所导致的影视过度娱乐化现象,以及出现的同质化、泛滥化、低俗化等问题进行理性反思:指出无论影视类节目处于何种时代背景下,作为影响大众价值观点最为直接的媒介,都应在工具理性与价值理性的统一、人文理性与道德理性的协调发展,引导社会价值向着正确的方向发展。     

论市场经济与经济伦理

经济与伦理的结合促进了市场经济的发展，经济理性与道德理性能够达到辩证的有机统一。社会主义市场经济的健康运行，迫切需要以经济伦理为规范，经济伦理问题已经成为我们时代的伦理学中心课题之一。     

综合实践活动校本化实施的感性与理性策略

综合实践研究活动校本化实施,已成为打造学校的特色教育品牌,满足师生长远发展的特色性教育活动。在其校本化实施过程中,理性审视课程教育思想,让学生进行感性体验,并在感性与理性的基础上进行归并统一,倡导以人为本的活动理念。     

学前儿童艺术综合教育课程研究简介

审美艺术教育的终极目标就是从人的整体发展出发，达到人在实践中的全面自由发展。也就是说，人通过这种发展达到三个统一：个人与社会的统一，自然与人的统一，感性与理性的统一。这是人类在自我实现和自我解放中的最高理想。 　　艺术代表的是最丰富的感性领域，最能发掘人的感性潜能。透过艺术的形式，使人的情感纳入理性的调节和升华。所以，艺术教育能使感性和理性得到统一。艺术离不开特定社会环境的影响，艺术教育能使受教育者适应社会需要，同时，在艺术活动中人的个性得到充分自由的发展，达到个人与社会的统一。一方面，透过艺术…     

当代中国社会发展与文化精神理念之建构

21世纪的中国正处于发展的关键时期，要使当代中国社会步入持续有序的发展轨道，其着力点在于建构导引社会健康发展的化精神理念，即确立以知识为主导的社会发展理念，培育以契约化为中心的社会主义市场化，坚持科学理性和价值性的统一，建构以“人为本位”的发展价值观。     

马克思主义关注的重要领域——人口生产和人口文化

人口化是人口与化交叉、结合、统一形成的新概念，是一种特定范围、特定性质和特定意义的化。它又是人口与化的人为的、机械简单的相加和拼凑，而是人口与化在各自发展的历程中自然的、必然的、规律性的接合、溶合并到达内在本质的结合和融合，人口化学是一门新兴的现代交叉学科，如同一切真正的社会科学一样，其理论基础与指导思想是唯物辩证法和唯物史观。     

可持续发展的法治建构模式

社会的可持续发展模式代替非持续发展模式，是人类理性战胜感性的又一杰作。然而，可持续发展模式并非上天所赐的现成品，而是有待认识、有待建构的全新模式。社会可持续发展应该通过法律的制定和实施建构起一种理性的发展模式，这一模式既体现为动态的过程，亦呈现为静态的结果，它是动态与静态有机结合的整体。在这个整体现实化的过程中，应该以公平性、安全性为其终极价值目标，以科学性为其现实化的坚强后盾，以协作性为其实现途径。     

比较视域下高职院校技能大师价值的理性分析

依据理性选择制度主义理论,结合我国高职发展的现状和趋势,打造以技能大师为核心,以教授、工程师为成员的专家系统,将理论、技能、技术有机统一,培养理实一体的高技能人才,这是高职院校未来发展的理性选择。     

透视现代性——马克思现代性思想的独特视角

马克思不是停留在理性批判和理性重建的层面上探讨现代性问题，相反认为，理性原则从属、依附于利益原则。资本对劳动的统治和奴役是导致“现代性悖论”的最深刻的根源。马克思的实践批判是解决现代性的根本矛盾的一种切实可行的方案。马克思的现代性思想在现实矛盾分析中层层展开，表现出了理论批判和实践批判的双重视野。科学与价值的统一、批判与发展的统一是马克思现代性思想的两大特点。     

写作教学发展方向:显性与隐性内容的统一

高校写作教学的显性内容是创建开放、系统、实效的可操作性的训练体系；而在教学中激活创作欲、培育成就感、发挥学生的参与意识和潜能，并将写作教学与学生的素质培养结合起来则是其隐性内容。二有机统一，就不失为写作教学理性的发展方向。     

中国化马克思主义的问题意识及其培养

坚持时代精神，科学地回答时代提出的课题，是中国化马克思主义问题意识的集中体现。高校思想政治理论课教学的目标取向是提高大学生对理论的接受度。为此，思想政治理论课的教育理性就不是止步、满足于描述的认知层面，而必须在历史和逻辑的统一中提升思想政治理论课教学的理论思维张力，培养中国化马克思主义的问题意识。     

理性与意义－从科学中的信仰因素看

在理性化、知识化的世界图景中如何安置人的意义世界，是西方自知识以来困扰哲人们的问题。而这一问题在现代显出人类空前的贫乏，理性与意义的统一或许可从科学与宗教在现实的历史境遇中的关系状况指证出一种可能性，因而陈述一种历史事实呈现出我们的思之路，揭开人与世界关系中一个被遮蔽的维度。     

剪纸艺术与学生素质培养

剪纸是作者通过剪刀和想象创造产生的一个艺术品种，它能深刻、细腻、准确地反映事物情景、风土人情，是理性与情感的高度统一，思维与智慧的和谐发展，也是身与心的完美结合。它历史悠久，风格独特，是我国古老的传统民间艺术和优秀的文化遗产，是人类创造的精神财富。     

审美人格论纲

审美人格是指人的精神面貌具有审美特性，达到了美的境界，这种人格具有和谐、个性、自由、超越与创造等特征。审美人格在更高的层次上包容和整合了理性人格和道德人格，是理性人格和道德人格的升华。同时审美人格介于健康人格与理想人格之间，是一种基于现实的理想人格或具有理想性质的现实人格。审美人格的发展具有渐进性和终身性。审美人格的评价主要有两条原则，即共同性与差异性结合、理想性与现实性统一。     

小学语文审美化阅读教学初探

审美化的阅读教学是在审美情感的参与下，充分挖掘教材的审美因素，把课程理性内容与感性形式、抽象概念与鲜活形象有机地统一起来，把深奥的知识与积极的情感体验结合起来。因此，审美化阅读教学应以培养和发展学生健康的审美情趣和审美情感为内涵．注重教学的运行美。下面结合我国语文阅读教学的具体实情，对这一问题作一探讨。     

中国当代哲学发展态势点评

对中国当代哲学的发展态势进行评点，相对于21世纪哲学的演进，具有继往开来的意义。历史新时期“人”与相对性的结合。构成哲学的主题与主导理性精神。在此引导下，中国哲学出现了大分化的景象。从哲学的兴奋点或“三大形态”来看，“人学”、“实践唯物主义”、“价值哲学”，既引起了哲学的活跃与发展，又存在深刻的理性缺失。就哲学思维方式分析，“回到马克思”与“哲学现实化”，各存有方法上的片面性，二者的结合，才是哲学发展的应有之途。     

把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合——试论新中国的根本历史经验

"把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合",是我们党的全部历史经验中最根本的经验,适用于中国过去、现在和将来的各个历史阶段.60年前新中国的成立和60年来新中国的伟大成就,都是马克思主义的胜利."结合"是一个不断发展的历史过程,"结合"的规律就体现在这一过程之中,应该通过总结历史经验、研究"结合"的过程去探讨"结合"的规律."结合"的过程,是从实践探索到理性自觉再到成功实现的发展过程;是理论指导实践、推动实践前进和实践检验理论、推动理论发展相统一的过程;是坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化相统一的过程;是马克思主义同中国人民群众相结合的过程;是在坚持真理的同时不断克服各种错误倾向的过程.建设中国特色社会主义,是坚持"结合"原则在现阶段的集中表现.