古代诗文探究性学习指导七法

古代诗文教学中,教师在传统的字词句篇讲解式教学的基础上,如果能用一些方法来对学生的古代诗文进行探究性学习指导,能使学生在扩大知识范围的同时,加深对课文的理解,并培养相应的阅读和分析能力。     

语文教师的绘画语言

语文教学中有时会遇到某些课文中难以解释的描绘性的词句。这类词句通过抽象的语言反复解说来使学生理解,往往效果不佳;而运用形象直观的简笔画展示说明,就变得通俗易懂,趣味横生,可以使学生一目了然,兴致盎然。简笔画这种绘画语言在语文教学中很受学生欢迎,教学效果奇好。不仅使学生充分理解了词句的内容含义,而且激发起学生学习的兴趣。运用绘画语言辅助语文教学是一种提高教学效率的有效方法,能收到事半功倍的效果。     

浅谈朗读

朗读是小学语文教学的重要手段。它和朗诵不同 ,朗诵一般指舞台上的一种艺术表演 ,除了在语言上表达幅度比朗读大外 ,还需要运用一定的表情和手势来强化它的表达效果。而朗读 ,它对生活语言的夸张和提炼接近生活语言的真实 ,使听者越听越感亲切。朗读也不是念读。“念读”只是大声地念 ,只要字词句不错 ,发音准确就行 ,但使人觉得平淡无味。朗读在小学语文教学中有什么作用和意义呢 ?1 朗读是小学语文教学的首要一环。从学生预习课文 ,到学习生字、词语、理解课文、归纳中心思想都离不开朗读。在语文教学中离不开读。读是为了了解课文 ,理解…     

语文课词汇教学“三比较”

词句教学的基本要求是：“引导学生理解词句,理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。”这里,词句教学的目标分两层：第一,理解词义句意;第二,品味词句。什么是品味词句呢？品味词句就是在理解词义句意的基础上,一方面让学生进一步理解词句在课文中的地位和作用,理解词语、句子与课文内容的内在联系,体会作者造词造句的用意;另一方面,让学生体味这些词句在表达上的准确、优美、形象。那么,如何落实词句教学目标呢？需要做到理解与品味结合,采用比较法去引导学生品词品句,品出“味”来,下面结合教学实例谈谈几种比较法的运用：     

古代诗文探究性学习指导七法

古代诗文教学中，教师在传统的字词句篇讲解式教学的基础上，如果能用一些方法来对学生的古代诗文进行探究性学习指导，能使学生在扩大知识范围的同时，加深对课文的理解，并培养相应的阅读和分析能力。     

浅谈小学语文中年段的词句训练

<正>小学语文教学是从字词句开始的,词句训练是小学语文教学中最基本、最重要的训练之一,它是阅读教学的主要环节,对于提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力具有重要的作用。在小学低年段,学生已经具备了一定的识字量,积累和掌握了一些词语和句子。那么在中年段,如何更多地积累精彩的词句,更好地理解和运用语言文字呢?在教学实践中,教师应该运用科学系统的思维,把词句训练的各个方面统一起来,在积累的基础上重视对词句的品评和运用,发挥词句训练这个系统的整体功能。而训练中积累、品评和运用是词     

培养低年级学生理解课文字词句能力的几点做法

小学语文教学是整个学生教育系统的基础,只有基础夯实牢固,才能取得更大进步。小学语文教学是学生义务教育阶段最为重要,也是最为基本的。掌握对语文教材中字词句的理解,是低年级学生学习语文的重点,也是难点。对课文中的词句进行理解,可以为以后学习古诗词打下坚实的基础。在此基础上,本文分析了低年级小学生理解课文字词句能力教学内容优化的必要性,为小学语文教学发展指明了方向。     

正确流利适倾情识字写字依环境——以《北京》、《坐井观天》为例

第一学段阅渎教学的主要目标涉及：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,积累词语”,“阅渎浅近的童话、寓言、故事,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”等。低年级语文教学的重点是字、词、句教学,要加强词句的理解和运用,还要在把课文读正确、读通读顺的基础上,     

唱响关键词句教学三部曲:捕捉、感悟、运用

抓住关键词句理解课文内容,体会作者感情,提升学生语言运用能力,是语文阅读教学中的重要方法和有效策略。教学中教师要善于指导学生捕捉课文中的关键词句,理解关键词句的内涵,感悟关键词句的表达作用,并灵活运用关键词句。     

谈语文教学中的环境教育

在小学语文教学中有意识地加强环境教育,不仅可以增强学生的环境意识,而且也丰富了小学语文教学的内涵,使两者互相促进。那么,在小学语文教学中如何进行环境教育呢?充分利用语文教材写景课文教学巧妙渗透小学课文中有很多涉及风景名胜等写景的课文,如《趵突泉》《海底世界》《春》《济南的冬天》《美丽的西双版纳》《都市精灵》《咏柳》《望庐山瀑布》等。教师在教学时,要认真引导学生对文章的语言文字进行分析、理解和品评。可以借助图片、录像等直观影像帮助学生理解词句,鼓励学生围绕课文词句展开想象,有感情地朗读或复述课     

指导学生联系上下文理解词语

联系上下文理解词语是学生的一项重要能力。《语文课程标准》指出:小学低年级要“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”;中年级要“能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”;高年级要“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思”。怎样指导学生联系上下文理解词语呢?一、运用课文中的语言文字理解词是语言的最小单位,它具有概括性。一些词语的意义往往在课文中已表达出来了。因此,理解这些词语,可以用书中的语言文字去理解。如《说勤奋》一文中,有一段描写生物学家童第周刻苦学习的文字:“第…     

多种策略学词语

<正>小学语文教学的目的就是要提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。词语是语言的基本单位,是语文课堂教学的扶手,是字、句、段、篇的纽带。一、二年级是学生积累词语和初步正确运用词语的关键期。《义务教育语文课程标准》中对1—2学段的词语教学目标是这样定位的:"结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。"课文是学习语文的媒介,是"词     

运用多媒体课件提高语文教学质量

有效运用多媒体设备以及课件进行课堂教学,是当前提高教学效率的有效手段之一。在教学过程中,将多种媒体进行优化组合,提高了语文教学质量,所以说是势在必行的教学趋势。一、运用多媒体课件,帮助学生理解字词句意在现行小学语文教科书中,有相当数量的课文中的词语和孩子们的生活实际距离甚远,所以无论老师怎么做解释孩子们仍然是不理解其真正含义。     

阅读教学中的词句训练例谈

词句训练是阅读教学的重要组成部分。在教学中,要抓住课文中的重点词语和句子,引导学生理解课文内容,同时又要使学生认识作者是如何运用词语和句子来表达思想感情的。一、抓住重点词语,进行理解与运用的训练对课文中重点词语的理解,不能仅仅停留在“认识理解”这个层...     

用想象激发语文学习活力

想象力在人的能力结构中举足轻重,它会直接影响学生的学习成效。那么,在阅读教学中如何培养学生的想象力呢?一、关键词语,留下了扩想的空间课文中常常有些词语和句子虽然写得比较简略,但有着丰富的内涵。教学中如能引导学生进行扩展性的想象,将会使学生对词句的理解更具体,对课文内容的理解更深刻。如,《黄山奇松》一文课题中的"奇"字就能引起学生的无限遐想:     

语文教师的绘画语言

语文教学中有时会遇到某些课文中难以解释的描绘性的词句。这类词句通过抽象的语言反复解说来使学生理解，往往效果不佳；而运用形象直观的简笔画展示说明．就变得通俗易懂，趣味横生，可以使学生一目了然，兴致盎然。简笔画这种绘画语言在语文教学中很受学生欢迎，教学效果奇好。不     

精心设计课堂作业 创造学生读写新空间

近几年的高中语文教学实际,让我体会到语文课堂作业不应仅仅局限于字词句的相关训练和对课文中有关问题的理解阐述,应该将读写训练广泛地纳入到课堂作业中,这既加强了学生对文本的深入理解,又有助于学生阅读鉴赏能力的提高,特别是有助于提升学生的人文素质,培养学生的语文素养。     

精心设计课堂作业 创造学生读写新空间

近几年的高中语文教学实际．让我体会到语文课堂作业不应仅仅局限于字词句的相关训练和对课文中有关问题的理解阐述,应该将读写训练广泛地纳入到课堂作业中,这既加强了学生对文本的深入理解．又有助于学生阅读鉴赏能力的提高．特别是有助于提升学生的人文素质,培养学生的语文素养。     

激发学习兴趣 培养读写能力

读写结合是语文教学中的一条普遍规律,其要求在阅读教学中,教师要紧密结合课文内容,巧妙设计一些生动活泼的形式,让学生运用学过的词句,饶有兴趣地去进行说写训练。这样的训练,不但能够加深学生对课文语言文字的理解,而且还能培养运用语言文字的能力,使学生的听说读写得到全方位的训练。     

备课资料卡片

怎样教低年级学生理解词句一、联系生活理解词句。教师借助图画、实物等教学手段,将词语的抽象概念形象化,使学生在理解词句的同时,头脑中呈现生活中各种实物的表象。二、结合上下文理解词句。教师如果将一个词语放到特定的语言情境中,让学生结合上下文理解它,学生不仅能理解该词的表面含义,而且还将领悟到它的深层含义、语体特点和感情色彩等。这种方法还有利于培养学生认真读书的习惯。三、运用语感理解词句。语感,即对语言文字灵敏的感受力。在低年级词句教学中,主要可采用比较和朗读的方式培养学生的语感。比较的方式有“删减比…