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通过对当前小学语文教学现状分析即可发现,学生的审美能力培养工作不够理想,他们缺乏一定的审美意识以及能动性,学习能力和学习质量不够理想,语文学习成绩停滞不前。结合这一现实条件以及矛盾,有一部分教师站在宏观的角度,以古诗词教学为切入点,通过对学生的审美引导来调整教学思路,深化学生对意境以及意象的理解及认知,实现两者的顺利过渡。对于小学语文教师来说,在进行古诗词教学时,确实需要做好充分的课前准备工作,加强与学生之间的情感交流和互动,深入了解学生的内心世界,以便更好地开展教学。可以帮助小学语文教师更好地激发学生对古诗词的学习动机和兴趣,提高学生的审美感知能力,使学生在古诗词的世界中感受美的力量。 相似文献
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古诗词是中国的璀璨文化,是民族的智慧结晶,是培养学生审美情趣、陶冶学生品德情操、塑造学生健康心灵的优质文化内容。古诗词在用词、音律、意境塑造等方面都颇有讲究,加上古代的词语和现代的词语所代指的意义有些不同,诗词中地名、事件、物品也有了较大变化,进而使得部分学生无法深刻了解古诗词的情感和魅力,无法洞悉作者的意图和观点,小学语文诗词教学也成为语文教学中的重难点。在此背景下,从音韵、意象和意境等方面切入,探讨如何高效培养学生的审美情趣是很有必要的。文章首先介绍了小学语文诗词教学中分析意象和意境的意义,接着简单分析了小学语文诗词教学的问题,最后重点论述了培养小学生审美情趣的教学策略。 相似文献
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审美是一种再创造,语文教师在古诗词教学中要善于吸收陶行知教育美学思想的精华,创设优美的意境,引导学生感受诗词的情感美和意境美,培养他们的审美情趣和一定的审美能力,从而使学生树立起高尚的审美旨趣,形成健全的人格,不断发现美、追求美、创造关。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(1)
<正>在小学阶段的语文教学中,古诗词一直是重要学习内容。古诗词不仅是我国古代诗人抒发自身情感的重要载体,也能直接展现我国语言文化的精炼之美。此外,诗词是小学语文教学中的美育资源,教师细心挖掘,巧妙设计,必然能在古诗词教学的过程中陶冶学生的情操,提高学生的审美能力。 相似文献
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张莹雪 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(4):66-68
培养学生的审美能力是语文课堂教学的重要任务,古诗词作为中华文化的精粹,蕴含着丰富的审美因素。古诗词课堂可以通过追溯字词文化源流、发掘背景思想价值、把握词句节奏韵律、捕捉生活自然意象等方面,与学生自身审美体验结合,让学生开阔视野,体悟美好的中国古代文化,从而更好地做个现代中国人,去创造新时代的美。 相似文献
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张忠义 《试题与研究:高中理科综合》2022,(19):31-32
随着新课改教学的不断推动,在小学语文教学过程当中,提高古诗意象的教学,增强学生的学习兴趣,让他们通过对于文学对象和手法,在提升学习兴趣的过程当中进行转换,增强小学生的学习意识。古诗词当中的意象性表征,身为托物言志、文化传承,其存在单一的意象形态和叠加影响形态,指向意象形态,在教学的过程当中,培养小学生对形象进行认知,还原对背景进行求证,对诵读进行落实,是融入意象教学的重要组成。 相似文献
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古诗词的创作过程大体可以分为三个阶段:意向的形成,意象的孕育,意境的升华。从意向到意象,从意象到意境是一个层层递进、不断生成的过程。我们的课堂教学何尝不是如此呢?古诗词教学应是引领学生对艺术进行再创造的一个过程,必然要经历“意向——意象——意境”三个境界。 相似文献
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为了更好地发挥小学语文古诗词教学的审美价值,文章首先指出了小学生的审美心理特点,然后探究了小学语文古诗词教学中的审美教育,包括推敲古诗词的文字美;感受古诗词的意蕴美;领略古诗词的刚柔美三个方面。 相似文献
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课程标准对学生的审美能力培养提出了确切要求。开展古诗词审美教学能够调动学生审美感知,激发学生审美想象,丰富学生审美情感,加深学生审美理解,促进学生审美创造。在教学中,教师可采取“诵读古诗词,体会韵律美;品鉴古诗词,赏析语言美;感悟古诗词,品味意境美;拓展古诗词,领悟情感美”等策略,以增强古诗词审美教学效果,提升学生学科核心素养。 相似文献
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王玉秀 《教学管理与教育研究》2019,4(9):22-23
学习古诗词是小学生必须经历的过程,古诗词学习不断影响着学生,为其精神上带来慰藉,也潜移默化提高了学生的文化素养。文章主要对小学语文古诗词教学中的审美体验进行分析,同时提出了相应的见解与思考,以期为相关人士提供借鉴。 相似文献
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诗歌是我国传统文化的经典,也是中学语文教学中一个重要的板块。近几年,诗歌在高考中所占的分值逐渐增大,因此语文教师应加强对诗歌教学方法的研究和探讨,不仅能提高学生的成绩,更能丰富学生的文学素养,体现素质教育的思想。古典诗词教学是一个难点,但还是有规律可循的,笔者在教古典诗词时发现"抓意象,领会意境、意 相似文献
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我国古代诗歌历史悠久,成就辉煌,是中华民族文化的宝贵遗产,具有篇幅短小,易读上口,内蕴深厚,语言含蓄、精练、意味隽永,意境优美等特点。可以说在诗歌中蕴涵着丰富的美的矿藏。学习古典诗歌本应是对学生进行美育,培养学生审美能力的有效途径,但中学语文诗歌教学的现状难以令人满意。受应试教育的影响,在诗歌教学中, 相似文献