基于文本互涉理论的高中语文阅读教学策略

随着高中语文课改的不断推行,高中语文教育方式和教育成绩已经取得了一定的进步,但是如何拓宽学生的知识面,推进阅读的深度,引导学生将学习与社会结合仍是一个急需我们关注解决的现实问题。为了了解学生、文本、作者、社会四者之间的关系,我们调查了10位来自不同学校的高中语文老师,采取语文课堂旁听和学生访谈等途径,从而了解问题所在,并提出解决措施。     

文本互涉视野下高中语文阅读教学的策略——以高中语文必修四《醉花阴》为例

近年来,高中语文新课程改革取得了值得肯定的成绩,但同时也凸显出很多值得深究的问题。比如实践中的“钟摆现象”——人们发现,语文阅读教学如果只是立足于作家和文本就容易将文本限于一个封闭的系统中,而一旦向学生与生活敞开又容易导致偏离文：本方向。     

文本互涉理论在高中语文阅读教学中的应用

正引言高中教师在开展教学工作之时,在新课程的要求之下,必须立足于高中学生特殊性和新时期学生的新变化,结合高中语文教学的教学目标,有效的提高高中语文教学质量。由于该阶段的学生正处于渐渐转向成熟的一个阶段,注重个性发展,已经积累了一定的知识并具有个性化的思想,因此在语文阅读教学当中要求贴合这一实际,尊重学生的个性化发展,利用多元化阅读教学方式,转变传     

依托文本互涉深入文本对话

文本对话是培养小学生语感能力的重要途径。在小学语文阅读教学中,要充分发挥"文本互涉"的作用,从而让小学生的文本对话更深入。要依托相同结构文本、相近人物文本、相似主题文本之间的互涉作用,习得文本写作手法、理解文本蕴涵的意义、丰富文本的情感体验。     

立足文本,深入细读——浅谈高中语文阅读教学中的文本细读策略

文本细读就是要让教师和学生亲近文本,倾听文本发出的细微声音,与文本进行亲密的对话。本文将从当前课堂阅读教学的现状、"文本细读"的内涵和文本细读在高中语文教学中的运用几个方面浅谈高中语文阅读教学中的文本细读策略。     

高中语文阅读教学中多文本阅读的运用

阅读教学在高中语文教学中一直是重点和难点,语文教师经常针对如何提高学生的阅读水平和教学效率进行探讨。多文本阅读作为一种新形式的引入,转换了传统的教学模式,能够激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力、增加学生的阅读量,在高中语文教学工作中有着重要的作用。所以语文教师在日常教学中可以加强多文本阅读方面的练习。     

探析高中语文阅读教学中对文本深层结构把握

阅读教学属于高中语文科目教学中的重要构成部分之一,本文研究通过不同的角度分析挖掘文本深层结构的意义,进而探讨在教学实践中如何深入解读文本结构,以期促进高中语文科目的阅读教学。     

浅析“文本细读”与高中语文阅读教学

听说读写一直都是高中语文教学中学生学习最重要的四大能力,那么阅读在高中语文教学的四大能力之一,具有重要作用。而"文本细读"则是为阅读教学服务,"文本细读"应用于语文阅读教学,让语文教学开阔了思路。通过高中生语文阅读教学现状分析,结合高中语文教育教学中存在的一些问题,浅析"文本细读"对高中语文阅读的教学作用。     

文本细读在高中语文阅读教学中的应用

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是提高学生语文素养和逻辑思维能力的重要手段。随着新课程改革的深入,文本细读作为一种行之有效的阅读手段在高中语文阅读教学中得到一定应用。针对现阶段高中语文教学中存在的问题进行分析,从学会多元化解读文本、站在作者的角度解读文本、结合教学目标细读文本几个角度出发,从而不断提升语文阅读教学的有效性,提高学生阅读能力。     

多文本阅读在高中语文阅读教学中的应用研究

在全面推进素质教育背景下,高中阶段的语文阅读教学创新势在必行。探讨多文本阅读策略,在高中语文阅读教学中的应用价值具有现实意义。教师可以借助多元化的课内外文章丰富学生的语文知识储备,启发他们的各项语文思维,并借此促使高中生养成正确的文章阅读习惯,提高他们的文章综合阅读能力。本文根据多文本阅读教学的内涵,探究高中语文教师在阅读教学中使用此种授课模式的有效措施。     

文本互涉——让文本对话更高效

在阅读教学中,深入对文本的理解从而形成独特的体验,并运用到写作中去是个难点。运用"文本互涉"理论在单元文本、课外文本、文本与生活之间开展多个对话深化了语文学习,达成了高效课堂。     

文本细读在高中语文阅读教学中的实践探索

文本细读主要是指对语言文字进行理解,从而能够走进作品之中,和作品进行对话,与读者进行对话,从而更加深刻地理解文章。本文主要结合现阶段的高中语文阅读教学的现状,谈谈如何将文本细读运用在阅读教学中,从而不断地提高高中语文阅读的教学水平。     

高中语文小说类文本阅读教学策略探析

高考考纲明确规定小说为考试范围,高中学生已经具备基本的小说阅读能力。但是,学生之所以喜欢读小说,只是喜欢从小说中读个"热闹",读个"剧情"而已,缺少对小说真正的解读,也就是缺乏小说阅读的鉴赏能力。此外,在实践教学活动中,一些教师采用传统教学方法,只重视小说部分考试题型的答题技巧,而在很大程度上忽略了对提高学生小说赏析能力的培养。近几年随着高考小说考试难度的加深,在当前高中语文小说教学活动中,应试教育思想下的传统教学方式已越来越不适应时代与学生个性发展的需要。因此,如何进行小说教学,成为高中语文小说教学亟待解决的问题。     

文本解读高中语文阅读教学之本

高中语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程,在这一过程中,主体是教师与学生。通过观照客体也就是文本,与文本作者进行对话。由于主体的差异性,解读的结论是千差万别的,教师的主导作用在于给学生导航,以自己的解读影响学生的解读过程。     

《东邪西毒》与文本互涉

运用文本互涉理论来观照《东邪西毒》,可发现该片与多个文本类型或具体文本之间存在复杂联系。影片沿用又改造了武侠小说和武侠电影等文本类型的元素,对影片局部作考察又可勾连出若干具体文本,包括直接引用佛经文句作为字幕,对人物情感的表现让我们想到其它艺术文本的类似处理,以及台词与诗歌文本暗合且观点不一等现象。注意电影与相关文本的互涉,可开拓审美空间,不断丰富电影作品的意蕴。     

文本细读在高中语文阅读教学中的应用路径探究

阅读是学习语言的有效方法,也是培养学生阅读理解能力的关键。但在具体实践的过程中,受到多种因素的制约,致使文本细读开展不佳,难以真正提升高中语文阅读教学的效果。基于此,文章以文本细读作为研究切入点,针对文本细读在高中语文阅读教学中的具体应用进行了详细探究。     

基于自然主义教育思想的高中语文阅读教学策略研究

自然主义教育思想的核心内涵是尊重自然和学生的天性,顺应学生的天性去发展,以学生为中心.在高中语文阅读教学中,教师要深入学习和理解自然主义教育思想,正确运用自然主义教育思想,以突出学生的主体地位,发挥学生的主体作用,促进学生个性化发展,为学生成长成才奠定坚实基础.文章结合教学实践,对基于自然主义教育思想的高中语文阅读教学...     

高中语文阅读教学策略

高中语文教学中阅读教学所占比重很大,而阅读以检索信息、掌握知识为目的兼顾鉴赏评价,要求学生具备一定的阅读能力,而提高阅读教学的有效性就显得尤为重要。