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《华夏少年(简快作文 )》2020,(20)
字词教学是小学语文教学中尤为关键的一部分,对小学生今后的阅读和写作起到重要作用,同时也是小学语文新课程改革的重要内容。但是目前在小学语文教学中,字词教学"边缘化"现象却频繁出现,阻碍小学语文字词教学进程,降低小学生语文阅读和写作水平,影响新课程改革的推进效果。因此,就小学语文字词教学"边缘化"现象加以分析并探究对其的改善策略,比如创设字词教学情境、设定字词学习目标以及开展字词实践活动,以期减少字词教学"边缘化"现象,提高小学语文字词教学水平。 相似文献
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盛彤 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(4):54-56
为了解决初中字词教学的弱化、僵化问题,将Anki软件与字词教学结合起来,介绍了Anki的科学、便捷、共享等特点,分析了在字词教学中使用Anki的可行性,依据深度加工假设、间隔效应、提取练习效应构建了Anki字词教学模型,指出此模型在初中字词教学中的应用策略,为语文学科教学信息化的发展提供了依据。 相似文献
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<正>语文中的阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。文本解读是阅读教学的首要任务,在所谓的"解读"、"品味"、"鉴赏"之下,教师往往忽略字词教学。我认为字词教学可分为两类:一类是生字词教学,另一类是常用字词解读。一、字词教学的重要性1.字词教学是阅读教学的基石。字词好比砖瓦,要想建立起文本阅读的大厦,必须靠一块块砖瓦的堆砌。阅读教学要理解、鉴赏文本,首先就要理解字词,字词教学在培养学生语感、 相似文献
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文言字词教学中,我们教师一般采用字字落实,句句翻译,学生背诵的模式,结果教师教得累,学生背得苦。文言字词教学应以学生的主动参与为主,对常用文言字词的掌握可以用形似辨析,归纳整理,温故知新的方法加强学生文言字词积累,教学评价的过程中更要注意方式,来调动学生学习文言字词的积极性。不可一个“背”字就了得。 相似文献
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王立雄 《语数外学习(初中版)》2013,(9):18
初中阶段的字词教学是语文教学中较为重要的一个部分,不管在哪一个学习阶段,对于语文学习来讲,字词都是最重要的基础部分,是语文教学不可缺少的。"课程标准"中明确规定,在初中阶段,学生需要独立认识三千五百个以上的字,并且能够正确地书写出来。这一点就足以说明在初中语文教学过程中,字词教学占有很重要的位置。搞好字词教学,能让学生拥有更好的语言基础,能够让学生更好地理解复杂的课文,也能够更好地明白语言文化。 相似文献
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贾亚东 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(7):73-75
字词教学是阅读教学中的重要组成部分,是教师引导学生顺利展开阅读的奠基石。在语文课堂教学中,教师帮助学生有效地掌握生字、理解课文中的重点词语是一项重要的教学任务。这方面,一些特级教师的字词教学为我们提供了精彩的范例。一、字词教学中渗透人文贾志敏老师在教学《惊弓之鸟》时对字词教学不仅一丝不苟,还教出了自己的人文特色。师(出示"更赢")"更赢"的"赢"你是怎么记的?生我记住"赢"是由"亡、口、月、贝、凡"组成的。师很好。大家看——(师边范写边说)"赢"是上、 相似文献
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小学语文教育是整个教育的基础,而字词教学又是基础中的基础,也是学生语文基本功的体现。字词在学生整个语文学习中的重要性更是不言而喻。笔者经过多年的教学实践,在字词教学方面有以下几点感触:一、激发学生学习字词的兴趣在识字教学中,我注重引导学生发现识字的规律,引导学生自主学习,趣味识字。如在学习"攀"字时,有一位学生根据字形说:"大手紧紧抓住树林中的两根树杈。"其他学生都觉得这样好记。在学习"囚"字时,学生很快就说出识记的方法"人被关在封闭的房子里没有自由,就成了囚犯"。在比较"吠""哭" 相似文献
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字词教学是小学低年级语文教学的重要内容之一。学生只有掌握了一定数量的词语,在以后的阅读、写作中才能正确理解、准确运用。河北省卢龙县推广的“单元字词整理课”适合低年级,旨在改变传统语文课堂模式,创新低年级字词教学课堂结构,引导学生进行语言、生活、情感的积累。通过本课型,使单元字词的学习更加到位,引领学生过好识字关、用词关和造句关。“单元字词整理课”的教学策略体现在如下四个模块之中。 相似文献
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“无论阅读还是作文,首要的是字词.”(张志公语)当然,字词训练在阅读教学中也就有着十分重要的地位.笔者通过教学实践证明,要搞好字词训练必须把握好“度”. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(24)
<正>目前初中语文字词教学,正处在一个尴尬境地。原因有两方面:一是学生、教师认识不足;二是教师教法落后、低效。长期"蜻蜓点水"式的教学,会造成学生对文本中字词的轻视,会给学生在阅读理解时带来障碍,从而极大妨碍了学生整体语文素养的提升。那该如何展开行之有效的字词教学呢?我认为应从"正音""形训""义融""致用"四方面做起。 相似文献
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字词教学是语文教学的重要组成部分,也是初中语文教学运用中最基础的部分。然而,在实际教学中,教师、学生对字词教学的认识和重视不够,导致字词的教学、学习被忽视。只有重视字词教学,找到适合的教学方法,才能更好地提高学生的语文综合素养。 相似文献
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字词是文章的基础。字词教学是开展语文其他教学活动的基础。2011年的《义务教育语文课程标准》中明确指出:"累计认识常用汉字3500个左右","体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用",说明了字词教学仍是义务教育阶段初中语文教学的一项基本内容。字词教学的优劣程度决定语文教学活动中其他教学任务能否顺利开展。但是随着新课改的实行,人文教育的强势推进,字词教学逐渐处于一 相似文献
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在小学识字教学中,教师往往将字词默写当做一种检查手段,却忽略字词默写的教学功能。在教学实践中,笔者发现,将字词默写作为教学过程来进行,更有利于学生的识字学习。那么,如何开展字词默写的教学呢?笔者在此从自己的教学入手,谈谈体会。 相似文献
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字词是语言的基本单位,是构成文章的"砖瓦",没有对字词的理解,就没有对篇章乃至整部作品的理解。在语文教学中,恰当地运用字理教学,就能让字词学习呈现出别样的精彩。一、字理教学,引领学生触摸字词的温度字词知冷暖,语言有温度。在阅读教学中,教师应引导学生透过字词,感受文字背后的内涵,触摸字词的温度。【案例1】苏教版小学语文第四册《真想变成大大的荷叶》中"我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。"一句的教学。师:清凌凌的小河我们还可以说成怎样的小河?生1:清清的小河。生2:清澈见底的小河。师:那么,作者为什么不用清澈见底这个成语而用清凌凌呢?你觉得用哪 相似文献
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《语文课程标准》指出:初中学生应累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。字词教学是阅读写作教学的基石,是语文素养的重要组成部分,是培养学生语感的起点,语文教应回到字词教学的原点,重新审视字词教 相似文献