对高师课堂教学评价指标体系构建的思考

教学评价是教育过程的重要环节，评价指标体系关系着评价质量，根据大学课堂的特点，提出在课堂评价构建指标体系时应注意考虑指标体系的统一协调性、科学性、导向性，可操作性和多样性。     

对高师课堂教学评价指标体系构建的思考

教学评价是教育过程的重要环节,评价指标体系关系着评价质量.根据大学课堂的特点,提出在课堂评价构建指标体系时应注意考虑指标体系的统一协调性、科学性、导向性、可操作性和多样性.     

高校本科专业综合评价指标体系的构建

当前,对于本科专业的评价越来越多地引起高校的关注与重视。国家"双一流"建设、招生录取制度改革、高校本身内涵建设等均对本科专业建设水平及人才培养质量提出了明确的要求。在借鉴教育部审核评估、工程教育专业认证、江苏省品牌专业建设相关体系和内容的基础上,构建高校本科专业的综合评价指标体系。     

浅谈高师地理专业学生师范技能培养

高等师范院校承担着为基础教育培养合格师资力量的重要使命,而师范生是这个过程中的实施主体,师范技能对师范生今后能否成功走向教育岗位实现自身价值有着至关重要的影响.本文从大学生角度出发,立足于高师地理专业学生师范技能培养方式的探究,旨在明晰高师地理专业师范技能内涵、培养过程中存在的问题及其培养方式,给地理专业学生以及从事高师地理教学的工作者以参考.     

城市可持续发展指标体系的构建及综合评价

城市可持续发展受经济、资源、环境、人口等多种因素的影响，这些因素具有不可确定性，且诸因素相互耦联、具有不易量化的特点。笔者以城市可持续发展的基本理论为基础构建出城市可持续发展能力的指标体系，应用模糊数学中综合判断方法，对苏南城市可持续发展进行整体的分析和综合评判，并运用“最大隶属度”原则，评价出苏南城市可持续发展能力的强弱。     

高师院校学生评价教师教学质量指标体系的研究

依据国内外有关研究成果，设计成《高师院校教师行为特征调查问卷》。依此对大学二年级964名学生进行调查，得到良好区分教师教学质量的指标，共5个维度35项。5个维度是教师的教学技能、学识、风格、人格特征、师生关系。     

大学体育课学生学习成绩评价指标体系的构建

依据新《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对学生体育学习的基本要求,对普通高校学生学习评价指标体系的构建原则进行了分析,并通过专家问卷与访谈方式建立了普通高校学生学习评价指标,旨在为高校公共体育教学改革提供有益的参考．     

论加强高师院校综合英语教学的师范性

所谓师范性,是指师范院校有别于其他各类教育的独特的基本的特性,也是高师院校培养合格的中小学师资的前提和保障.在教学实践中,师范性一直被认为是教育类课程的职责,而占师范专科课程设置比重最大的专业课往往忽略师范性.我们对高师英语教育专业课教学的现状和加强师范性的必要性进行了分析和思考,并以综合英语课程为例,提出在高师专业课教学中,要真正突出其“师范性”必须强化专业课教师对于师范性的认知,在课堂教学中注重语言学知识的渗透、重视教学的示范性并对学生进行系统的二语学习策略培训.     

FGD技术综合评价指标体系的构建研究

目前烟气脱硫技术的科学评价是制约火电厂烟气脱硫应用和发展的重要问题而亟需解决。作者探讨了烟气脱硫技术综合评价指标体系构建的基本原则,并采用定性和定量相结合的方法对评价指标进行了测验和筛选,初步建立了一套包括4个一级评价指标和18个二级评价指标的FGD技术综合评价指标体系。     

新形势下高校师范生综合素质评价体系的构建

高等师范院校学习作为教师职前培养的重要阶段,其对师范生的评价是否科学全面越来越受到人们的关注。在对文献比较研究和实际调查分析总结的基础上,结合现实需要及师范生自身的特殊性,文章初步构建了“新芽”模型,并阐述了可采取的观测方式,以期为完善高校师范生综合素质评价体系提供一定思路。     

小学教育专业师范生教学技能训练研究

《小学教师专业标准(试行)》对小学教师应该具备的专业素质做出了明确要求,其中教学实践能力居于核心地位,而高等师范院校是小学教育专业教师人才培养的主要力量,直接承担着小学教育专业师范生的教学技能培养与训练任务。文章从教学技能的培养入手,通过分析在高等师范院校小学教育专业教学技能训练中存在的问题和原因,对技能训练的模式和策略提出设想。     

基于视频标注的教学技能训练点评系统设计

师范生教学技能训练需要教师反馈和评价,而由于师生比例过大等因素导致教师的反馈和评价远远不足,系统利用视频标注技术实现了对微格教室三分屏视频的同时批注,并且可选择文字、手写和语音等多种批注方式,方便了教师远程在线点评学生的教学技能训练,方便了学生清晰有效地反思自己的问题,从而不断提升教学技能训练的效果。     

乡村师范生基本功训练与考核

师范生的基本功包括一般基本功和专业基本功,乡村师范生的基本功训练既要制定长远的计划,也要开辟多种渠道。基本功的考核可以分为自我考核和校外考核两种形式。     

教师课堂教学评价体系的综合分析

教学质量问题涉及诸多因素 ,应抓住主要因素设计评价指标。给出了分析模型、评价过程并以实例进行评判的综合分析 ,取得了较好的评价分析结果     

关于构建形成性评价系统基本模式的研究

形成性评价是指对学习过程的评价，包括学习准备评价、学习方式评价、学习方法评价和学习结果评价四个方面。省市电大和县分校教学管理部门、责任教师、辅导员是评价，学习是评价对象，构建形成性评价系统的基本模式就是研究评价、评价对象在这个系统中的地位、作用和相互关系，达到促进学习学习，提高教学质量的目的。     

我国普通高校体育教师队伍评价指标体系的构建

文章运用逻辑分析法和文献资料法对我国普通高等学校体育教师队伍构建进行分析，依据我国普通高等学校体育教师的本体功能和社会功能，以教师职业化为内容，力求从整体上反映我国普通高等学校体育教师队伍的构建，为高校体育教师队伍构建提供评价指导．     

我国普通高校体育教师队伍评价指标体系的构建

文章运用逻辑分析法和文献资料法对我国普通高等学校体育教师队伍构建进行分析,依据我国普通高等学校体育教师的本体功能和社会功能,以教师职业化为内容,力求从整体上反映我国普通高等学校体育教师队伍的构建,为高校体育教师队伍构建提供评价指导.     

高中作文前瞻性评价体系的建构

目前作文评价在评价主体、评价标准、评价内容、评价方式、评价言语表达等方面仍然存在着诸多问题。为此,有必要建立一个作文前瞻性评价体系。该体系通过对作文评价的评价标准、要素系统、过程系统、状态系统的分析,来充分发掘学生的潜力,并注重对各环节个体内部的相关性、影响性和可发展性的把握。     

外籍教师英语口语教学质量评估体系构建

随着外籍教师数量的大幅度增加,建立专门的外籍教师教学质量的评价体系的重要性逐渐凸现。建立一个由输入环节评估、形成性评估和输出环节评估相结合的外籍教师口语教学评估体系,有利于更好地激发外籍教师的工作热情,提高外籍教师的教学质量。