语文课堂教学要注意提问艺术

课堂提问是常用的课堂教学方法之一，提问的目的在于启发思维，引导学习．在于让学生既掌握知识，又能训练思维。然而．在实际教学中．有些教师不注意课堂提问的艺术．出现了不少提问的误区。下面谈谈语文课堂提问中存在的一些误区。     

设计课堂提问的五个原则

在新课标理念下,必须突出学生的主体地位,把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生,课堂教学不能再涛声依旧,教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。在教学实践中,我深刻感受到,课堂教学提问是实施     

浅论语文课堂教学中的提问艺术

一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系,因此,教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展。下面谈谈语文课堂提问的几点有效做法。     

课堂提问应注意的几个问题

一、在设计问题前要做好以下两方面的工作 1．备教材要“懂”、“透”、“化”。“懂”就是要理解教材内容,只有理解、把握了教材内容,才能分清哪些问题是基础问题,可以用“是什么”、“怎么样”来提问;哪些问题是拓展性问题,     

浅谈科学课堂教学提问的设计

善教者,必善问.精心设计课堂提问,是充分调动学生思维的重要教学手段之一.它从一定程度上引导着学生的思维走向,体现着教师的基本素质、教学艺术与教改意识,调节着课堂的节奏与气氛,反映着课堂教学的成效.     

科学提问 达成高效

课堂教学中师生的交流离不开科学精巧的提问,师生之间的思维碰撞依赖于问题这一纽带。小学数学课堂的提问,应该结合教学目标,联系学生的学情实际,将提问的方式科学化、艺术化,让教师的问题成为学生思维的起点,以问题去引导学生深入思考课堂内容。     

浅谈语文课堂的提问

课堂提问是教师根据教学要求，围绕课文重点向学生提出问题，并引导学生经过思考，对提出的问题得出结论或提出自己的看法，从而获取知识，发展智力的教学方法。那么，如何把握好课堂提问呢?     

语文课堂呼唤绿色提问

课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段。常说一石激起千层浪,如果把课堂比作一湖水,课堂精彩比作千层浪,课堂提问比作一石的话,那么投入一块怎样的石给课堂就成为课堂精彩生成的关键。台湾著名教育家陈龙安教授经过多年的教学实践,总结出了提问的技巧,用十个词提问:假如、列举、比较、替代、除了、可能、想象、组合、类     

课堂提问必须启迪学生思维

一般地说，教师运用课堂提问这一教学手段，目的除了是为了了解学生掌握知识的情况外，更多的还是为了启迪学生在学习中思维，从而使他们进入知识的新领域。那么，在提问中我们应当注意什么呢？[第一段]     

语文课堂科学有效的提问策略

提问是课堂教学的重要环节,是推动学生达成学习目标的基本控制手段。巧设课堂提问能启迪学生思维,激发他们学习的积极性,优化课堂教学。教学实践证明,课堂提问的质量不高、提问方法不科学,既不利于学生思维能力的培养,也会影响教学的效果;科学有效的课堂提问,是激活、促进教学的重要手段。那么,怎样使课堂提问科学有效,从而真正为教学服务呢？     

关于提高课堂提问实效的几点做法

课堂提问,是指教师在课堂教学中,为了完成教学任务,根据教学目的、教学难点、重点及学生实际,提出问题,要求学生钻研、思考,并能准确解答出的一种教学手段。课堂提问是一种技巧,更是一门艺术。好的课堂提问不仅可以     

课堂提问应注意的几个问题

贵刊今年10月份组织了有关"课堂提问有效性"的教学沙龙,对课堂提问进行了比较深入的讨论。认真学习之后,笔者也有话想说。课堂提问是一种重要的教学组织形式,它是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣、启迪学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段。在实际的教学中我们经常发现:部分教师课堂提问具有较大的随意性,不能很好地把握提问     

“小提问”“大智慧”——对课堂提问的几点思考

课堂教学的主要目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问是实现这一目标的重要手段。在我们日常的教学中,都或多或少地存在一定的问题,如提问指向不明确,提问层次不清楚,等等。我们要重视课堂提问的价值作用,关注课堂提问的方式方法,使我们的课堂充满生机和活力,让小提问发挥大作用,创造大智慧!一、让你的提问指向明确问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向。指向明确的提问,才有利于激发学生的发散思维,推动学生展开多     

优化提问策略,创建和谐高效课堂

<正>课堂提问是教师根据一定的教学需要向学生提出问题的一种教学方式。课堂提问可以检查学生对知识的理解情况,并且可以提高学生的课堂注意力,启发学生积极思考。西方学者德加默说:"提问得好即教得好。"语文课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问。教师在课堂教学过程中艺术地进行课堂提问,能创设师生沟通的问题情境,形成"疑义相与析"     

启发式教学应选好提问点

在历史教学中使用启发式教学，提问点选择是否适当，直接关系到课堂教学效果的优劣。目前，有些教师认为多提问就是启发式教学，在课堂中频繁地提问学生，看起来学习气氛十分活跃，但这些提问只是唤起学生的记忆，并未锻炼学生的思维，也就没多大意义了。因此，好的提问在启发式教学中显得尤为重要。那么，如何选择提问点呢？笔者认为应注意以下几个方面：     

有效提问 精彩课堂——科学活动中有效提问点滴谈

《规程》指出:提问是完成教学任务的重要手段,科学的提问能激发幼儿的活动兴趣、启发想象思维、引导操作实践,促使幼儿思维和创造力的发展,收到预定的教学效果。但是不合理的提问不仅达不到预期目的,反而会抑制幼儿思维     

语文课堂提问应注意的问题

苏霍姆林斯基指出：“使你的学生看出和感到有不理解的东西,使他们面临着问题。如果你能做到这一点,就是成功的一半。”西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好。”语文课堂教学的效果在很大程度上也就取决于教师的提问。     

浅谈初中语文课堂教学的提问艺术

语文教学是科学与艺术的结合。也就是说在语文教学过程中．在探讨本学科自身规律的同时，还应根据具体的教学实际采用灵活多变的教学方法。这就是一种教学的艺术。而在众多的语文教学方法中，课堂提问的诱导肩发艺术显得尤为重要。因为一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有若密切的关系。囚此，教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展。     

课堂提问中的主问题设置

在语文课堂教学中，提问是必不可少的教学手段。自“新课标”推行以来，教师们为了让学生“动起来”对知识进行探究，课堂提问这一教学手段更是运用得越来越多了。对问题的设置，或说从素质教育人手．或说从应试角度出发，或说二者兼顾，不一而足。最近一年来，我有幸多次听了不同地区、不同级别的语文课，觉得老师们的问题设置大致可以分为两大类：一类是对课文从头到尾处处设问。另一类是教师只设置极少几问，甚至只有一个问题，然后引导点拨学生南此引发开去进行思考讨论。而老师则像一位放风筝的大师，无论怎样风云变幻，无论风筝飞得多高多远，他都能应付自如地掌握着手中的线，让人觉得大有“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”的大将风范。