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提出单元整体教学能够改善碎片化的教学现象,促进教学的系统性、有序性;思维可视化教学策略能够有效整合并促进学生核心素养的发展,为单元整体教学设计提供新思路;二者的结合能够更好地促进教师对教学内容的把握和学生知识的建构。以译林版高中《英语》必修三Unit 4 Scientists Who Changed the World为例,通过主题路径可视化、教学目标可视化、语篇结构可视化、评价标准可视化等四个方面,探讨思维可视化视角下的单元整体教学设计策略。 相似文献
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朱梦云 《试题与研究:高中理科综合》2023,(13):153-155
在小学教育体系中,英语学科的重要性十分明显,针对小学英语单元整体教学来讲,为强化教学有效性,可以运用思维导图教学模式,以此来强化学生学习积极性及课堂教学的有效性。基于此,本文主要以思维导图教学模式为主,阐述其在小学英语单元整体教学中的融入策略。 相似文献
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思维导图作为一种思维工具和可视化的学习方法被广泛应用在教学研究中,本文结合教学实践探讨思维导图引入《英语国家概况》教学的理论依据、教学优势及独具特色的教学模式。 相似文献
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基于问题情境的小学英语单元教学设计旨在提高学生的综合语言运用能力,涵育学科核心素养。基于问题情境的小学英语单元教学模式由理论内涵、目标设计和操作程序三部分组成,教师在引导学生明确问题情境、准确表达问题、多维度分析原因、探究综合解决策略、评估问题解决成效的过程中,促进学生习得英语知识,提高语言应用与表达的能力,帮助他们学会基于生活情境进行问题分析、概括和推理,逐步提升思维的逻辑性与批判性。本文以人教版小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan为例,探索基于问题情境的小学英语单元教学模式,以期促进问题式学习理论在教学实践中的应用。 相似文献
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尤南 《吉林广播电视大学学报》2017,(11):43-44
将多媒体技术应用于高校英语视听说教学,可充分发挥其图、文、声并茂,可视化、信息化、智能化的特点,改变传统教学模式的不足,构建适合英语视听说教学的高效课堂。本文分析了传统模式下高校英语视听说教学的缺陷,阐述了多媒体英语视听说教学的特点和作用,多媒体技术下英语视听说教学对教师导学的要求,旨在为促进高校多媒体英语视听说教学模式的完善提供参考。 相似文献
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本文以人教版英语五年级下册第二单元教学为例,论述小学英语单元整体教学在整合知识、建构英语知识体系、培养学生英语核心素养方面的作用,阐述小学英语单元整体教学的策略,包括:分析单元内容,确定单元教学目标;整合单元内容,确定分课时话题和教学目标;在真实语境中开展语言实践活动,发展学生思维。 相似文献
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在教育改革背景下,核心素养已经成为衡量学生学习和成长的关键指标,单元教学是落实学科素养的重要路径。聚焦学科领域,小学英语单元教学强调真实活动、重视问题意识、关注社会参与、聚焦真实体验,这与真实性学习“真实情境、真实体验、真实问题、高阶思维”的特性相契合,在明晰小学英语真实性学习单元教学内涵与特征的基础上,根据单元教学设计的五维度,建立了小学英语真实性学习单元教学的程式,为建构适宜教育改革背景的新型英语课堂教学模式提供了一种新的视域与思路。 相似文献
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近年来,“思维可视化”教学开辟了教与学的新篇章,思维导图、概念图、鱼骨图得到广泛应用,实现了教法与学法的升级。将思维可视化教学策略应用于英语写作教学,可以促进学生写作输出,激发学生的写作兴趣,培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。本文基于“思维可视化”,设计了初中英语写作课教学案例,阐述思维可视化在初中英语写作教学中的实际运用。 相似文献
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大概念视角下的单元可视化教学是对一线教师的新挑战。虽然有关大概念的界定正在逐渐明确,但如何将大概念真正落实到实际教学中,以及如何与思维可视化工具一起共同促进学生思维发展,尚不明确。教师要在明确科学大概念内涵,以及大概念对单元可视化教学的价值的基础上,结合小学科学教材的具体内容,建构大概念视角下单元可视化教学的框架,以促进学生深度学习,实现提升学生学科核心素养的目标。 相似文献
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单元整体教学理念下,要求小学英语教师以主题单元为教学内容、以整体设计和组织教学活动为主要教学模式,在展现出整体性、综合性、有序性等多项特征的基础上,帮助小学英语教师更加高效地开展读写教学工作.将单元整体教学理念与教学要求全面结合,在充分考虑教学目标整体性和话题内容整体性的同时,制定完善的读写教学方案,从而提升小学生英语学习和应用能力,为社会培养更多的优秀人才. 相似文献
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新课程背景下,教学模式和教学内容突破了局限性,更加考验教师对教学资源的整合创新能力。对于小学英语教学而言,单元整体教学是围绕单元主题进行整体规划的一种教学模式。单元整体教学突出语言运用的整体性,并以促进语言综合运用能力全面发展为目标实现教、学、评一体化。单元整体教学模式更利于突出英语学科的语言属性,为教学模式和课堂效率的优化提供了准确方向。本文就以单元整体教学为依托探究小学英语教、学、评一体化的实现路径。 相似文献
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核心素养背景下,高中语文更强调学生课堂能动性、思维活跃度、创新创造力等综合能力的发展。大单元作文教学整合是基于单元教学内容,结合学生发展需求,合理制订学习目标、选择学习内容、设计学习活动、开展学习评价等“教、学、评”一体化的教学模式,以帮助学生形成整合思维。文章通过分析高中大单元作文教学整合的特征,明确其重要性,并针对其存在的问题,提出新时期高中大单元作文教学的整合策略,以结合作文教学目标,创新作文教学模式,提高作文教学质效。 相似文献
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思维导图是小学英语中高年级单元教学的重要工具,对学生建立基础框架和梳理知识点起到了非常重要的作用。思维导图主要是将教学内容中的知识点以结构图的形式呈现,能够使学生的知识网络更加清晰,也能促进学生快速将新旧知识点进行整合。基于此,文章对思维导图的概念进行简单介绍,重点分析了思维导图在小学英语大单元教学中的应用价值,并进一步提出了思维导图助力小学英语大单元教学的实现路径,以期为相关领域的教学工作者提供更多的参考依据。 相似文献
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词汇是英语学习的基础,如何有效记忆词汇一直以来困扰着诸多英语学习者。思维导图作为一种可视化的思维工具和学习方法,可以有效地帮助学习者理解和记忆信息。该文在对思维导图的概念及特征理解的基础上,基于激活扩散模型,记忆加工层次、知识可视化和有意义学习理论,探讨运用思维导图来辅助英语词汇教学。 相似文献
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口语教学对学生交际能力、表达能力、思维能力的发展有着重要的影响,是英语课堂教学的重要内容。小学英语教师应立足单元整体教学,按照学生的认知规律将教材内容进行整合优化,通过调整课时教学顺序、巧用思维导图、设计单元实践活动等策略,循序渐进地推进口语教学,有效培养学生的英语语感和口头表达能力,提高学生的英语综合素质。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(35):2-3
五星教学模式强调教学应该围绕具有任务特征的中心问题展开,突出激活旧知、示证新知、尝试应用和融会贯通四个环节。该模式为微课教学设计提供了理论和教学法的指导。本文通过对《新视野大学英语读写教程1》(第二版)第三单元"A Good Heart to Lean on"的微课教学设计实例分析,探讨五星教学模式在大学英语阅读微课教学设计中的应用。 相似文献