中班幼儿值日生工作的问题及处理对策

幼儿园值日生工作是幼儿在园为计提服务的一种形式,是幼儿教育的重要组成部分。幼儿在劳动的过程中,对幼儿个性品质的形成和发展有着重要作用,有其独特的价值和意义。在提高劳动技能的同时,找到自信,感受自己的价值,为良好性格打好基础。同时,也存在一些问题,本文将结合实践进行分析和解决。     

中班幼儿积木游戏中的问题解决

积木游戏是幼儿园常见区域游戏之一,游戏材料主要以原木色积木为主。积木本身具有较高的操作性、较强的灵活性和多样性,因此积木游戏为幼儿提供了一个更为自由的探索空间。一方面,幼儿在游戏时能够充分发挥自己的想象力和创造力去尝试不同的搭建方法;另一方面,幼儿在这种高度自主的游戏中也不可避免地会遇到各种搭建问题。     

小议中班幼儿的“插嘴”问题

作为一名幼儿教师,在教学过程中,经常会出现课堂偶发事件.在这些偶发事件中“插嘴”便是最常见的,也是令教师最头痛的事情.年龄特点决定了幼儿园的孩子自制力差,在“熬不住”的情况下插嘴就更是家常便饭.     

培养中班幼儿的自信

中班的幼儿在与同伴交往的过程中,已经出现很多相互评价的行为。由于幼儿处于认知发展的自我中心期,不能体会同伴的情绪感受和想法,不能全面评价他人。在评价自己或同伴时,常常用好与不好、能干与不能干来评价,出现能力的归因。同时,幼儿在接受批评或当别人胜过自己时,往往会归因于自身能力不如别人。     

中班幼儿攻击性行为分析及矫正

中二班去年刚转来了一名叫文博的小男孩,连续几天都有幼儿来告他的状。经过观察对照,我发现文博具有典型的攻击性行为。     

幼儿安全教育面临的问题及改善

随着社会的不断进步,幼儿群体也越来越受到广泛关注,尤其是各种危险因素与日俱增,使幼儿安全教育问题越来越面临严峻的考验。以幼儿安全教育面临的问题为出发点,深入探讨改善幼儿安全教育的具体措施,以此增强幼儿的安全教育,改善幼儿的成长环境。     

幼儿新年计划书——中班幼儿篇

上一期我们介绍了小班宝宝年度成长计划的制订。如果您家宝宝处于中班阶段,成长计划又该如何制订呢?许多研究材料表明:中班(4岁～5岁)幼儿比小班(2岁～3岁)阶段的身心发展迅速得多,他们活泼好动、好奇心强,提出来的问题越来越多、越来越怪,想象、思维等各方面能力较小班宝宝也有较大程度的提高。     

中班幼儿爵士舞教学初探

幼儿艺术教育的宗旨是培养健全的人,幼儿园舞蹈教学作为幼儿艺术教育的一门课程,对提高幼儿身体的协调能力,培养幼儿的审美能力,发展幼儿的想象力、创造力,促进幼儿身心和谐的发展有着重要作用。那么如何充分发挥爵士舞教材的有效性,激发幼儿学习舞蹈的兴趣,从而潜移默化地影响幼儿,增强幼儿的体质,陶冶幼儿的情操,开发幼儿的智慧呢?作者就此进行了分析。     

中班幼儿水粉画教学策略探究

随着学前教育不断改革深化,幼儿的综合素质越来越受到人们的重视,教育教学也对新时代美术教育活动提出了全新的要求。水粉画作为学前教育美术教育中一项重要的教学内容,由于本身具有一定的教学难度,所以在实际教学过程中必须要注重一定的方式和策略,一方面不仅要兼顾孩子的兴趣与爱好,同时还应强调教学的有效性,这显然给幼儿教育者带来了一定的挑战。本文以中班水粉画教学为论述点,从中班孩子的兴趣爱好入手探讨和分析,通过对识色、调色以及其他小技巧为切入点进行科学指导,针对如何有效开展水粉画教学提出几点浅薄的意见,以供各位同仁参考。     

为中班幼儿测视力

中班幼儿看不懂视力表,给测量工作带来很多不便。我园尝试了以下做法,效果较为满意,使一些幼儿的远视、弱视等眼疾病症及时查出从而得到了治疗,受到了家长的好评。 一是,在幼儿上小班快结束时,不定期地到班上用讲故事的形式教孩子们认识视力表上E的开口方向,提高幼儿观测视力的兴     

我教中班幼儿玩球

球是幼儿很熟悉也很喜欢的玩具，但不少幼儿缺少玩球的技能。为此，我尝试着开展了以“把球玩起来”为主题的系列活动。     

关注中班幼儿社会性发展

一、问题缘起与研究方法 社会性发展是儿童在一定的社会条件下逐渐学会独立地掌握社会规范,正确地处理人际关系,从而积极主动地适应社会生活的心理发展过程。幼儿阶段是儿童社会性发展的一个重要时期,大量研究表明,幼儿的社会性发展与其将来的社会交往、情绪情感、社会适应性以及学业成绩等都密切相关。关注幼儿的社会性发展,提高幼儿的社会交往能力已经成为幼儿教育的一个重要问题。     

中班幼儿逻辑思维能力的测定

为了使幼儿的具体形象思维提高到概括的水平,使抽象逻辑思维的萌芽得到及时合理的发展,我园进行了有关教学实验:了解中班幼儿的思维特点和基础,探索教育对幼儿逻辑思维发展的作用,提高智力品质。研究对象是本园的四个新中班,共147名幼儿,年龄4—5岁(教育后测试4.5—5.5岁),研究项目有:排序、守恒、分类(归类)、推理。研究主要采用测试法。测试结果表明:刚入园的中班幼儿,没有受过系统性教育,数的系列概念模糊,表现     

中班幼儿创造画的指导

幼儿创造的过程是一个积极思维的过程是一个智慧闪烁的过程。通过激发孩子的兴趣存储客观事物改变作画形式结合教师的指导幼儿技能的训练等多种方法努力促进幼儿的创造思维从而提高想象力。     

中班幼儿自我意识的培养初探

自我意识是人类特有的高级心理活动形式，是特殊的认识过程，是主体对于自己以及 自己与周围事物的关系，特别是人我关系的认识，它指导个体适应社会生活，并对周围社会 生活环境产生积极的影响和作用。个体社会化的结果之一是形成自我意识，它包括自我认识 、自我评价、自我体验和自我控制等。自我意识的发生与发展对个性形成起重要作用。　　中班幼儿的自我意识大大丰富，从主要是对自己生理特征的认知，逐渐发展为对自己 的社会角色以及心理活动的意识。因此，抓住这个关键期对中班幼儿进行自我意识的培养是 十分必要的，也是可行的。我…     

中班幼儿分离焦虑的研究

幼儿分离焦虑虽然是一种很常见的现象,但引导不好或严重的话,会对孩子身体和心理产生较大影响。所以本次研究从不同年龄班分离焦虑不同表现入手,着重对小班和中班进行比较,针对中班幼儿实际情况从老师、家长及同伴三方面帮助幼儿减轻分离焦虑的消极情绪,通过案例分析找出原因,并找出解决方法。     

中班幼儿版画教学活动的实践

幼儿版画是融画、剪、贴、印为一体的综合手工制作活动,能满足幼儿喜欢动手的愿望和要求,符合幼儿的学习特点和认识规律,根据中班幼儿美术活动目标和中班幼儿的年龄特点与实际能力,确定中班版画教学目标,通过易于操作的材料进行版画创作活动,激发幼儿学习兴趣,利用多种渠道,为幼儿创设一个广阔的空间。     

中班幼儿口语表达能力的培养

幼儿园语言教学不能只重视对幼儿进行语言知识的灌输,而应更看重幼儿语言能力的发展。中班幼儿在经过小班系统的听力训练后.教师应重点培养其口头语言表达能力。 一、指导幼儿学习句型句式