叙事语篇分析模式在专科公共英语教学中的运用

拉波夫分析模式是一种有效的叙事型语篇分析方式。本文结合教案实例试图提出：公共英语教学运用语篇分析模式有利于促使学生把握语篇的中心思想和逻辑关系,更好地体会文章的言外意义。     

PBL教学法在初中英语阅读教学中的应用探究——以Unit 5 The Storm Brought People Together为例

阐述PBL教学法在阅读教学中的特征,即明确阅读素养目标,设置驱动性问题,进行持续探究和全程评估。以Unit 5 The Storm Brought People Together阅读公开课为例,探究PBL教学法在初中英语阅读教学中的实践运用策略。认为在学生学习的过程中,教师应以正确的方式引导他们在真实的语境中主动思考,深度挖掘阅读文本,进一步提高其高阶思维能力和语言素养。     

拉波夫语篇分析英语叙事文体模式的教学策略

本文探讨拉波夫语篇分析模式在英语阅读叙事文 体中的运用,旨在探索出更为有效的教学策略,从而提升学生 的英语阅读素养能力及应考能力。     

从拉波夫的分析模式看微小说的叙事结构

微小说是近几年来兴起的一种文学形式,以微博为载体,以140字为限制,实现了读者与作者之间的实时互动,向人们展示了微小说艺术独特的魅力。而拉波夫的叙事结构分析模式是较为完整的分析叙事语篇的理论,他认为叙事结构应该包括点题、指向、进展、评议、结局、回应六个部分。该文就用拉波夫的叙事结构分析模式来探究微小说的结构。     

拉波夫叙事分析模式在大学英语听说教学的应用

叙事类语篇是语篇类型中较为常见的类型。写作目的在于将拉波夫叙事分析模式运用在大学英语听说课程教学中并提出教学建议。     

语篇分析策略在初中英语阅读教学中的应用

初中英语阅读教学是促进学生语言输入能力和水平有效提升的重要途径之一。初中英语教师应该在新课程改革的指导下,培养学生的英语阅读能力与阅读习惯,促进学生英语学科核心素养的有效提升。语篇分析法是英语阅读教学中最常用的教学方法之一。本文主要在深入分析理论知识实践意义的基础上,引导学生将阅读主题与感知体系有机融合在一起,探究英语阅读教学的策略,提高英语阅读教学的质量。     

语篇分析法在初中英语阅读教学中的应用——以仁爱版为例

阅读是英语教学的重要环节。为提升阅读教学质量,文章运用案例分析法和经验总结法等研究方法,指出初中英语教师可以借助语篇分析法突破传统阅读教学弊端,并从教学逻辑角度整体论述语篇分析法的应用流程。在此基础上,结合仁爱版教材教学案例,从组织课堂对话、融入信息科技、布置语篇任务、设计阅读活动四个维度分享语篇分析法的应用策略,旨在助力学生发展。     

语篇分析理论在初中英语教学中的应用

阅读教学作为英语教学的重要组成部分,对培养学生的英语思维、提高学生的词句掌握能力和分析理解能力有不可替代的重要作用。但现阶段英语阅读教学活动仍以教师领读并分析词句的传统方式为主,不利于培养学生的综合能力和英语素养。语篇分析理论是指从语篇构造和连贯程度上加强对语篇的学习和理解从而可以从文章的整体结构把握文章内涵,语篇分析阅读法是培养学生英语思维和阅读能力的重要阅读方法。     

语篇分析在初中英语阅读教学中的应用

英语教学的主要内容是阅读,它是语言信息的一种最便捷、有效的输入方式。本文从语篇分析的角度,论述了语篇分析与阅读教学的关系。在阅读教学中,语篇分析理论的应用可以提高以往对句子阅读教学的重视程度,忽视语篇的解释,培养学生的自主学习意识和能力,强化阅读教学效果。     

语篇听写在初中英语听说教学中的应用

听说是英语学习的必备技能,是语言能力的重要组成部分。随着课程改革的推进,当下初中英语日益重视学生听、说、读、写能力的发展。文章基于输入假说理论、图式理论、短时记忆理论,论述了语篇听写在初中英语听说课的设计策略,以期提升学生听力水平和口语表达能力,促进学生英语综合能力的发展。     

语篇分析在初中英语阅读教学中的运用

本文从语篇分析的基本理论运用出发探析其对英语阅读教学的指导意义,旨在阐述合理教学策略对发挥该理论的实践指导价值的重要意义。依据文本阅读主题大意,注重挖掘语言表达信息的深层内涵意义,将文本阅读表达主题融入学生的认知感悟过程之中,使得学生准确理解表达内涵,突破阅读"泛泛而读,难知其意"的局限。以此理论为指导,培养学生整体认知感悟和多元理解思维策略,提高学生语言理解的精度,促进知识技能的内化生成,满足学习发展的需要。     

浅谈初中英语阅读语篇教学的重要性

学生在英语阅读学习中,如果词、句、语法知识的学习孤立地进行,那么学生掌握的都是支离破碎的构件,容易遗忘,而且不利于语言输出。语言作为思维工具,其逻辑内涵或思想寓意不仅仅体现在词句关系中,更主要的是体现在篇章段落里,语篇教学的重要性不言而喻。     

从拉波夫的语篇分析模式看Cat in the Rain的叙事结构

Labov的语篇分析模式为叙事语篇的分析提供了具有指导意义的操作方法。他所提出的分析模式包括点题、指向、进展、评议、结局和回应六个部分。结合这一模式分析Cat in the Rain一文的叙事结构,探讨该语篇的特点,以期进一步了解作者谋篇布局的超结构和写作意图。     

语篇分析在初中英语阅读教学中的运用

阅读教学历来是英语教学的重要环节,教学方式流派纷呈。本文根据语篇分析的理论来源分析了其在课堂教学中的运用,以及其在阅读教学中的先进性和有效性,作了较为充分的说明。     

功能语法语篇分析在英语语篇教学中的应用

语篇的理解是一个语言与思维相互作用的复杂过程。在语篇的理解中,功能语法的语篇分析理论无疑给我们提供了有益的启发。本文从功能语法的语篇分析理论出发着重探讨该理论在语篇理解中的运用,以帮助语言学习者提高其语篇理解力。     

主题语境和语篇类型分析在初中英语大单元整合阅读教学中的运用——以Unit 1 Encyclopedias为例

分析初中英语阅读教学现状,认为初中英语阅读教学存在碎片化阅读、模式化阅读、无迁移阅读等问题。阐述课程标准中主题语境和语篇类型的相关综述。结合格式塔理论、UbD理论、语篇分析理论和课标要求,以牛津深圳版初中《英语》八年级（上）Unit 1 Encyclopedias为例,探讨主题语境和语篇类型分析在初中英语大单元整合阅读教学中的运用。提出教师应参透标题,分析体裁和文体,引导学生结合主题语境和语篇类型展开大单元整合阅读教学,从而达到大单元整合阅读的目的,进一步提高其思维品质。     

从拉波夫的分析模式看话本小说的叙事结构

话本小说在中国小说史上承前启后,并开辟白话小说新道路的文学形式.在漫长的发展过程中,话本小说逐渐具有了独特的结构形式.依据拉波夫的分析模式对宋元话本及明拟话本的叙事结构进行分析和研究.从话本小说的体制出发,对拉波夫的分析模式进行改进,让它能更加适应不同类型叙事语篇的分析.     

初中英语语篇教学故事感培养分析

在初中阶段对于英语语篇教学中的故事感培养,能够极大地促进学生对于英语学科的综合学习能力,同时能够调动学生对于英语课堂知识学习的主观能动性,从而更好地发展学生对于英语语言学习的实际运用能力,因此本文主要通过把教学的主体指向学生,而教师为辅导作用的方式来培养学生在英语的语篇学习中的故事感培养。     

语篇分析在初中英语听力教学中的运用

本文分析了初中英语的听力障碍,以语篇分析理论为指导进行了初中英语听力教学指导,旨在提高初中英语的听力教学,提高学生的理解能力。     

语篇分析法在英语阅读中的运用 ——以冀教版为例

将语篇分析法运用在英语阅读教学中,引导学生多角度全方位地分析语篇,有助于他们对文章全面、多元化理解,并且有益于他们英语思维的发展.基于此,本文结合冀教版初中英语教学实例,对语篇分析法在英语阅读中的运用展开了研究,从理教学逻辑、组课堂对话、融信息科技、设语篇任务、多开展活动五个方面概述了具体方法,以期为广大一线教师有所启...