支架式教学模式在高中英语阅读教学中的应用

"支架式"理论是借用了建筑学上的概念,在教育教学中形成了一个形象的比喻。"脚手架"起的是"支撑"的作用,这在教育教学中主要是指教师的指导和引导的作用。本文介绍了支架式教学模式在高中英语阅读教学中的应用。     

置外语学习于内容学习之中——一节基于CLIL的高中英语阅读教学课

通过分析笔者执教的一节高中英语阅读课应用CLIL组织教学的教学设计与课堂教学案例,讨论CLIL在高中英语阅读教学中的实践路径,并在此基础上进行教学反思。     

多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用研究

学科研究在教育观念不断更新的今天已经变得越来越重要了。学科教学在信息化背景下,教师可以对现代教学方法予以充分的利用,将信息技术作为支持,将现代教学理念作为指导来进行。相对于传统的教学方法而言,信息技术具有学习自主化、设计开放化、教学个性化以及教材多媒体化的特点。英语教学受现代信息技术的影响很大,在高中英语教学过程中阅读教学又是非常关键的,受到了越来越多的关注。本文针对多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用进行了分析和探讨,供大家参考。     

图式理论在高中英语阅读教学中的应用

阅读理解的教学是高中英语教学中的重中之重。但是教学实践中发现,传统的阅读教学方式往往注重的是词句和语法的理解,从而使得学生对于文章的理解不深入,教学效果并不好。本文首先介绍了图式理论的基本原理,然后针对其在高中英语阅读中的具体应用进行了探索。     

复述在高中英语阅读教学中的应用

长期以来,学生在高中英语课程中只被教授精读。阅读课只是一个以语言本身为重点的练习课,而对文本结构的分析、话语分析和材料选择却被忽略了。教师优先使用句子而不是话语,只注重词义识别、语法结构分析、难句解释,忽略了以学生语言输出为中心。对此,教师可对复述在高中英语阅读教学中的应用进行探讨。     

复述在高中英语阅读教学中的应用

长期以来,学生在高中英语课程中只被教授精读.阅读课只是一个以语言本身为重点的练习课,而对文本结构的分析、话语分析和材料选择却被忽略了.教师优先使用句子而不是话语,只注重词义识别、语法结构分析、难句解释,忽略了以学生语言输出为中心.对此,教师可对复述在高中英语阅读教学中的应用进行探讨.     

高中英语阅读教学模式探析

高中英语教学的一个重要组成部分就是阅读教学,近年来,在各种重要的考试中,英语阅读部分所占的比例越来越大,这就提醒我们要更加注重提高阅读水平。大多数高中学校的英语阅教学质量不高,课堂比较古板,教师不能采取有效的教学方式吸引学生的注意力,难以激发学生学习的激情,本文就如何提高高中英语阅读教学的质量提出几种学生喜闻乐见的教学模式。     

网络资源在高中英语阅读教学中的应用

随着社会不断发展,信息技术快速发展,网络资源冲击人们的生活。合理的使用有价值的资源,能够实现资源最优化。高中英语教学,尝试使用网络资源,使得阅读教学质量快速提高,锻炼了学生创新能力。     

CLIL指导下的高中英语写作教学的个案研究

内容语言融合（CLIL）是一种学科知识与语言内容协同发展的教学实践活动,为当下高中英语写作中出现的内容语言分离、语言输入匮乏等情况的修正提供了新思路。本文探讨CLIL与《高中英语新课程标准》的内在联系,并以个案的方式将CLIL运用到写作教学中,从而落实写作过程中内容、交际、文化、认知的有机结合。     

基于CLIL理念的高中英语阅读课跨学科教学设计研究

随着高中英语课程改革工作的全面开展和素质教育的不断深化,英语教学中落实学科核心素养成为课程改革的重点,跨学科教学在当代高中英语教学发展中的优势越来越显著,成为推进课程改革的新突破口。以往教学中学生脱离教学内容学习语言、学习兴趣效率不高、教师教学设计环节滞后、格式化等问题逐渐凸显,直接制约了英语阅读课学生学科核心素养的能力提高,降低了阅读课教学质量与效果。本文基于CLIL理念,总结分析了CLIL的内涵,提出了跨学科教学设计方法路径,对高中英语阅读课跨学科教学实践具有积极的参考作用。     

探讨网络资源在高中英语阅读教学中的应用

随着互联网的发展加快,人们从网络中获取的信息越来越广泛,网络也逐渐应用到教学领域。高中英语课程标准明确提出,教师教学要结合计算机与网络资源。英语阅读教学作为英语教学中的重要组成部分,教学质量关系到学生英语水平的高低,还涉及学生的英语理解能力。教师可以利用网络资源的信息量大、范围广等特性在英语阅读教学中合理应用,以提高英语阅读教学质量。本文融合我多年的教学经验,探讨网络资源在高中英语阅读中如何有效地应用。     

Reading Strategy在高中英语阅读教学中的应用

阅读能力的培养在高中英语教学中占有绝对比重.然而在传统的教学模式下,忽视了对学生阅读策略的教学.本文结合<牛津高中英语>教材中Reading Strategy环节,笔者提出了阅读策略教学的误区,及其阅读策略在阅读教学的应用.     

关联理论在高中英语阅读教学中的应用

关联理论是关于语言交际的认知心理过程的理论。阅读理解同口语交际一样,也遵循着语言交际活动的原则和规律。因此,关联理论也适合于阅读理解这一书面语篇交际活动,并对阅读理解过程有很好的解释力。本文探究了如何将关联理论应用于高中英语阅读教学中,提高学生的阅读能力。     

探究式学习在高中英语阅读教学中的应用

近几年,教育改革在我国如火如荼地展开,在新的教学理念下,学生与教师的角色进行了转变,学生成为高中课堂的主体。而在新的教学理念的指导下,学生的探究能力成为新时期人才培养的重点。下面根据笔者多年的英语教学经验,对探究式学习在高中英语阅读教学中应用提出自己的观点。     

合作学习在高中英语阅读教学中的应用

新课标要求学生培养应以素质教育为主,高中英语教学的模式也应该注重提高学生的整体能力,合作学习在教学中的作用是巨大的,对学生整体能力的提升有很大帮助,并且学生间的合作所产生的活跃气氛也受到学生欢迎。     

互补式阅读在高中英语阅读教学中的应用

互补式阅读就是把拼图游戏的理念和做法与阅读过程相结合的一种阅读方法。本文中,笔者在传统互补式阅读流程的基础上寻求一些变化,使其变体适用于高中英语阅读教学,以期为高中英语阅读教学模式提供更多选择和参考。     

建构主义理论在高中英语阅读教学中的应用策略研究

积极研究并灵活运用符合学生学习需求的教育理论、教学策略等有助于教师提升专业素养,让学生取得理想的阅读效果。如何提升高中英语阅读教学的有效性是很多教师在思考的问题。文章作者运用文献研究法,简要介绍建构主义理论,指出将建构主义理论用于高中英语阅读教学有助于突出学生学习的主体性、增强学生的学习效果,并系统介绍建构主义理论在高中英语阅读教学中的应用策略,指出教师可以通过创设情境、适时引导、拓展探究等让学生由浅入深地参与阅读活动,顺利、深入、有效地构建知识,取得理想的阅读效果、发展综合能力。     

PBL教学法在高中英语阅读教学中的应用

高中英语阅读是高中英语课程的重要组成部分。新课改以来,国内的高中英语阅读课无论从内容上还是方法上都得到了改进和提高,然而还存在着影响学习效果的情况。本文将PBL教学法应用于高中英语阅读教学,旨在进一步提高学生的阅读能力。     

交互式教学在高中英语阅读教学中的应用

交互式教学法既能体现学生的主体地位,还能加强师生之间的沟通与交流。在高中英语阅读教学中,交互式教学法能够有效的调动学生学习的积极性,提高学生学习兴趣,提高教学质量。     

情景教学在高中英语阅读教学中的应用

高中英语阅读教学的难度相对较大,对于学生的英语学习提出了更高的要求,为了实现高中英语阅读教学的突破,可以采用情景教学法的方式,全面激发学生进行英语阅读的兴趣和能力,使高中英语阅读教学与情景完全融合,较好地提升学生的逻辑思维能力和阅读理解能力,增强高中英语阅读教学的效果。