基于“读者意识”培养的高中英语应用文写作教学

西方学者基于会话的语用策略选择提出了合作原则和礼貌原则。在书面语的表达中,写作者应遵循合作原则和礼貌原则中的若干准则,站在读者的角度思考问题。文章针对当前高中英语应用文写作教学存在忽视语用能力培养的问题,提出了基于“读者意识”培养的高中英语应用文写作教学模式,并结合具体案例阐述了实施过程中应遵循的几个原则,即真实性、适切性和有效性。     

例谈基于主题语境和词块教学法的高中英语应用文写作教学

阐述主题语境的内涵和重要性,分析词块教学法在高中英语应用文写作教学中的应用优势。以人教版（2019年版）高中《英语》必修一Unit 3 Reading for Writing板块为例,探讨基于主题语境和词块教学法的应用文写作教学实施策略。认为在高中英语应用文写作教学中,教师应通过探究单元语篇的主题意义,对单元核心词块进行归纳梳理和巩固内化,开展过程性写作和多元化评价,使学生树立词块意识,提升应用文写作信心和质量。     

浅谈高中英语写作教学中学生语用能力的培养策略

阐述语用能力在高中英语写作评价中的体现。以《课程标准》为理论指导,从词汇表达不准确、谋篇布局不合理、语言使用不得体等方面分析学生在英语写作中常见的语用失误。结合教学实例,提出高中英语写作教学中学生语用能力的培养策略,即夯实语言基础,转换思维模式,创设真实情境,融入文化背景等。指出教师在教学中要不断培养学生的语用意识,提高其综合语言运用能力。     

基于过程体裁教学法的英语应用文写作实证研究

本研究尝试了一项实验研究以探讨适合我国英语应用文写作教学模式。实验和问卷调查结果表明:研究者修订的过程体裁教学交互动态模式:(1)能够显著提高英语专业学生的英语应用文写作水平;(2)能够激发学生的写作动机、增强学生的写作意识、写作兴趣、写作信心和写作成就感;(3)英语专业学生对该模式持积极、肯定、欢迎的态度;(4)是一种操作性强、行之有效的适合于我国英语应用文写作的教学模式。     

“CREATE教学法”在高中英语应用文写作中的应用探究

在全国高考英语试题中,写作部分的分值占比较高。作为一项重要的语言输出技能,教师可以通过构建写作课堂教学模式来提升学生的写作技能和写作得分率。为此,文章提出了“CREATE教学法”在高中英语应用文写作中的应用。该教学法的主要价值在于能有效培育学生学习过程中的学习积极性、主动性和创造性,对传统的写作教学方式进行有效的改进。在高中英语教学中,应用文写作作为高考题型之一,属于难以突破瓶颈的教学内容,同时写作技能是学生英语学习中必须具备的英语学科核心素养。经过笔者对写作教学的思考和探究,在高中英语应用文写作的过程中有意识地融入“CREATE教学法”,不仅对学生写作的思维品质、语篇构建及语用能力的提升有着十分重要的推动价值,也非常契合高中生英语应用文写作实际现状的教学策略,因此,在写作课上进一步运用和探究这一教学方法显得尤为重要。     

试论高职应用文写作教学模式的创新

本文以高职学生为研究对象,以应用文写作教学模式的创新作为主要研究课题,对当前高职应用文写作教学存在的问题进行了分析,而后基于此提出了高职应用文写作教学模式的创新策略,旨在为高校教师提高应用文教学水平起到一定的作用。     

语料库辅助高中英语应用文写作教学模式探究

在高中英语教学中,运用语料库等现代信息技术有助于学生增加有效语言的输入,有利于将传统的以教师为中心的知识传授型教学转变为以学生为中心的知识探索型教学.教师可基于语料驱动学习模式和基于频数的语言教学观建构语料库辅助高中英语应用文写作教学模式,并采用选择语料、输出驱动、输入促成、独立写作、评价修改、巩固提高和补充建设自建语料库等7个步骤进行教学.     

高职院校应用文写作教学改革

本文着眼培养信息时代"会管理、懂技术、有发展"的人才,不断深化应用文写作教学改革,着力优化教学过程,充分利用现代信息技术改革传统应用文写作教学模式,经过提出、探索、总结和实践四个阶段,在应用文写作教学中确立了以学生为主体、以精讲为核心、以研讨为主线的新的教学理念,大胆突破传统的教学模式,构建起了"五环渗透"教学模式。     

基于建构主义的高职英语应用文写作教学

建构主义理论强调学习的主动性、社会性和情境性,强调教学的最终目标是帮助学生完成认知建构。高职英语应用文写作教学可从情景创设、主动学习、协作学习、作文展示及增强跨文化意识等环节入手,构建以学生为中心的教学模式,提高高职英语应用文写作的教学质量和效果。     

任务型应用文写作教学模式的构建

应用文写作是一门理论与实践紧密结合的技能性课程,它非常注重学生能力的培养。然而如今高校应用文写作教学处境堪忧。笔者认为采用任务型应用文写作教学模式是治疗应用文写作教学中现存弊病的一剂良方。以任务型教学重构应用文写作课的教学模式,可以使学生在真实的问题情境中巩固理论知识、掌握写作技能。构建任务型应用文写作教学模式,创设情境是开端;自主、协作是关键;教师引导是前提;多元评价是动力。     

双语应用文写作教学初探

双语应用文写作是以“双语过渡”的模式,将汉语应用文的写作教学与英语应用文的写作教学匹配结合的一门文科类公共选修课。双语应用文写作打破传统的应用文写作教学模式,以中、英两种语言具有相同社会功能和应用文体作为教学内容,     

高职英语写作教学中受众意识的培养——以商务电子邮件写作教学为例

高职英语写作教学中普遍存在教学模式单一、学生怕写、教学效果不佳等问题,其根本原因是教师忽略了对学生受众意识的培养。本文从西方修辞视角出发,论述受众意识对写作的重要性以及对英语写作教学的启示,以《高职国际英语1》第四单元商务电子邮件写作教学为例,探讨如何在英语写作教学中培养学生的受众意识,指导学生以受众为中心写出一篇应用文达成交流目的。     

任务型对外汉语应用文教学设计的探索与实践

本文探讨了任务型教学框架下的对外汉语应用文写作教学模式,抓住任务型教学中以学生为中心及“用中学”的精神实质,设计一系列任务,让学生在语言实践过程中学习语言.文中以“请假条”为例,结合自己的教学实践,设计出对外汉语应用文写作课堂的教学模式.任务型教学研究在对外汉语应用文写作领域有长远的理论意义.     

基于写作过程的应用文写作教学模式的研究与实践

文章紧密结合教学实际,在对比分析工作过程系统化课程理论与应用文写作教学特征的基础上,首次提出了以写作过程为导向的新型应用文写作教学模式的设想,并详细论述了与其相关的课程结构、课堂教法等课程建设问题,为课堂教学突破瓶颈、提高效率找到了一条全新的途径,为进一步创建符合职业教育实际的、结构相对稳固的应用文写作教学模式奠定了基础.     

应用文写作教学的瓶颈及突破

本文首先论述了应用写作教学的瓶颈,指出当前应用文写作教学中学生对应用文写作课程的重视程度不够,同时教材建设相对比较落后,教师运用的教学模式比较单一。针对上述问题,本文进一步提出了突破当前应用文写作教学瓶颈的策略,包括培养学生对应用文写作的学习兴趣,加强应用文写作的教材建设,开展多种互动的教学模式。     

高职应用文写作任务驱动教学改革模式的探索——以讲话稿写作教学为例

如何响应教育部提出的"继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式"的号召是高职应用文写作课程教学改革的重点。本文以讲话稿的写作教学为例,谈谈对任务驱动教学一体教学模式指导下的应用文课堂教学模式的思考与实践。     

浅谈互动教学在高职院校应用文写作教学中的运用

高职院校应用文写作教育是培养高职学生综合素质的重要环节,但目前高职院校应用文写作教学现状却不容乐观。高职院校应用文写作教学应从教学观念、教学内容、教学方式及测评体系等方面进行改革,以促进高职院校应用写作教学适应社会的需要。本文以作者的教学实践经验为基础,浅谈在应用文写作教学中互动教学模式的运用,此模式在培养学生的思维能力、科学方法、合作精神等素质方面具有显著作用,是对素质教育模式的积极探索。     

素质维度的高职“应用文写作”课程任务型教学模式探究

在强调素质教育的今天,高职应用文写作课程的教学,很多学校仍是传统的以教师单一讲授型的教学方式为主,如何走出当前应用文写作教学的误区,突出应用文写作的时代特性,是当前应用文写作教学改革的当务之急。本文从学生的素质维度出发,以任务型教学方法为基础,对应用文写作的教学模式进行探索和研究。     

多媒体网络环境下的应用文写作教学

通过分析职高应用文写作教学现状，提出要突破传统应用文写作教学模式，应更新教学观念，探讨多媒体技术在应用文写作教学中的应用，构建职高应用文写作的新模式。     

关于高中英语写作教学的体会

英语写作是反映高中生英语综合能力的重要窗口。因此,培养学生良好的英语写作能力是高中英语教学的重要任务之一。由于传统的高中英语写作教学没有与阅读教学、跨文化意识教学有机结合起来,使得高中英语写作教学模式暴露出一些问题,学生英语写作能力提高缓慢。对此,本文探讨了培养高中生英语写作能力的策略。