大数据背景下会计专业群产教融合教改实践探索与研究——以河南经贸职业学院为例

近几年来,我国职业教育产教融合迎来重要机遇期和政策发力期。文章以笔者所在学校会计专业群建设为例,从校企对接需求重构专业群特色课程体系、“岗课赛证”融通推动产教深度融合、“校企一体”创新协同育人机制等层面,对大数据与会计专业如何赋能数字经济建设,进行产教融合的教学改革和实践性探讨,总结经验,交流思考与体会,以期对会计专业群教学改革有所启示与借鉴。     

高职大数据与会计专业发展规划研究——以抚顺职业技术学院为例

新经济形势下,职业教育面临改革。高职大数据与会计专业要顺应融合的会计转型升级需要,调整专业发展规划。从大数据与会计专业发展面临的机遇及存在的问题出发,结合国家、地方专业发展规划指导思想,提出专业发展规划总体目标、具体目标及措施,并提出保障措施。以实现培养目标与社会需求统一、课程教学与岗位技能相衔接,培养适应数字经济时代发展的高素质技术技能财经人才。     

数字经济时代职业本科大数据与会计专业人才培养模式改革研究

文章结合数字经济新技术时代对大数据与会计专业人才能力的要求,对大数据与会计专业人才培养提出挑战,根据数字经济时代会计人才能力与素养的分析,探索职业本科“大数据与会计”专业人才培养模式,从明确人才培养目标、重塑会计学科体系、重建课程体系、加强数字化师资队伍建设等方面对大数据与会计专业人才培养模式进行优化,从根本上解决“培养什么人”“如何培养人”。这不仅符合数智化时代的发展要求,也是职业本科会计教育实现内涵式高质量发展的趋势。     

大数据时代高职会计专业数学教学的必要性

大数据时代数学遇到了巨大挑战,即大数据与统计学思维方式不同,高职会计专业人才培养目标更侧重于大数据,高职数学教学改革缓慢,没有与时俱进.然而,会计起源于数学,其发展依赖于数学,而且数学逻辑思维在会计中作用重大,因此,大数据时代,会计专业开设数学课十分必要.鉴于目前数学课受到冲击的境况,建议对数学课进行改革,具体措施为:...     

大数据时代会计专业高职教育的新模式

以国家和地方政府出台的相关政策制度为导向,利用问题分析法对大数据时代会计职业教育的现状和潜在的漏洞进行分析,提出相应优化改革对策,旨在解决从培养到就业的“最后一公里”,为社会输送合格优质的会计人才,探索出大数据时代高校会计职业教育中优质完善的教育新模式。     

大数据时代开放教育会计专业教学模式探析

大数据时代开放教育会计专业教学模式亟须改革。文章论述了目前开放教育会计专业存在的问题,提出了大数据时代课程设置、教学设计、组织实施、过程监控等相应改革措施。     

基于产教融合的会计专业群建设的探索与实践

在我国经济增速放缓的语境下,产教融合是区域产业与经济转型对教育发展的客观需求,同时也是深化我国高校教育体系与内涵的关键途径。会计专业群是通过教学资源与社会资源的共享,提升会计专业核心竞争力的有效手段,是结合人才培养体系、岗位群、专业群,实现高校与现代企业一体化的具体表现。本文结合产教融合在会计专业群建设中的内涵,探索专业群与人才需求关系,提出具体的实践策略。     

高职大数据与会计专业课程思政建设的践行研究

大数据、人工智能等新技术的发展促使会计行业发生变革与升级,对会计人才培养目标提出了新的要求。从大数据与会计专业课程思政的建设现状分析入手,通过拟定新背景下人才培养的价值目标、构建课程思政协同育人体系、融入信息技术手段构建课程思政教学模式,实施多元评价,探索出该专业课程思政建设的新路径。     

基于产教融合的高职院校大数据技术专业人才培养探讨

本文分析大数据技术的发展、定位、趋势及高职院校大数据人才培养层次的特点、建设过程,发现当前高职院校的大数据专业人才培养存在过多模仿本科教育、技能培养被弱化等问题,针对这些问题,提出应明确人才培养定位,设置符合高职学生学情的课程目标;进行校企合作,摸索有效的产教融合双主体育人模式;将企业真实任务融入课堂教学,建立理论与实践互融的实践教学课程体系;引入企业管理模式,建立符合企业标准要求的教学评价体系;企业与学校互助互惠,构建具有产教融合意识的师资队伍等措施。     

数字经济背景下高职产教深度融合协同机制创新研究

高职产教融合进入全面深化、提质培优的新阶段,数字经济时代要求考虑多主体利益诉求,构建协同机制服务区域数字经济发展。通过深入剖析目前高职产教融合的问题样态,提出构建目标协同,凝聚主体共识;深化过程协同,提升多维动力;形成评价协同,明确监督机制;促成改善协同,建设共享平台的实施路径,为我国高职产教深度融合提供方法借鉴。     

基于政校企协同的高职教育与区域经济耦合机制研究

区域经济和产业发展是高职教育发展的根本目标,高职教育是区域经济和产业发展的重要支撑。当前,我国高职教育校企合作仍存在与区域产业转型升级不相适应的地方,存在合作育人流于形式、动力不足、意愿不强等突出问题,难以满足经济结构调整和产业转型升级对人才的需求。通过构建政校企协同育人新模式,探索建立科学合理的政校企协同监督与保障体系,改革创新高职教育人才培养模式,鼓励企业参与构建政校企协同人才供需联合体,实现政校企深度融合,有利于高职教育与区域经济实现可持续协调发展。     

高职院校大数据与会计专业教材改革现状及其新形态教材开发

当前,诸多高职院校大数据与会计专业教材改革较为滞后,教学理念不转变使教材改革无方向、课程改革不彻底致使教材改革不匹配、产教融合不深入导致教材改革无特色。为解决这些问题必须适应课程模块化改革要求,积极探索新形态教材开发路径,调整新形态教材框架结构,重构新形态教材内容板块,突出新形态教材学习任务设计,打造新形态教材网上共享教学资源。     

高职创新创业教育与会计专业教育融合的研究

创业教育的本质是素质教育,在于培养学生的创业理念、创业精神和创业技能。创业教育的出路在于与专业教育的结合。文章以高职会计专业为例,探讨了高职创业教育与专业教育结合的途径。     

基于产教融合的高职创业教育机制研究

高职创业教育尚未形成融入产学合作的人才培养机制,存在着高职创业教育各主体要素发挥作用不足、高职院校实施创业教育定位不够准确、与工学结合的人才培养模式融入度低、缺少产教融合背景下相关理论研究等问题。在产教融合制度下,应遵循多主体、自组织、协同共享的原则构建高职创业教育机制,做到政府主导与市场作用相结合,构建推进高职创业教育的导向机制,专业教育和创业教育相结合,构建高职专业教育与创业教育课程一体化融合机制,创业实践与专业实践相结合,建立创业实践教学与专业实践教学有效衔接机制,校政企合作加强创业基地建设,构建高职大学生创业孵化机制。     

高职大数据与会计专业课程思政教学案例库建设研究

为了适应新时代发展要求,高职院校大数据与会计专业需以培养高素质复合型人才为主要目标,依托课程思政案例,寻求专业课程与思政案例最佳切入点,完成立德树人的根本任务。文章通过对高职大数据与会计专业课程思政案例库建设的研究,根据6门主要专业课程内容确定四大思政模块,构建课程思政案例库,以期为提高高职大数据与会计专业课程思政教学提供参考。     

基于“1+X”证书制度的高职院校会计专业产教深度融合与创新研究

产教融合是当前社会经济发展转型背景下职业教育改革的重要举措之一,“1+X”证书制度试点工作的开展,为高职院校深化校企合作、产教融合提供了契机与载体。目前高职院校会计专业基于“1+X”证书制度推进产教融合还存在动力不足、深度不够、条件保障欠缺等问题。为此,必须增强校企双方深入合作的意愿,完善校企协同育人条件支撑,拓展产教融合深度,提高育人质量等创新路径,以构建高效的校企合作育人机制,促进会计专业高质量发展。     

高职会计专业课程融入大数据思维与技能训练的调查研究

大数据时代背景下,我国会计从业人员面临着全新的机遇和挑战.高职学校如何为企业输送符合要求的新型会计人才,让学生学有所用,把握职业发展契机,是高职教育教学需要思考的问题.基于此,从大数据时代对会计人才的要求、调查实施、调查结果与分析、对策及建议等方面对会计专业课程中融入大数据思维与技能训练进行探讨和应用,也为其他课程开展...