浅谈农村初中语文教学中的品德教育

语文学科具有工具性和人文性的双重特点,因此,语文教学的任务就是在提高学生运用祖国语言文字能力的同时,不断提高学生的审美情趣、思想境界和品德修养。语文教材丰富的人文内涵使其在对学生进行品德教育方面,有着得天独厚的条件。德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分,历来是学校教育的永恒主题,对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德、法纪观念和文明习惯,逐步确立科学的世界观和人生观起着主导作用。在语文教学过程中,结合学生生活进行生动鲜明的品德教育,不仅是建设社会主义精神文明的需要,也是语文学科本身的性质、特点所决定的。那么,如何在语文教学中进行品德教育呢？     

浅谈农村初中语文教学中的品德教育

语文学科具有工具性和人文性的双重特点,因此,语文教学的任务就是在提高学生运用祖国语言文字能力的同时,不断提高学生的审美情趣、思想境界和品德修养.语文教材丰富的人文内涵使其在对学生进行品德教育方面,有着得天独厚的条件.德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分,历来是学校教育的永恒主题,对培养青少年学乍逐步形成良好的社会公德、法纪观念和文明习惯,逐步确立科学的世界观和人生观起着主导作用.在语文教学过程中,结合学生生活进行生动鲜明的品德教育,不仅是建设社会主义精神文明的需要,也是语文学科本身的性质、特点所决定的.那么,如何在语文教学中进行品德教育呢?     

文言文教学中的审美教育

审美教育,也叫美感教育、情感教育.在语文教学中对学生进行审美教育是由语文学科的思想性和人文性决定的,体现了语文教学固有的特点.具体地说,就是通过语文教学,教育学生感知、理解、鉴赏美,进行美的创造,树立正确的审美观点,培养健康的审美情趣,形成崇高的审美理想.     

随风潜入夜,润物细无声——浅谈语文教学中审美教育的途径

学生接受教育的最终目的, 是能够成为"真、善、美合一"的全面发展的社会主义建设人才.语文学科的教材和资源是很好的美育载体,做为语文教师,不但要给学生授以相应的学识,而且要充分利用这些资源对学生施以审美教育,陶冶学生的情操、净化学生的心灵,并使之获得健康的审美情趣、崇高优美的感情,进一步形成正确的审美观、人生观,促使其更加热爱生活,这是语文教师在教学中义不容辞的责任,同时也是学校开展素质教育的有效途径.     

论高职文学审美化教学的可行性与实践性

美育是高校教育体系和培养目标中不可缺少的一个组成部分,也是语文学科固有的教育内容。高职语文实施审美教育是素质教育和语文教学的客观存在,是促进学生全面发展的需要。教师要针对高职学生审美心理的特点,利用美学理论基础,培养学生的审美感知力、审美情感力、审美想象力和审美理解力,以提高他们的审美能力。     

阅读教学中的审美维度

在语文阅读教学中实施审美教育,是每一位语文教师应尽的责任,每一位语文教师不但要具备精深广博的知识和多方面的才能,更应努力提高自身的审美情趣,有意识、有目的地结合语文学科教学的特点进行美的教育,引导学生将审美活动推向更高级的阶段,使学生能够更好地感悟美,追求美和创造美。     

中职语文学科美育的基本途径

中职语文教学中的审美教育对学生品格、情感的陶冶具有积极作用。每一位语文教育工作者都应当有意识、有目的地结合语文学科教育的特点进行美的教育,提高语文教学的美育功能,从而培养学生的审美想象力和审美鉴赏力。     

随风潜入夜，润物细无声——浅谈语文教学中审美教育的途径

学生接受教育的最终目的，是能够成为“真、善、美合一”的全面发展的社会主义建设人才．语文学科的教材和资源是很好的美育载体，做为语文教师，不但要给学生授以相应的学识，而且要充分利用这些资源对学生施以审美教育，陶冶学生的情操、净化学生的心灵，并使之获得健康的审美情趣、崇高优美的感情，进一步形成正确的审美观、人生观，促使其更加热爱生活，这是语文教师在教学中义不容辞的责任，同时也是学校开展素质教育的有效途径．     

审美教育在中职语文教学中的渗透探究

《中等职业学校语文教学大纲》对"情感态度与价值观"的内容进行了明确,特别强调语文教师要注重对学生情感、态度、价值观的培育和引领,要培养学生高尚的道德情操和审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,注重熏陶感染,把"情感态度与价值观"的要求渗透在语文日常的教学过程中。语文学科的人文性,也决定了语文学科在审美教育方面有着其他     

职校语文多媒体教学中的审美设计初探

中职语文学科蕴涵着其他专业学科无法比拟的审美因素，这就让语文在很大程度上担负起中等职业学校审美教育的重要责任，以培养和提高学生的审美理想、审美观念和审美能力。而多媒体技术广泛地应用于语文教学中，教师可以创造出使学生个性充分发展的条件，创造主动、活泼、有趣的教学情景，让静态的审美对象活跃起来，极大丰富了审美信息量。因此，在语文多媒体教学中渗透审美教育显得尤为重要并具有可行性。本文就中职语文在多媒体教学中如何设计审美教学内容进行探讨。     

在语文教学中落实素质教育

据一些人的研究,素质教育的内涵指思想道德、文化科学、体质体能、个性心理、审美、其他(劳动技术、特殊才能),还包括习惯。语文学科是基础教育的基础。语文教学落实素质教育如何,不仅关系到语文教学质量,而且关系到整个基础教育的质量。语文学科具有工具性和思想性;语文教学目的是培养学生的听说读写能力,进行思想政治教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。无论从学科性质还是从教学目的看,语文教育就应当是     

中学语文中的审美教育刍议

语文学科的人文性特点决定其对学生审美教育的培养具有重要作用.语文教学的美感教育就是培养学生鉴赏美的能力和创造美的能力.其培养过程,语文学科的教学工作者应该抓好美点的选叙;着重激发学生的想像力;且在激发学生想像力的过程中,应该选取合适的时机.同时,语文教学,应该是开放性的,审美教育也应该从课内走向课外.     

让“美”流淌在课堂之中

审美教育是学校教育的重要内容,而语文学科是最富有情感的学科,语文课堂是审美教育的重要阵地。因此,把审美教育渗透到语文教学中去,使学生的情操受到陶冶,具有十分重要的意义。那么,如何在小学语文教学中培养学生的审美情趣和审美能力呢？     

如何在新课标下的中学语文教学中进行美育渗透

语文教育应该是审美的、诗意的。审美的最高境界往往是超功利的——净化心灵、陶冶情操、使人获得精神上的自由。中学各学科都兼有美育的任务,但是,语文学科美育的广泛性和深刻性远远超过数理化学科。每一位语文教育工作者都应该努力提高自身的审美能力,在语文教学中有意识、有目的地结合语文学科的特点,对学生进行美育的教育渗透,让学生学会感受美、鉴赏美、评价美、创造美。     

关于加强高校语文教学中的审美教育的探讨

文章对审美教育的含义和加强高校语文教学中审美教育的原因进行了分析,并提出了加强审美教育的方法:首先是根据语文学科的特点,寓美于教学中;其次是学校把审美教育作为一种教育理念,贯穿于高校教育过程的始终.     

语文教学中德育渗透教育的探讨

语文学科具有工具性和人文性的特点,因此,这就意味着语文教学不仅要培养学生语文能力,而且还肩负着对学生的思想品德教育和审美能力培养的重任。因此,语文教师必须根据语文学科特点对学生进行思想教育,引导学生的情感活动向着纯洁、健康、高尚的方向发展,巧妙地融爱国主义教育、亲情友谊教育,热爱自然教育、集体主义教育、珍爱生命教育以及责任感教育于语文教学之中。     

语文教学审美教育别探

语文学科是最富有情感的学科之一,是审美教育的主阵地。教学中,应根据语文教材的特点,通过对作品语言、形象、背景等分析,引导学生通过朗读、联想、想象、感悟等手段,进行审美教育,促进学生的审美能力和健全人格的培养。     

简析中职语文教学的困境及解决策略

语文学科知识教学有利于培养学生的文化素养,并且对传承中华优秀传统文化和培养学生审美情趣起到了积极的推动作用。受到我国社会进步和经济发展的影响,逐步深化了我国教育体制的改革工作,而这也使得中职学校的语文学科教育教学工作面临重要问题。本文主要分析了中职学校语文教学的教学困境和解决策略。     

语文审美教育的特点

语文审美教育就是通过语文学科教育活动进行美的教育,教育学生怎样感知、理解、鉴赏、评价美,进行美的创造,树立正确的审美观点,培养健康的审美情趣,形成崇高的审美理想。在教育教学过程中,要充分把握语文审美教育的特点,才有可能更好地在语文教学过程中进行审美教育。语文审美教育的特点,主要表现在以下方面。一.内容的形象性黑格尔说:     

在阅读教学中提高学生的审美鉴赏力

语文是一门充满魅力的学科,语文学科教育若缺乏对美的教育,将是贫乏的教育。中学语文教材,荟萃了古今中外的名篇佳作,从不同侧面、不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求和审美理念,蕴含着极其丰富、极其广泛、极其深刻的美育资源。作为语文教师,应积极帮助和指导学生去充分感受美,正确鉴赏美,准确创造美。《语文课程标准》指出要"提高学生的审美情趣"。语文课承载着对学生进行审美教育的责任,但语文课文只是为提升学生的审美情趣创