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1.
王荣 《中国校外教育(理论)》2009,(4)
本文运用定量研究方法,探讨了128名"学困生"自主学习策略与英语成绩相关性.统计分析表明,高、低分组学生在情感策略、认知策略和调控策略方面有显著差异,三项策略与英语成绩有显著的正相关系,说明自主学习策略的使用对学习成绩有一定影响. 相似文献
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唐丽华 《内江师范学院学报》2006,21(1):120-122
在对学生进行问卷调查的基础上,将一般学生的认知特点作为参照系数,通过对比可以发现学困生英语学习策略特点及其成因。英语教师应对学困生的学习策略进行有针对性的训练,以改进他们的学习策略,从而提高英语学习成绩。 相似文献
4.
苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们:对“学困生”这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,精心设计教学策略让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。 相似文献
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一、英语学困生的主要心理问题英语学困生,往往由于英语成绩差而产生各种心理问题,这些问题反过来又严重地制约了英语学习的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
小学英语学困生由多种因素导致,其中以非智力因素为主体。面对学困生,教师要结合英语学科的特点,以学生生理和心理发展需要为基础,激发学生的英语学习兴趣,培养学生学习英语的积极态度,逐步使其养成良好的英语学习习惯,帮助其缩小与其他学生的差距,重树学习的信心。 相似文献
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笔者在教学中深切感受到学生的学习情况千差万别,有的学生很轻松地考取优异的英语成绩,可有的学生很苦恼的发现自己费时费力却怎么也学不好,即本文所指在英语学习上有一定困难的学困生。英语“学困生”的形成有以下一些原因。 相似文献
9.
透视当今学生的状态,很明显存在着严重的两极分化,部分学生的学习基础与学习习惯都较好,他们的英语成绩拔尖,而一部分学生则两方面都有差距,甚至个别学生因英语学科漏洞较多,基础很差.几乎到了要放弃的地步。 相似文献
10.
陈蔼琦 《漯河职业技术学院学报》2007,(2)
通过对高职学生英语学习策略的使用情况的调查,并进行了其与英语成绩的相关分析,表明学生能否正确、恰当地使用英语学习策略与其英语成绩的高低有密切关系。建议教师在传授知识技能的同时,传授学习策略的使用方法,提高教与学的质量。 相似文献
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英语学习者的词汇量和词汇记忆能力往往与学习策略相关。本研究采用词汇测试和问卷调查两种工具,对比研究了英语优等生和后进生对英语词汇学习策略的使用情况,并分析了造成这种状况的原因。数据分析结果表明,英语优等生对有效词汇学习策略的使用普遍高于后进生,这说明英语优等生在学习英语词汇时更善于频繁地使用有效的词汇学习策略。 相似文献
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苏霍姆林斯基说:“我们不能放弃每一个学生”。教师的职责就是教育好每一个学生,具体到英语教学工作中,就是让每一个学生都学到英语知识,提高英语成绩。尽管所有的老师都喜欢“优生”,但我认为教学的重点更应该偏向“中差生”,因为这才是增加班级“优生”比例,提高班级英语成绩的唯一途径。我主张将“中差生”分类,对症下药,因材施教。 相似文献
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傅源源 《中小学英语教学与研究》2010,(6):24-28
一、问题的提出
作为一名多年工作在一线的初中英语教师,笔者一直将提高学生的英语学习成绩视为一项主要目标。教学中我曾尝试过多种教学方法来激发学生的学习兴趣,以提高教学效果。可是每一种教学方法使用后,总有一部分学生受益,也总有一部分学生(多半为学困生)的学习成绩“毫无起色”。 相似文献
16.
本文调查了长沙理工大学非英语专业学生的英语学习策略使用情况。借助社会科学统计软件(SPSS for Windows10.0)对数据进行单向方差分析。本项调查为学习策略与英语成绩的关系提供了实证材料。不同水平的学生在 45 条学习策略的使用数量上有显著地区别。元认知策略和功能操练策略对外语学习的成功与否起决定性作用,学习策略使用与学习成绩有线性因果关系学生过多使用母语策略对外语水平的提高有负面作用。学生应注意母语策略的负面影响,尽量少用它。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
"面向每一个学生,面向每一个学生的未来,面向每一个学生的发展"是教育永恒的话题。作为学生中的一个特殊群体———"学困生",我们教师不能放弃,应该用爱心点化,为"学困生"营造一个和谐、民主、平等的师生关系,使"学困生"树立自信,学会求知,学会共处,学会做人。 相似文献
18.
英语作为一门基础科目,越来越受到老师和学生的重视,进一步说,英语成绩的好坏将直接影响着学生的未来。但是在农村中学,尤其到了初二年级,很多学生热情渐失,学习英语的兴趣和信心逐渐减弱,成为英语学习中所谓的“学困生”。因此如何帮助这些学困生走出“困”境,成了我们教学中需要解决的一个重要问题。 相似文献
19.
在中国的政治、经济日益发展的今天,英语作为国际性语言的重要用途也更加突显出来。公共英语教学已成为各个学校培养学生的基础学科之一,有的学校甚至将英语成绩与毕业证挂钩。然而,虽然大部分学生已经经过了至少六年的英语学习,他们对如何有效的学习英语仍然知之甚少,以至于经常受到一些不良的学习方法的影响,学习效率得不到提高。所以,在大学英语教学中培养学生使用有效的学习策略应该成为教师日常教学活动中的一个部分,[第一段] 相似文献
20.
初中学生英语学习策略与学习成绩的相关分析研究 总被引:1,自引:0,他引:1
杜颖 《和田师范专科学校学报》2006,26(1):136-137
随着终身学习观念的深入人心,教育的重心也从教师和教法向学生和学习过程倾斜。研究表明语言学习策略的运用有助于语言能力的提高。笔者在一所初中的初二年级进行了一次调查研究。对所搜集的数据进行分析,计算出各种策略使用频率的平均数,并通过相关分析研究学习策略与成绩的相关性。结果表明初二学生元认知策略用得相对最多,情感策略用得最少。有十六项策略与成绩密切相关。 相似文献