“三教”改革背景下职业院校教材建设研究与实践——以《职业沟通技能》教材为例

推进职业教育“三教”改革,加强职业教育教材建设,是国家职业教育改革的重要内容和任务之一。新型混合式活页教材的特征是教材内容实践性和实用性强,教材信息化资源丰富,教材设计灵活。“三教”改革背景下的职业院校教材建设,应在教材体例设计上适配以能力为本位的职业教育理念,坚持校企“双元”打造;在教材内容甄选上坚守育人导向,基于学生特点,突出职业特色;在教材形态创新上采用活页设计,书课一体化互嵌,信息化资源丰富。     

“三教”改革视域下职业院校课程思政建设研究

课程思政作为一种教育方式,为职业院校“三教”改革提供了方向引领和行动指南。针对课程思政建设中存在的诸多困境,职业院校应以“三教”改革为抓手,在教师层面上强化主力军,提升育德意识和育德能力;在教材层面上优化主战场,推动教材育人功能的实现;在教法层面上拓宽主渠道,铸就高效思政课堂。     

“双高”建设背景下职业院校推进“三教”改革研究

“双高计划”背景下职业院校推进“三教”改革的价值在于锻造复合型技术技能人才,抢占世界级职教高地以及推进现代化产业发展。职业院校深入推动“三教”改革,必须明确其关键点：教师主体与时俱进,开拓创新是改革关键;教材载体产教融合,理实结合是改革依托;教法导体以生为本,因材施教是改革核心。因此,职业教育应从教师队伍的结构化改革、教材内容的系统化改革和教法实施的创新化改革等三个方面探索“三教”改革。     

电子教材:艺术类职业院校教材建设的发展方向

电子教材因其功能性、灵活性、丰富性、交互性、富媒体性的特征,为教材建设开拓了一片新的领域。文章分析了电子教材的优势,并从职业院校尤其是艺术类职业院校教材建设目前所出现的问题着手,提出在艺术类高职院突破传统大力发展电子教材的主张。     

“三教改革”背景下职业院校教师教学创新团队的建设策略

“三教改革”主要针对创新能力较强的优秀教学团队以及优秀创新教学团队加强培养和打造,也是现阶段的职业院校教学改革的关键。在此背景下,通过教学改革有力推行,能够使职业教育生态可持续发展以及人才培养质量得到有效保障,同时面对不断提高的职业教育质量要求,需要从教学内容、教师队伍、教学模式等方面入手进行全新改革和创新,使学院的办学目标得以实现。本文结合“三教改革”背景下教师教学创新团队建设现状,对加强教学创新团队建设的有效策略进行探讨。     

基于类型教育特征的职业院校教材建设思路探析

职业教育的教材建设有其自身的规律和特点,这是由职业教育作为不同于普通教育的一种类型教育所决定的。职业教育的类型教育特征也是其教材建设的基本逻辑起点。新时代的职业教育教材建设必须更新理念,应对职业教育向类型教育转型发展的需要,服务于职业教育改革发展的大局。以立德树人为基础,保证正确的教材建设政治方向;以标准为导向,保障教材建设规范性;强化教材建设的职业性与实用性;适应产业发展需求,增强教材建设服务产业高质量发展的能力;适应学生发展需求,强化以学习者为中心的职业院校教材建设宗旨;构建多方参与的教材建设长效机制,全面提升教育教学质量。     

关于职业院校校本教材建设的几点思考

在分析职业教育教材存在的问题的基础上,论述了校本教材建设的必要性,提出了职业院校校本教材建设应从能力分解、知识模块化、内容选择突出行业和职业特点、教学资源立体化等四个方面进行,并提出了校本教材建设的基本原则。     

数字化时代职业院校“三教”改革的实然之境与应然之策

随着信息技术在教育领域的广泛应用,对教师的教和学生的学产生了深刻影响,职业教育数字化改革是适应产业转型升级、彰显职业教育类型特色、促进学生全面发展、推动职业教育高质量发展的现实需要。针对职业院校在教师、教材、教法等方面存在的问题,需要职业院校持续推进“三教”改革,提高教师职业素养,通过组建结构化教师团队,提升教师教学能力和科研水平,更好发挥职业院校的社会职能;通过加强课程教材建设,注重教学内容契合产业发展需要,开展“岗课赛证”综合育人实践,提高职业院校人才培养质量;通过信息技术实现精准教学,教学过程中以生为本、因材施教,重视教学方法实践创新与理论应用,提高学生学习主动性和获得感。     

职业院校体育教材改革的思考

因地制宜选编好职业院校体育教材是一项重要的工作。本文重点对体育教材的改革原则及内容资源的开发进行了论述，阐明了教材改革应体现科学性、实用性等特点，探讨了如何更好地开发课程内容资源。     

职业院校《网页设计与制作》校本教材建设初探

按照职业院校教育发展规律,本着"适度、够用"的原则,紧紧围绕"服务学生、就业导向、能力本位"的核心理念,文中从教材结构划分、教学素材选用、教学模式运用等方面对如何建设《网页设计与制作》校本教材进行了分析与探讨。     

“三教”改革背景下职业院校混合式教学模式创新研究

在"三教"的教育改革视角下,高职院校的传统教学模式现阶段还面临着一些问题和缺陷,如在教学理念上过于滞后、与社会企业之间的对接程度显著不足、在混合式教学模式上设计方式过于简单、考核方式覆盖性不够强、过度片面等,因此加强对"三教"改革背景下职业院校混合式教学模式的创新研究具有非常重要的现实意义,需要综合"三教"改革的具体要求,充分运用各种线上线下的教学资源,建立更加结构化的师资团队,创新教学评价体系,在改革传统问题的基础条件下,展开混合式教学模式的探索性创新。     

以实践项目为导向的职业院校实践教材建设策略

职业院校的实践教学体系是学生学习生涯中重要的组成部分,也是学生毕业就能顺利就业的重要保障。但目前在一定范围内很难达到教学与实践相结合的教学效果,很难使基础教学过程、教学结果促进实践教学,也难让基础教学服务于实践教学所提出的要求。这是因为实践教学在某些环节上存在一定的问题和困难。同时,调查表现,实践教学的教材普通存在针对性不强、可用性不高、可操作性不好,实践教学场所与实践内容不匹配,实践管理与教学管理存在差距等问题。因此。本文根据高职专业的特征、学生个性化需求和社会职业需要,以针对性、可用性和可操作性为手段,以教学、实践场所为基础,阐述一种以实践项目为导向的职业院校实践教材体系建设策略和方法．     

浅析职业院校《财务会计》教材改革

随着我国经济体制的不断改革,我国高校的不断发展,尤其是高校扩招后,办学规模扩大,学生人数大增,办学体制和形式呈多样化。高校会计制度在执行过程中表现出一系列问题急待改进。笔者浅要分析了现行职业院校《财务会计》教材存在的不足之处,结合笔者的教学实践探讨了在职业教育应用型、技能型人才的培养目标下,应增加会计管理与控制内容、按照实际业务循环设置结构等改革《财务会计》教材的相应方案。     

提质培优行动计划下职业院校"活页"教材建设研究

加强职业教育教材建设是提质培优行动计划的关键任务,职业教育“活页”教材要主动引领职业教育现代化的发展态势。从职业教育教材建设现状驱动、国家政策的导向和国外“活页”教材开发与管理的经验启示三方面内容来看,目前,职业院校“活页”教材开发具有紧迫性和重要性。通过分析“活页”教材的内涵,认为其具有目标体现需求导向、内容体现任务导向、团队体现混编组合、设计体现活页形式等主要特征,并提出了“活页”教材建设的路径:关键引领,坚持立德树人贯穿始终;固本强基,把握定位强化类型特点;激发活力,坚持信息技术深化改革。     

"三教"改革背景下职业院校新型教材开发与实践

教材改革是"三教"改革的重要内容.加快教材改革与创新,是提高职业院校人才培养质量的重要举措.在对新型教材开发基本要求进行深入分析的基础上,理清了活页式、工作手册式新型教材的开发思路.通过案例教材《中餐烹饪技艺》的开发与实践,明确了组建校企"双元"开发团队、调研岗位工作任务、确定人才培养质量标准、开发教材样章、完成教材编写的教材开发路径,总结提炼出了校企"双元"开发、产业"三新"融入、资源立体呈现、思政元素"三进"和教学评价多元化五个突出特点.     

产教融合深化职业院校“三教”改革

职业院校在推动教师、教材、教法“三教”改革过程中面临着诸如师资力量薄弱、教学模式落后、教学方法单一、教材内容未能体现出职业特色等问题。深化“三教”改革的本质是为了有效解决“谁来教”“教什么”和“如何教”这三方面问题,而对于这三方面问题的解决,也是职业院校实现人才培养质量与办学质量提升的关键。     

对职业院校教材改革的理性思考

在积极进行课改的今天,有些院校对教材改革的力度仍显不够。本文提出了职业院校教材改革的预期目标,揭示了教材使用过程中发现的诸多问题,并在调研后得到的大量可靠资料的基础上,对教材的改革进行了必要性、可行性和效应分析。     

基于新农村建设的职业院校人才培养策略研究

职业院校在建设社会主义新农村中可以发挥巨大的作用,通过培养和输送农业人才,提高农民素质,可以为新农村建设培养造就新型农民;通过农业科技知识创新和科技攻关,为新农村建设提供科技成果,为新农村建设提供强有力的科技支撑.文章主要对新农村建设与职业院校人才培养关系,以及职业院校服务新农村建设的人才培养策略进行了研究和分析.     

“供给侧改革”视域下职业院校学生德育教育的路径分析

"供给侧改革"中有关有效供给和结构性改革的整体思路可以为职业院校德育教育工作提供有益的指导。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,与整个社会经济生活密不可分。高等职业教育应紧密结合国家经济发展要求,通过优化人才培养方式,提高专业人才培养质量,推进高等职业教育人才培养的供给侧改革。"供给侧改革"给职业院校德育工作带来了新的改革思路,职业院校德育工作要灵活运用"供给侧改革",建立全新的职业院校德育培养体系。