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<正>本文从新时代中小学生劳动教育要求出发,分析劳动教育策略,即转变教育理念,把握新劳动教育方向;挖掘劳动资源,开展实践教育活动;丰富劳动形式,对学生全面培养;创新劳动教育方式,提高劳动教育效果;重视价值渗透,提升学生的劳动素养;完善保障措施,促使劳动教育常态化发展。2020年3月,人民出版社印发了《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)对大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。在新时代背景下,针对中小学生加强劳动教育, 相似文献
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<正>今年,在教育部对全国32个省级地区大中小学劳动教育推进情况进行的一次调研中,天津推进大中小学劳动教育各项指标落实率为100%,位居全国第一。天津市各高校认真贯彻落实中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和中共天津市委办公厅天津市人民政府办公厅《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》文件精神,积极推进各校劳动教育工作,开展劳动教育活动, 相似文献
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<正>引言:随着教育发展和深化,劳动教育迎来了发展高峰,劳动教育实施面临新的机遇与挑战。2020年3月中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)。2021年,我国修订《中华人民共和国教育法》,首次把劳动教育纳入党的教育方针。以劳动教育促进德育,践行马克思主义劳动观;以劳动教育促进智育,用所学知识解决劳动难题,通过劳动内化课本知识;以劳动促进体育,通过动手实践强健体魄;以劳动促进美育,在劳动中发现美、创造美。国内学者对劳动教育开展研究,取得丰硕的科研成果。在理念方面,研究者认为,劳动可以视为一个个具体的职业, 相似文献
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2020 年中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,对新时代大中小学劳动教育提出要求。国家对中小学生的劳动教育越来越重视,《道德与法治》也是劳动教育的主阵地,作为德法教师要更新理念,在教学时重视劳动教育。但是如何在小学道德与法治的教学中有效进行劳动教育,是一线教师的困惑,也成为了教师迫不及待需要解决的重要问题。 相似文献
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劳动教育教材的编制是落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的具体行动,对于指导当前学校劳动教育实践具有重要的现实意义。德国普通中学拥有相对成熟的劳动教育教材体系,其主流劳动教材设计的主要特点表现为:遵循联邦州教学大纲,构建两级问题解决能力体系;设置多种类型的主题单元,搭建跨学科知识体系;遵循项目式教学法,提升学生实践能力;立足可持续发展教育理念,培养具有时代特征的“世界公民”。 相似文献
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劳动教育与休闲教育是一对对立统一范畴,二者处于同一连续系统中,以人为对象,自觉统合于人的自由全面发展。劳动教育与休闲教育融合发展具有理论基点、历史基点和现实基点;教育目标指向的一致性、教育内容供给的互补性和教育策略实施的互通性是劳动教育与休闲教育融合发展的理念内核;理念先行、行动跟进和机制保障是新时代劳动教育与休闲教育融合发展的重要实践取向。从逻辑基点、理念内核、实践向度三个层面把握新时代劳动教育与休闲教育融合发展,既有助于培养自由全面发展的时代新人,又有利于构建新时代人民美好生活。 相似文献
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<正>2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上明确提出"要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动",并要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中,构建"德智体美劳"全面培养的教育体系。近期,中共中央、国务院又印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意 相似文献
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<正> 劳动技术教育是使学生初步掌握劳动就业的基础知识和基本技能的教育,它是毛泽东同志关于教育与生产劳动相结合的教育思想的具体体现;是全面发展教育的有机组成部分。在建国以来的历次教育方针修改中,始终贯彻着这一教育思想,始终强调劳动技术 相似文献
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为贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的要求,成都市石笋街小学校以劳动教育为突破口,为实现“立德树人,五育并举”的育人目标,提出“1+N”全学科融合劳动教育理念。 相似文献
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<正>2020年3月,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),就全面贯彻党的教育方针,构建德智体美劳全面培养的教育体系,加强大中小学劳动教育作出了系统设计和全面部署。学校是开展劳动教育的关键主体,课程是学校教育教学的基本依据,系统开展劳动教育、全面实现劳动教育目标必须重视劳动教育课程建设。 相似文献
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《教育与教学研究》2020,(7):1-2
<正>自新中国成立以来,"教育与生产劳动相结合"一直是备受瞩目、充满争议的话题。这一思想观点是马克思主义中关于劳动与教育关系的重要论述,也是新中国教育方向、理念践行的真实写照。当前,随着习近平总书记在第四次全国教育大会上明确指出"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"以来,再次掀起了关于新时代劳动教育内涵解读和贯彻实施的研究热潮。对劳动教育热的冷思考,让我开始关注劳动教育并做出相关反思:劳动教育的内涵和外延究竟是什么?当前是否实现了在充分理解的基础上把握劳动教育的本质?劳动教育究竟有怎样的价值意义和迫切必要?是否需要单列的劳动教育课程?等等。现从政策依据、理论概念、现实条件三个方面对以上问题做出相关的澄清。2020年3月20日,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),就坚持立德树人教育方向、加强新时代劳动教育进行了整体规划与设计。《意见》明确指出"把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小各学段,贯穿家庭、学校、 相似文献
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小学劳动教育对学生的全面发展具有至关重要的作用。文章采用质性研究的方法,以小学劳动教育为核心,从素质教育的理念出发,对劳动教育的实施现状及发展路径展开了探究。首先分析了劳动教育与素质教育二者的关系以及在“生本主义”背景下对学生全面发展的作用;其次对当前劳动教育在小学中的实施现状进行了探究,针对当前的形势分析其原因;最后提出一系列措施,旨在解决当前劳动教育在小学中贯彻落实不够的问题,从而促进实施措施的调整,更好地促进每一位学生的全面发展。 相似文献
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丛美娟 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(5):3-5
<正>2020年,《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》出台,明确提出了要加强“五育”教育,并将劳动教育作为必修课。同年,《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》发布,指出要紧紧围绕现代化人才劳动面貌、劳动诉求、劳动技能的培养目标,全面提升学生的劳动素养。目前,劳动教育正在全面渗透到各级各科教育改革实践中,成为新的教育方向,在助力“立德树人”战略落地上有着重要作用。因此,在教育的新形势下,如何在把握作文教育和劳动教育内在关联的基础上, 相似文献
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《新课程导学(上)》2023,(28):1-3
<正>贵州省认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,深入落实党中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的决策部署,把劳动教育纳入人才培养全过程,聚焦政策、课程、基地、支持、竞赛“五个体系”建设,打出系列“组合拳”,着力培养学生的劳动意识、劳动精神、劳动能力,促进学生全面发展、健康成长。 相似文献
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<正>劳动教育是促进个体德智体美劳全面发展的必要载体,也是全面发展教育体系中不可或缺的部分,有利于促进个体劳动意识和劳动素养的提升。“五育并举”理念的提出,为当前幼儿园劳动教育园本课程的开发提供了新的思路,教师必须认识到构建增强幼儿劳动意识园本课程的重要性,将园内的劳动活动和幼儿园实践教育进行有效结合,调动幼儿参与劳动的热情,帮助他们形成劳动意识。本文在阅读相关文献资料的基础上,结合自身的教育实践探索, 相似文献