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为了调查《中国英语能力等级量表》自2018年发布以来的应用研究进展情况，采用系统文献分析方法，对2018—2021年中英文学术期刊上发表的相关主题研究论文进行筛选和分析，并与应用预期进行了比较。结果发现：《中国英语能力等级量表》应用研究数量逐渐增多，在分项能力、量表级别、研究方法等方面呈现类别分布广泛特点；研究内容涵盖学生自评、考试对接、评分量表研制、课堂测评、考试解读、教学研究等多个专题。量表应用研究状况与发布之初的预期基本相符，但在教学实践中的应用研究较少。《中国英语能力等级量表》后续研究应进一步拓展研究领域、扩大研究对象。 相似文献
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借助MOOC改革高校英语阅读课堂教学,转变传统课堂重教轻学的局面,创新英语阅读的教学模式与评估模式。英语阅读MOOC教学模式改革融合混合式学习与翻转课堂,内容涉及微视频制作、教学素材选择以及教学设计。评估模式改革基于传统课堂的终结性评价与形成性评价两种方式,增添自评、互评与师评三种评估形式,拟构建一个英语阅读MOOC评估新模型。 相似文献
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《中国英语能力等级量表》共设九个等级,包括语言能力总表以及听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力、组构能力、语用能力、口译能力和笔译能力总表。量表对每个等级的听、说、读、写、译能力特征均进行了全面的描述,对于提高学生的英语学习能力具有重要的现实意义。本文基于《中国英语能力等级量表》,分别对高职公共英语学生的听、说、读、写、译能力进行了基础测评和能力策略测评,并提出了相应的能力提升策略,以期提高学生的英语综合能力。 相似文献
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大学英语学习的培养目标是培养学生英语综合应用的能力,特别是听读能力,多维模式的形成性评估有助于英语听力教学的改进与提高。根据新的《大学英语课程教学要求》（课程要求2004）,以大学英语的课程改革为契机,以北京服装学院的大学英语听力教学改革为范例,试图探索一种具有示范性的大学英语听力教学的形成性评估的新模式。 相似文献
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《中国英语能力等级量表》是目前我国首个对英语学习者进行英语能力测评的标准,其主要的目标是促进我国英语教学者和学习者的学习、测评以及发展。学习者应该根据《中国英语能力等级量表》进行合理的自我评价,从而确立合适的学习目标。本文主要对基于《中国英语能力等级量表》的高职英语教学模式展开探究。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(11)
中国英语能力等级量表是中国第一个覆盖全学段的英语能力测评标准,分三个阶段、九个级别,也对高中英语教学形成性评价方式的改革提供了重要的参考标准。本文立足于量表对英语能力三级四级的要求,探讨了高中阶段英语形成性评价对高中学生英语能力的进阶以及自主学习能力的构建所起到的积极作用。 相似文献
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《中国英语能力等级量表》是我国首次针对包括阅读在内的四项基础能力提出的英语能力等级准则。为了提高英语教学质量,各高校可基于《中国英语能力等级量表》进一步优化英语阅读教学方法,为社会培养综合型的英语人才。本文探析该量表对英语阅读教学的指导作用,以期对我国英语教学及实践有所启发。 相似文献
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《普通高中英语课程标准(2017年版)》倡导学生进行自我评价(简称自评)。为探讨高中生使用《中国英语能力等级量表》(China’s Standards of English,CSE)进行自评的有效性及影响因素,本研究对广东省某高考复读学校共计148名高三复读学生,展开了英语阅读能力自评的问卷调查。研究发现:整体上学生能使用CSE有效地评价自己的英语阅读能力;学生阅读能力自评受语言能力水平的影响。具体而言,学生擅长阅读语言简单、贴近生活的文本,技能上表现为“提取细节信息或理解大意及主要内容”。不过学生的总体阅读能力还有待提升,尤其是阅读策略掌握欠佳。本研究结论为CSE在高中英语教学中的应用、高中英语教与学及自评提供些许启示。 相似文献
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《中国英语能力等级量表》的实施为我国英语学习、教学、测评提供了科学且统一的参考标准。《量表》发布前，高等教育阶段的大学英语教育呈现出地区差异，各高校对于教学目标、教材选择、教学内容、教学评价存在不同意见。《量表》对于大学英语教学具有指导作用，有利于各高校采用统一的测评标准来指导大学英语教学和测试。《量表》中的语用能力量表提高了教学者和学习者的语用意识，有利于大学英语的发展。 相似文献
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<正>《普通高中英语课程标准（2020年修订）》中提到高中英语教学“采用形成性评价与终结性评价相结合的多元评价方式,重视评价的促学作用”。其中,英语语法填空就是了解和评估学生综合英语水平的重要窗口。而当前一线教师往往偏重解题技巧传授,忽视了语法填空教学的关键要义,即引导学生深入理解英语语法规则,并将其应用到具体的语境中。为此,高中英语教师需要深度融合语法填空的教学与教育评价,不断探索教学路径,构筑全方位、广维度、多主体的评价体系,完善教、学、评的整体框架构建,提升学生解决问题的能力和英语应用水平。 相似文献
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基于《中国英语能力等级量表》（以下简称《量表》）构建英语阅读推理认知诊断测评模型,使用在线英语阅读推理试卷和G-DINA模型对1 083名学生的英语阅读推理能力进行诊断分析,生成个性化成绩报告。结果表明：基于《量表》构建的主旨推理、时间推理、词汇推理、前提-结论推理、因果推理和回指推理6个阅读推理技能,经验证是有效、可靠的;所构建的英语阅读推理认知诊断模型拟合较好,诊断信度较高;个性化成绩报告直观、翔实地呈现了被试阅读推理能力的优势与不足,对学生后期补救学习具有指导意义。对《量表》修订及应用的启示是：1）细化阅读推理描述语的概念界定;2）平衡针对不同体裁文本的阅读推理描述语的类型和数量;3）使用文本难度分析工具衡量阅读材料难度。 相似文献
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解珍芳 《吉林广播电视大学学报》2018,(10):64-65
在以提升学生语言综合应用能力为导向的英语专业实践教学中,应不断加大过程性、发展性评估,并与终结性评估紧密结合,互为补充,构建以形成性评估为导向的动态评估体系。为此本文从增加评估内容、细化评估环节、扩大评估主体等环节,探索建立以形成性评估为导向的动态评估体系,切实提高评估效度,真正实现以评促学,以评促教。 相似文献
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王立德 《北京工业职业技术学院学报》2020,(1):96-99,103
《中国英语能力等级量表》中的组构能力量表主要衡量组构知识和策略,理解和表达意义的能力等级。在语言游戏说理论指导下,结合组构能力量表的能力内容与目标描述,高职英语课程中组构能力形成的过程被分解成3项具体任务:知识习得、内容运用、意义拓展,组构知识自主学习策略制定也相应更为完善。实证研究显示:学生组构知识成绩与学生的组构应用能力取得显著提高,语言哲学、语言量表、语言教学三者实现有效结合。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(3):143-144
英语专业口译教学中采用翻转课堂教学模式,可以产生相得益彰的积极效果。把口译技能训练、口译教学构建、口译评估机制等进行翻转教学实践,可以极大提高学生的学习效率,并能够帮助学生快速掌握口译技巧。借助现代信息网络开展英语专业口译教学实践是未来英语口译教学改革的重要途径。 相似文献
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《中国英语能力等级量表》的发布对我国的英语学习、英语教学以及英语测评都具有重大指导意义,但专门用途英语(ESP)能力等级量表还有待于在此基础上进行开发。以国家开放大学突出职业性培养目标的专门用途英语教学改革实践为例,基于《中国英语能力等级量表》对专门用途英语的特性及其与通用英语的共性进行了研究,并探讨了量表为成人教育和开放教育的英语教学所带来的启示,为未来建立ESP能力等级量表提供可参考的实践经验。 相似文献
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研发高质量过程评价量表是提升过程评价质量和效率的关键。依据《中国英语能力等级量表》（CSE）框架和新课程标准所界定的英语学科素养,设计了一种矩阵式英语学习过程评价量表。其中,量表的横向维度包括语法知识、篇章知识、功能知识和社会语言学知识,纵向维度包括英语能力、文化意识、思维品质和学习能力。这种设计旨在结合单元学习内容,精准分析学生在知识、能力和素养方面的长处和不足,为改进日常教学、提高英语学习效果提供有力支持。初步的应用结果表明,量表在诊断学情、改进教学方面具有良好作用,但要求一线教师将教学内容与学生能力发展和素养提升相结合尚有一定困难,相关信息管理系统缺乏也影响了矩阵式量表的功能发挥。 相似文献
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朱萍 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(4):76-80
课题以研究实施初中学生英语学习的多维评估为切入点,提出与初中英语课堂教学紧密结合的多维评估方式（教师评估,学生自评,小组互评,家长评估等）,探索运用多维评估模式有效地为学生英语综合能力发展服务。课题重点研究了实施多维评估的过程和方法,记叙了一些成功的案例,并积累了一定量可供一线教师参考、修改、使用的评估量表。 相似文献
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中国英语能力等级量表是对我国英语学习者和使用者运用英语语言水平和能力的全方位描述，明确划分了九个等级并详细阐释了各等级的能力特征，为全学段的英语教学、学习、测评提供了权威标准。本文梳理量表五级能力要求描述中与英语语音系统密切相关的内容，分析量表与《高等学校英语专业英语教学大纲》的契合度以及对英语语音课程的指导作用，并指出量表对该课程教学、学习、测评各方面的积极影响。 相似文献
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在明确《综合英语》课程的教学目标是促进学生语言能力与思辨能力融合发展的基础上,构建本课程的形成性评价模式,包括设立目标与任务、制定与分享标准、引出与收集证据、评估与反馈、反思与调整。通过教学实践检验其有效性,并讨论影响有效性的因素。对课程反馈、反思日记、平时作业的定性与定量分析表明,该模式能有效促进学生的语言运用和思辨表达能力;主要影响因素包括:语言与思辨目标和标准的清晰界定;任务活动驱动课堂的有效互动和思辨对话;自评、互评、师评有效机制的建立以及反馈的及时性和针对性。 相似文献