梦的解析——试论《庄子》中梦的哲学内涵与人生指向

《庄子》一书中的"梦"有着丰富的内涵,揭示出庄子的人生哲学。庄子擅长于虚构梦境,借助托梦者的神秘与权威说理。庄子在作品中的梦觉观表现出了其对人生的迷惘及对"人生如梦"的悲哀,而齐物精神的阐发对处理物我关系意义非凡。庄子通过对"其梦不寝"的真人塑造,折射出在物欲横流之社会保持理智清醒眼光的必要。     

沈从文笔下的“焦虑梦”

沈从文著作繁多,在其作品中最独特的是对女性形象“梦”的描绘。借助弗洛伊德关于焦虑梦的原理,从焦虑状态下的撕裂背离与彻底妥协两个方面对经典女性形象的梦境进行分析,以探究沈从文的生命特质。     

试论汤显祖的“二梦”

深谙仕途况味的汤显祖在”为情作使”的意图下，创作了“二梦”，因而“情”是这两部戏的表达宗旨。“二梦”既展现了善情，又描写了恶情，并有意识地揭示了善情为恶情所吞噬的过程，从而对官场社会予以强烈的批判，对追求宦情的人士子予以警醒，同时也表现了作对世事的难以忘情。     

以思政课为载体助推高职生“中国梦”实现的理论思考

“中国梦”凝结了亿万中国百姓对美好生活的向往,已成为当代中国人共同追求的理想。作为一个特殊群体,高职生同样也有着自己的“中国梦”。在分析了高职生实现自己的“中国梦”应具有的内涵以及现实困境的基础上,论述了思想政治课对高职生实现“中国梦”的助推作用。     

浅析唐传奇梦幻手法在汤显祖“四梦”中的运用

梦作为人表达愿望和情感的方式和手段之一,自古以来,被作家们以各种方式借用,以表达自己的意愿。“临川四梦”也是如此,同样表达了汤显祖的艺术追求。他在借鉴唐传奇的梦幻手法时,能继承并创新,将那些与自身情感相关的事物入梦,在梦中演绎生活中不可能实现的愿望。使得艺术创作与梦紧紧地联在一起。     

“数学梦”中的“神奇的镜像”

“减负增效”是教育的一个永恒主题,也是教师永恒追求的“数学梦”.随着时代的发展,这个主题需要与时俱进,从思想到方法,从创新到技巧等,全新地诠释师生共同的“数学梦”.     

“中国梦”视域下当代大学生重塑信仰的思考

我国正处于一个纷繁复杂的社会转型期,经济转轨、多元文化、滞后信仰教育都对当代大学生信仰塑造造成冲击,致使其信仰呈现多样化、功利世俗化、盲目非理性、非科学化倾向。中国梦”作为时代信仰,与每一位大学生的命运密不可分。当代大学生作为“追梦”、“圆梦”的实践主体和中坚力量,同“中国梦”的实现息息相关。因此,本文提出以定位大学生自我坐标把握“中国梦”,以创新大学生信仰教育助推“中国梦”,以凝聚大学生信仰力量实现“中国梦”等途径实现当代大学生的信仰塑造。     

论辞赋文学中的梦赋

文学纪梦的历史记载很早,《诗经》、《左传》、《庄子》、《列子》等古籍作品中皆有梦象可寻,但以“梦”名篇,则开始于“赋”。《历代赋汇》收录一系列梦赋作品,从标题形式来看,这些作品可以区别为“梦题赋”与“题外梦赋”两种。从内容看,或透过仙境游幻以“仙释”,或藉题抒发“情感”。     

“中国梦”的内涵属性论析

“中国梦”一词频繁地出现在国人视野,与中国经济的飞速发展和国力日渐强盛具有密切关系,反映出国人实现国家发展和民族复兴的强烈期盼和信心。2012年11月29日,实现中华民族伟大复兴“中国梦”的科学内涵正式提出。“中国梦”科学内涵具有三个基本属性：时代性,“中国梦”标志着中华民族进入了一个由传统向现代的全新转型时期;空间性,“中国梦”的空间范围就是包括台湾在内的中国地理区划内的广大国土;超越性,实现“中国梦”就要超越现有一切文明而努力构建出一种适应世界发展趋向的崭新文明。     

牢固树堂“育才观”，强力助推“中国梦”

在全国上下深入学习贯彻党的十八大、十八届三中全会和中央领导同志系列讲话精神,积极开展“我的中国梦”主题教育活动时,作者结合实际工作,在充分认识高职教育在在国家高等教育中的重要作用、高职思政课教师在高职教育中的重要地位、高职高专学生在国家现代化建设中的重要力量基础上,提出如何在教育教学实践中牢固树立“育才观”,强力助推“中国梦”的实现。     

奔流不息的中国梦--红旗渠精神感悟

以“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”为核心内容的红旗渠精神,既是中华民族民族精神的集中体现,也是对伟大中国梦的完美诠释。其曾经响彻历史的岁月,也同样是振奋时代的精神。在我们努力实现伟大中国梦的今天,具有十分重要的指导意义。     

做好教育梦,实现“中国梦”

每个人都有梦,每样事物都有追求。我想成为一名优秀的人民教师,这是我的个人梦;我所在的城市想创建成为教育强市,这是一个城市的教育梦;中国想成为世界强国,这是一个国家的强国梦。"个人梦"与"中国梦"唇齿相依,我们追逐自己的梦,本身就构成了"中国梦"的一块块基石。     

以“中国梦”为引领的医学生职业素养教育体系研究

实现“中国梦”,就是实现中华民族伟大复兴梦想。高等院校肩负着培养国家职业人才的使命,必须高度重视职业素养教育。以医学院校学生教育为视角,以“中国梦”的实现为目标,分析了医学生职业素养与“中国梦”之间的联系,阐述了“中国梦”背景下医学生职业素养教育体系的建设策略。     

“中国梦”基本特征的多维探析

“中国梦”是中国共产党带领中国人民为实现中华民族伟大复兴而构建的愿景目标,从历史渊源、时代特征、价值诉求和国际比较等维度看,“中国梦”体现了历史性与时代性、理想性与现实性、集体性与个体性、民族性与世界性的统一等基本特征.     

“强军梦”与高校国防教育

"强军梦"是国家安全和强盛发展的客观要求。高校国防教育对实现"强军梦"起到重要作用,表现在为"强军梦"提供人才保障和精神动力。同时,"强军梦"有助于高校国防教育实施的规范化和制度化、有助于高校国防教育内容的信息化和时代化。     

浅谈大学生“中国梦”的宣传教育

习近平总书记提出的实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的奋斗目标,视野宽广、内涵丰富、激荡人心,是凝聚力量的时代最强音。对正处于“敢于追梦、勇于追梦”年龄的大学生,进行“中国梦”的宣传教育,将“中国梦”的宣传教育活动融入高校思想政治教育工作中,增强高校思想政治教育的吸引力、凝聚力,引导大学生共圆“中国梦”,在大学生中汇聚起追梦圆梦的正能量,是当前高校思想政治工作的一项新的重要内容。     

陆游诗歌"梦"意象研究

陆游诗歌中“梦”意象出现的频率在宋代文坛上是首屈一指的。梦作为一种从白昼延续到黑夜的精神活动,在很大程度上,反映了人的生存状态和心理需求。“梦”意象无疑为研究者探寻诗人溶注在意象中的情感流程、内心隐衷提供了—个独特的视角。陆游的记梦诗历来都是研究的焦点之一,但研究者大多缺乏全面统计和观照。文章主要考察了陆游诗词中记梦诗的具体篇目,钩沉了全部“梦”意象,统计并分析诗人人生旅途上不同时期梦意象的分布情况及其展现出的诗人对其生存境况和精神追求的态度。     

高校深化“中国梦”宣传教育路径研究

自习总书记“中国梦”的提出到目前学术界、理论界对中国梦内涵的多角度的阐析以来,高校对大学生开展“中国梦”宣传教育活动有条不紊的在进行,并且也取得了一定的效果.目前,在高校深化大学生“中国梦”的宣传教育路径首先要对“中国梦”宣传教育的背景及其现实意义有着明确的把握,遵循一切从实际出发、平等、主导原则,以思想政治理论课为重要依托,以校园文化建设和第二课堂—社会实践为重要补充,这样才能拓宽高校“中国梦”宣传教育的路径.     

从马克思“世界历史”理论看“中国梦”

“中国梦”毫无疑问是国家富强之梦,民族振兴之梦,人民幸福之梦;与此同时,从更加宏阔的马克思“世界历史”的视野和高度看,中国的和平发展离不开世界,世界的稳定繁荣也需要中国,因而,“中国梦”还是世界和平之梦,世界发展之梦,世界合作之梦以及世界共赢之梦。“中国梦”顺应了世界潮流,呼应了世界期许。     

加强大学生“中国梦”教育的思考

当代大学生是实现“中国梦”的主力军。高校开展“中国梦”教育具有重要意义。高校要紧跟时代脉搏,把握以大学生成长成才为目标,以理想信念教育为内容,与大学生党建紧密结合,以爱国主义教育为旗帜的原则,使高校思政理论课、大学生党建工作、校园文化建设、主题社会实践活动、网络思政教育成为加强“中国梦”教育的五大平台和方法途径,增强高校大学生“中国梦”教育的实效性。