云端学校：面向智能时代的教育新样态

新一轮科技革命和产业变革正在推动教育变革,深圳市率先创办云端学校,探索出“1+N”共同体学校新样态、“主讲+辅讲”的云端多师教学新模式、跨校组班的个性化学习新方法、嵌入式同备同研的教研新方式和教师发展新路径。云端学校的新型实践模式,为从根本上解决上学难、择校热、补课热等教育难题,实现教育数字化转型和大规模因材施教提供了新方法和新思路,有效推动了教育优质均衡发展。     

基于数字化转型的“云端一体化课堂”教学创新

苏州工业园区星洋学校立足教育数字化转型和新时代育人价值导向,立足区域智慧教育创新实践,从建设智慧环境、应用数字化技术、建构教学范式、实施联动机制四个方面,推动学校数字化转型。其中,“云端一体化课堂”教学范式与“教-学-评-研”云端一体化范式是学校深化数字化教学变革的重要抓手,有力推动了学校教育发展的质量变革、效率变革和动力变革。     

数字化背景下“云端学校”构建的价值导向与实践路径——数字技术促进乡村教育高质量发展研究

教育数字化转型为乡村教育发展提供了新契机,如何充分借助数字化推动乡村师生享有优质教育资源服务,是推进乡村教育数字化转型及教育振兴的关键内容。基于乡村教育发展的师资、规模、环境等困境,研究提出了云端学校的乡村教育组织形态,探索了云端学校构建的价值基础与实践经验,在此基础上,分析了云端学校构建的预期目标与功能预设,并针对云端学校开展过程中可能面临的环境支持、智力资源供给、服务模式创新、云端与线下教学融合等困境,提出了推进云端学校落地的实施路径,包括“轻应用”环境支持、多元资源供给、数据驱动精准服务、深化资源融合应用以及创新体制机制等,以期为数字化背景下乡村教育的创新发展提供参考,助力城乡教育均衡发展。     

创建校本“云端学校”：基于儿童需求的学校数字化转型

教育数字化转型的核心是通过数字技术促进学校形态、育人方式、治理机制等方面的创新,推动学校教育流程再造。南方科技大学教育集团第二实验学校遵循“数字儿童”的内在需求,从学校层面探索在线教育的系统化运作,构建了校本云端学校体系,整体推动学校教育数字化转型,实现了“线上教学与线下教学相结合”的混合式教学,塑造了“全链条”互联网育人新生态,推动了学校整体性、系统性变革,促进了学生、教师和学校协同发展。     

基于SWOT的思政课“云端课堂”构建

“云端课堂”是教育技术快速发展衍生的产物,思政课构建“云端课堂”具备教学形式多样、教学手段现代的内在优势,但在课堂系统性、实效性与教师信息素养等方面也存在不足。教学改革的推进,为思政课构建“云端课堂”提供了机遇,同时也面临投入有限及教学环境复杂的外部挑战。文章基于SWOT,从立足内外优势、补齐自身短板、规避外部风险等方面,探索了思政课构建“云端课堂”的路径。     

弹好云端家访“三部曲”

伴随着云端教学的盛行,云端家访也以其方便快捷的优势,成为一种颇受欢迎的新型家访方式。云端家访能方便师生及时沟通信息、增进师生间的感情、促进家校教育合力。为提高云端家访的有效性,文章以“三部曲”的形成探讨了教师应如何进行云端家访,使云端家访取得应有的效果。     

基于云端一体的高校个性化教学空间探究——以中南大学为例

在利用现代技术加快推动人才培养模式改革的背景下，建设适应多元化教学组织形式与个性化学习方式的教学空间尤为重要。云端一体化概念的出现，为个性化教学空间的建设与发展带来了新契机。基于此，文章首先从教学的环境、数据、资源等维度，分析了传统多媒体教学空间与个性化教学融合所面临的问题；随后，文章阐述了云端一体个性化教学空间的内涵与构建原则，并按照“物理空间—虚拟空间—云端分析—资源组织”的逻辑，设计了基于云端一体的高校个性化教学空间。最后，文章以中南大学为例，开展了基于云端一体的高校个性化教学空间的实践应用。基于云端一体的高校个性化教学空间的设计与建设，为建设适应教育发展和个性化需求的新型教学空间提供了思路，也为高校实现规模化教育与个性化培养的有机结合提供了技术支撑。     

云端Office:教学管理平台的建设与运行

学校目前各项教学计划、反思基本都是采用电子档案的形式,便于资源共享。然而,从教学管理的角度来看,电子化教学办公存在以下三个方面的局限:教学计划重数量轻质量;教学指导重形式轻反思;考核管理重结果轻过程。为此,笔者提出了借助“云端Office”搭建网络教学管理平台的课题研究,借助软件编辑系统中任何地点可用网络设备进行同步、异步修改Word等文档的编辑与修改的功能,建立学校网络教学 管理平台,在线上进行“合作共享”“互助跟进”“动态管理”,从而实现了学校精细化教学管理,形成了管理的教师团队,优化了教师教育教学能力。     

云端下媒介组织层面的变革

云计算就像是IT界的青霉素,通过一种技术的革新从而引发整个时代的大爆炸．云计算和云存储的实质是通过集群的方式进行分布式计算和存储从而提供高效的计算能力和大量的存储空间．“云端”为媒介融合提供了一个更宽广的平台,在实现情境中受到组织架构、业务流程等限制而难以实现的“媒介融合”,在云端得以实现．^[1]云端下正进行着一场声势浩大的媒介组织层面的变化与创新,它像一针强劲的兴奋剂注入了传播领域,本文主要是从编辑、媒体、设置议程和受众等因素来进行浅析．     

创新实践课程云端教学策略与实践

创新创业教育是一种全新的教育模式,其本质是实践,在创造性思维的实现过程中,学生必须参与实践。针对创新实践课程云端教学的教学设计、教学内容、授课模式、考核方式、效果评价等方面进行了研究和实践。探索通过创新实践课程丰富创新创业教育实践体系和内容,促进深化高校创新创业教育改革,在提升高等教育质量、促进创新创业人才培养、服务国家经济社会发展等方面发挥了重要作用。     

广东省深圳市龙华区第三实验学校 创·生涯 向未来

广东省深圳市龙华区第三实验学校于2018年9月正式开办,学校现有两个九年一贯制校区、三所附属幼儿园,目前共有师生4700余人。办学以来,学校获评深圳市“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验校、深圳市云端学校入驻学校、国家教育主管部门课改实验区项目基地校“STEAM教育”项目校、深圳市馆校结合科技教育基地学校、深圳市中学生科技创新教育特色学校、深圳市初中生涯教育行动研究项目学校等,打造了生涯教育、智慧校园、美育创新三张名片。     

基于云端环境的EPUB3.0电子书学习系统设计与实现

随着互联网技术的发展和个人移动终端设备的普及,“云服务＋终端”模式已成为数字化学习环境的主要特征.作为云端环境下数字内容服务的重要组成部分,电子教材已经成为当前研究的重点.EPUB3.0是新一代电子书国际标准,尤其适合新型电子教材的制作和出版.本文探讨了EPUB3.0电子教材的功能特性与优势,分析了电子书学习系统对情境化学习、个性化学习及社会化学习的功能支持,设计并实现了一种基于云端环境的EPUB3.0电子书学习系统.     

深圳市南山区前海学校

深圳市南山区前海学校创建于2003年5月,是一所集小学．初中于一体的九年一贯制，现代化，特色公立学校．先后被授予“全国深化素质教育典型学校”“全国师德建设示范学校”“全国生态体验式德育案例和问题研究实验基地”“中国基础英语素质教育实验基地”“全国学校教育创新研究实验基地”“全国魅力杯快乐集体”“中国书香校园建设实验基地”“全国依法治校示范学校”“一线教育百家讲坛常务理事单位”“广东省规范化学校”“深圳市体育传统项目学校”“深圳市优质办学效益奖”“深圳市绿色学校”“深圳市教育系统先进单位”“深圳市书香校园”“南山区优秀党支部”“南山区首届教育创新一等奖”等20余项荣誉称号。     

试论学校经营的理论、模式与策略--一种教育经济学视角

在教育全球化背景下,作为提供具体教育服务的学校,为适应社会经济发展,为实现“育人”和“经济收益”双重目的,采用“经营”的方式达到教育资源最有效的配置,从而促使学校效益最大化,这种“经营”理念促使学校教育从思维模式、行为范式、制度变迁、理论创新和实践改革等发生了一系列变革———在新的视角下构建出学校经营理论、模式与策略框架。     

云端声乐教学实践研究

文章针对疫情期间“停课不停教”的办学理念,并根据相关专业学科文献的主旨与内容进行分类及量化,从整体上呈现文献的主要研究范畴,探索出一套适用性强且教学效果显著的音乐线上教学实践研究体系,经过两年的教学实践,提出了云端声乐教学的基本思路、主要形式及理论实践价值。     

共建共享云端同步建设新型智慧校园的实践和成效

七一小学在数字校园建设方面基于学校实际需求,确立了“桌面校园、掌上校园、联通校园、智慧校园”的总体建设目标和核心需求,确立了“云端同步、灵活简便、丰富多彩、覆盖家校”的应用目标,采用先进成熟的云计算平台和技术架构,融合移动互联网模式,以资源共建共享和活动互动展示为中心,在云校园平台上开发了教师云资源和新媒体互动系统,既满足了管理办公、文化宣传等日常需求,也满足了教育教学的核心需求,取得了良好的应用效果.     

面向开放教育的云端学习环境及应用——珠海广播电视大学的探索与实践

学习环境研究一直是开放教育的重大命题。随着我国开放教育的不断发展,已有的在线学习环境已经不能满足学习者的需求,特别是在交互性与课程管理等方面亟待改善。本文结合开放大学的应用需求和云计算与移动互联网等新一代信息技术对构建新型教学模式带来的机遇,提出从学习活动管理、课程管理、学习内容管理和个人学习空间等方面设计云端综合的学习环境,并在珠海广播电视大学开展课程教学应用实践,结果表明:新型云端学习环境在创新开放教育教学模式、满足学习者个性化需求等方面成效显著。     

高职院校构建“一体两翼”云端心理育人体系的思考

文章基于高职院校心理健康教育现状,分析了“互联网+”时代,构建基于教学、心育活动、家长、医院、网络平台等多种教育资源整合的“一体两翼”云端心理育人体系的可行性,并对“一体两翼”云端心育模式进行了实践和探索,对育人成效进行了反思和总结,以期在“三全育人”背景下,加强心理健康教育,促进学生身心和谐发展。     

技术支撑的教学空间变革：价值、逻辑与路径

不同的教学范式绑定相应的教学空间,基础教育课程改革对教学空间变革一直存在强烈的现实需求。联通主义哲学观为技术支撑的教学空间变革提供了理论基础,以互联网、大数据、云计算、人工智能为代表的数字技术为教学空间变革提供了更多可能。实践中,技术在教学空间变革中的作用正由驱动逐步转向支撑。教育数字化转型背景之下有必要研究梳理出教学空间变革的价值、逻辑与路径。深圳市云端学校创设了“1+N”云端学校共同体新形态、“主讲+辅讲”的云端多师教学模式,打破物理空间、扩大社会空间、嵌入信息空间、延伸学习时间,形成全新的云端教学空间,探索出一条教学空间变革的现实路径。     

云端互动：国内高校大学生创新创业模式

国内高校大学生就业形势依然严峻,对创业模式探索的重要性更加凸显。就当前国内大学生创业模式的代表性研究成果,从多维度理论研究、校企合作孵化平台和地方性多元主导实践3个层次进行归纳和总结。并基于创业教育与创业模式对接的视角对创新创业模式做出新的划分：＂模拟企划＋资金注入＂模式、＂技术导向＋园区孵化＂模式、＂创意课程＋多渠发展＂模式,最后结合中南大学、台湾中央大学等在两岸多校云端互动教学实践中开设的网络创意课程作为实例对大学生创新创业模式和数字化虚拟教学管理加以探讨。