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区域材料是幼儿深度学习的有力支撑,区域材料投放的适宜性会直接影响区域活动的教育成效。本文从区域活动深度学习的意义、区域活动深度学习中材料投放存在的问题、区域活动深度学习中材料投放的有效策略三个方面和大家共同探讨如何适宜地投放区域材料,促进幼儿深度学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
幼儿教育对于孩子的发展是至关重要的,户外区域活动是大班幼儿教学的重要形式,孩子通过在户外的活动去感知外界,形成对于世界的认识,给孩子充分的探索空间,幼儿在这一过程中不仅能够丰富对于外界的认知能力,同时也在提升自己的智力、情感等多方面的素质。而在当下的大班幼儿户外区域活动中却存在着教学不符合实际、活动形式落后等问题,对孩子的健康发展是不利的。围绕"大班幼儿户外区域活动的有效性研究"这一主题展开探讨。 相似文献
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杜暄妍 《福建基础教育研究》2019,(6):138-140
深度学习是一种主动的学习方式,也是一种有意义的学习。幼儿在区域活动中的深度学习,指的是幼儿在与周围环境互动的过程中,通过自己特有的学习方式,积极主动地学习新的知识和经验,探索周围的社会环境、自然环境和物质世界,并将这些知识和经验纳入原有的认知结构中,迁移到新的情境中,从而发展其高阶思维和问题解决能力的一种学习。文章通过开展区域活动的基本条件、操作材料投放、教师观察指导三方面,分析区域活动中促进幼儿深度学习的有效策略。 相似文献
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<正>近年来,学前教育受到社会的重视,深度学习理念被用于幼儿园教育工作开展中,有助于提升幼儿的学习能力,促进幼儿全面发展。因此,幼儿园教师应认识到区域活动的重要性,结合幼儿的年龄特征与学习需求,创新区域活动开展形式,促进幼儿在区域活动中进行深度学习,全面提升幼儿的学习品质,强化学前教育效果。 相似文献
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幼儿深度学习是以拓展幼儿思维发展和提高幼儿解决实际问题能力为目的的一种有意义的学习方式。幼儿通过在活动中积极吸取知识和经验,并将这些经验融合在自己原有的意识里,从而达到思维拓展以及解决问题能力提升的目的。文章将通过开展区域活动中基本活动条件、游戏中引导以及教师评价和交流三方面,探讨区域活动中对幼儿深度学习的有效策略。 相似文献
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林宇琳 《福建基础教育研究》2021,(3):128-130
在幼儿与环境、材料、同伴及教师充分互动的开放式区域活动中,常常创生出吸引幼儿探究而又富有挑战性的问题情境。教师可以通过“持续激趣驱动内在动力、开放设疑引发深入探究、优化环境支持操作体验、鼓励合作推动互助合作、评价反思循环往复推进”等策略,支持幼儿整合、建构、迁移、创意地运用已有知识经验解决实际问题,从而推动和促进幼儿的深度学习。 相似文献
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皮亚杰有关儿童数理逻辑概念获得的研究成果告诉我们,数学究其实质是一组关系,关系并不存在于实际的物体之中,而是对作用于物体的一系列动作的协调的抽象(皮亚杰称之为"反省抽象")。儿童的数学学习正是其原有认知结 相似文献
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在幼儿教育中,要提升幼儿区域活动的有效性,就要充分利用空间环境的设置,促使幼儿进入到特定的情境中,激发幼儿探究兴趣。教师可采用动静分离、相关区域有机融合、室外拓展、充分留白、创新规划等方法,艺术性地设置区域活动空间,调动幼儿参与区域活动的积极性和主动性。 相似文献
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<正>皮亚杰建构理论指出:大班幼儿具体形象为主的思维特点决定了他们学习数学的主要途径是通过操作的动作来主动建构数学知识的。适宜的操作材料能使抽象的数概念具体化、形象化,易于激发幼儿的操作兴趣。那么,在数学活动怎样才能有效投放操作材料呢?一、操作材料要体现目的性,达成教育目标操作活动材料本身的特点及由这些特点所规定的活动方式往往决定着幼儿能获得怎么样的学习经验,获得哪些方面的发展,所以操作材料应暗含幼儿通过操作和作用能够达到的适宜的教育目标和内容。如 相似文献
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合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。而幼儿的合作是指幼儿在生活、游戏、学习中,能主动配合、分工合作中实现目标。要求幼儿互助合作尝试探索知识,并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。使教学过程真正建立在幼儿自主活动、主动探索的基础上,通过幼儿全面、多样的主体实践活动,促进他们主体精神、实践能力、创新精神和多方面素质的全面发展。大班幼儿面临幼小衔接,更需要尝试合作精神、合作意识、合作方式、合作行为的训练,为其人小学参与合作学习打下良好基础。那么,在大班幼儿数学活动中如何恰到好处地引导幼儿的合作学习呢?[第一段] 相似文献
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刘媛媛 《读与写:教育教学刊》2013,(4):235
区域活动的开展对提高幼儿的合作能力具有重要作用,本文针对幼儿教师如何在区域活动中提升大班幼儿的合作能力加以分析,以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。 相似文献
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有效促进幼儿思维能力发展的数学活动内容 总被引:1,自引:1,他引:0
王晓辉 《天津市教科院学报》2009,(6):71-72
数学活动在发展幼儿思维能力方面有着特殊的作用,而数学活动中不同的活动内容在促进思维能力发展上的作用又不尽相同,以思维能力的四个方面:概括能力、空间想像能力、判断能力和推理能力为切入点,研究并提出了有效促进幼儿思维能力发展的数学活动内容。 相似文献
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以主题式家园互动系列活动对幼儿进行入学社会性适应 能力的培养,能在很大程度上有效地促进幼儿这一能力发展。 通过一系列主题式家园互动共育活动,我们取得了很好的教育 效果,不但使幼儿的适应能力得到了提升,教师的教育理念和 教育能力得到了提高,也使家长的教育能力进一步得到增强。 本文结合实际工作就提升幼儿特别是大班幼儿的社会适应能 力提出了一种可供参考的实践模式,但幼儿社会交往能力的培 养,是一项漫长、复杂、需要付出艰辛及巨大努力的宏伟工程, 还需要广大教育同仁在工作中不断摸索。 相似文献