让科学融入幼儿生活

<正>幼儿科学教育是幼儿在教师的指导下,通过自身感知和操作,探索周围世界奥妙的活动。在一日生活中,幼儿随时都有可能提出一些疑问,当孩子对发生在身边的科学现象感到好奇、产生疑问时,我们不仅要让孩子知道一些科学概念,认识具体事物,更重要的是要让孩子亲历科学探究的过程,鼓励孩子大胆猜想、发问、验证。我们每周都有科学活动,怎样将这些科学活动融入幼儿生活,让科学活动有声有色、多姿多彩呢?一、活动内容生活化     

浅谈融入幼儿生活的科学教育实践研究

随着对新《幼儿园教育指导纲要》的不断学习和幼教改革的不断深化,认真汲取陶行知生活教育理论中丰富的营养,并运用生活理论来切实指导幼儿科学活动实践,是一个值得深入探索的新课题。本文拟结合自身两年多的幼儿园科学教育实践研究的体会,从润物无声：营造生活化的科学活动环境氛围;用生活来教育：让幼儿科学活动“生活化”;不断对话：建构科学活动生活化的丰富内涵等,来谈谈融入幼儿生活的科学教育,让科学教育回归生活。     

将绘本融入幼儿生活

<正>"绘本阅读"作为一种新颖的阅读方式,正以它独特的魅力和优势逐渐走进幼儿园,走近孩子。在幼儿园通过对绘本的阅读,使教师从中找到了课本以外知识、情感的源泉,让孩子获得另一种认识自身和周围的途径。任何活动都有其存在的价值,绘本阅读也不例外。那么如何利用绘本阅读,挖掘其潜在的价值,让绘本融入幼儿生活中呢?本文从四个方面进行了阐述。绘本阅读的开展非常符合当今的教学     

论如何将生活教育与幼儿科学教育相结合

生活教育的核心是要求教育生活化,从幼儿感兴趣的周围生活入手,让孩子做学习的主人。幼儿科学教育扎根于孩子们的生活经验,注意培养幼儿的好奇心与探索精神。如何把生活教育理念融入幼儿科学教育并真正指导科学教育,值得幼儿教师不断进行尝试和研究。     

让安全教育融入幼儿生活

安全教育是幼儿园工作的重中之重,它关系到每个幼儿的健康成长。著名教育家陶行知先生提出的"生活即教育"具有很强的实践指导性。幼儿教师可以让幼儿在一日活动中获得安全知识技能,提高安全意识。     

让语言教育融入幼儿生活

《幼儿园教育指导纲要(试行)》把语言教育目标确定为如下几点：1．乐意与人交谈，讲话礼貌；2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3．能清楚地说出自己想说的事；4．喜欢听故事、看图书；5．能听懂和会说普通话。《纲要》强调幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，令我们清醒地意识到，语言教育过程中必须重视语言交际的功能，     

生活素材融入幼儿科学活动的策略

<正>科学知识与幼儿的生活具有密切的联系,科学教育在教育工作落实方面对幼儿的健康发展有所助益。《3—6岁儿童学习与发展指南》明确强调幼儿教育活动的构建与落实,要与幼儿的生活产生实际联系,更要从幼儿的生活中提取教育的素材。作为幼儿教育活动中不可缺少的内容,科学教育活动有利于幼儿的全面发展,但只有把握科学教育与幼儿生活的联系,才能在教育改革的背景下构建全新的科学课程教育模式,立足于幼儿的生活,引导幼儿逐步形成科学态度与素养,培养幼儿的科学精神,提升幼儿的各项能力。     

将节气文化融入幼儿一日生活

开展二十四节气活动,可以引导幼儿打开自然的大门,探究季节、物候等自然现象与节气的关系.近年来,北京市通州区民族幼儿园以二十四节气为线索,创设有趣味性、有观察性、有操作性的环境,利用周围的自然环境和丰富"多元"的物质材料,引导幼儿认识、观察、探索、了解二十四节气,进而带动幼儿对周围世界的关注,对二十四节气变化的关注.     

让科学教育渗透幼儿生活

<正>21世纪的今天,人们已经意识到具有科学素养是社会生活对每个人的基本要求。新《纲要》的颁布,让我们重新审视了幼儿科学教育。它不再是一味地向幼儿灌输科学知识,而是强调创设环境,引导幼儿通过探究、实验和操作,亲身经历"研究过程",进而发现和理解事物间的基本关系,获得探究解决问题的策略的感性认识。幼儿园科学教育是幼儿一日活动中的一部分,是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。而对于幼儿来说,获得怎样的结果已并不重要,重要的是幼儿在自主探究的过程中,体验到主动学习、主动建构的乐趣。幼儿的学习必须成为幼儿主     

将幼儿数学教育融于生活

数学是思维的科学.数的运算需要理解数的逻辑关系,依靠抽象的思维活动.学数学不仅有利于幼儿掌握数学的知识和经验,更重要的在于促进儿童思维能力的初步发展.     

让幼儿科学教育回归生活

"教育应当是生活本身,生活和经验是教育的灵魂,离开生活和经验就没有生长,也就没有教育。"孩子年龄小,知识经验贫乏,往往通过感知和依靠表象认识事物,幼儿的科学活动也是在与周围事物的互动中完成的。《幼儿园指导纲要》中明确指出:"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"科学教育生活化,生活问题科学化已经成为现代科学教学改革的方向。因此,在幼儿科学活动中,我们应奏响"生活化的乐章",沟通生活与科学活动的联系,使幼儿体会到科学就在身边,感受科学的趣味与价值,让幼儿对科学产生亲切感,这有益于     

将手指游戏融入幼儿一日生活的策略

手指游戏是幼儿教育中普遍使用的一种基本游戏方式,引导幼儿在儿歌的旋律中进行感受,使用基本的手部动作语言而营造的相应游戏情境,进而组织开展相应的游戏活动。在幼儿教育培养过程中,教师与家长可以将手指游戏进行有效利用,有助于促进幼儿的神经系统发育,同时也能够挖掘出幼儿成长的潜能,促进幼儿智力以及思维的发展。本文对手指游戏融入幼儿一日生活中的意义进行了初步分析,从而进一步探究了有效的融入策略。     

将教育融入生活的各个细节中

正坚持培养孩子良好的习惯瑶瑶两岁时就学会了用筷子夹东西吃,所以她在刚入园时吃饭不成问题。瑶瑶前半年学会自己穿袜子、穿裤子、穿鞋,最近又学会了穿上衣。"先套头,再伸胳膊就穿好了。"她嘴里念念有词,程序步骤很清楚,看得出来她的生活感悟能力不错。瑶瑶从小就喜欢做事亲力亲为。她两岁时就喜欢用扫帚扫地,做得有模有样,还帮大人倒垃圾。在生活中还和我抢着洗衣服,我会拿一些小物件,比如手帕、袜子让她洗,她学着用肥皂揉搓,     

将生活教育融入学生的学习活动

陶行知先生提出的"生活教育"理论,是我们的一笔宝贵财富。将教育融入生活,更好地展现生活教育的魅力需要教师做到以下几点:一要多选择生活化的内容;二要营造生活化的学习环境;三要在教学原则中感受生活教育;四要善用教材,延伸课堂。     

浅谈幼儿科学教育来源于生活点滴

<正>科学来源于生活,生活离不开科学。根据陶行知在《生活教育之物质》一文提出的生活有六大特质即生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。人们给出生活教育的原则之一:科学性原则,陶行知说"教育必须科学……教育的内容也必须包含并着重自然科学和社会科学,否则不能前进。""任何教师必须擅长一门自然科学,没有自然科学训练的,不配做现代的教师。"《幼儿园教育指导纲要(试行)》也强调"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"即提出幼儿科学教育生活化的要求。     

从生活着手开展幼儿科学教育

在学前教育中,科学教育是必不可少的重要学科,需要借助于科学教学强化幼儿科技素质的培养,提高幼儿对科技的热爱,从而为幼儿的发展创造良好条件。     

幼儿一日生活中的科学教育

一年来,我们根据幼儿学习的活动性、直观性和情绪性特点,就如何在一日生活中贯彻科学教育、进行科学启蒙做了一些探索。 一、让幼儿在活动中主动获得知识 我们大胆打破封闭式的课堂教学模式,变在课堂上获得知识为在活动中获得,尽量放开幼儿的手脚,让幼儿利用事先备好的教具,在教师创造的教育环境中,亲身感知客观事物和现象。这种操作不拘形式,不受时间限制,失败了可以从头再来。在这个过程中,幼儿会显     

将德育教育融入幼儿游戏

<正>对幼儿开展德育教育,不仅是幼儿自身发展的需要,也是国家发展的需要。在课程游戏化不断推进的今天,教师要灵活教学,将德育教育融入幼儿的游戏活动之中,鼓励幼儿之间互帮互助、团结友爱,帮助幼儿建立正确的是非观念,努力提高幼儿的道德认知与自律水平。