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张文峰 《试题与研究:高中理科综合》2021,(28)
俗话说,学史可以明鉴,学习历史可以通过历史事件汲取教训,总结经验,能够更好地发展未来。因此,教师在高中历史教学过程中,要注重学生历史解释素养的培养,本文中,笔者结合多年高中历史教学经验,浅析高中历史教学中学生历史解释素养的培养策略。 相似文献
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历史解释素养作为历史学科五大核心素养之一,是学生思维能力与表达能力的重要表现.在高中历史教学中,教师应为学生创设真实的、具有熟悉感的历史情境,让学生置身于特定的历史情境中去理解历史,并在此基础上利用具有层次性、前瞻性、思辨性的历史问题进行适当引导,进一步深化学生对历史的理解,有效培养学生的历史解释素养. 相似文献
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培养学生的历史解释素养,需要拓展历史教学的深度,加强历史教学与时代背景、历史语境的联系。文章先简单分析了历史解释和深度教学的概念,然后从历史解释素养培养的视角,探讨高中历史深度教学策略,希望有助于高中历史教师增加教学深度,达到培养学生历史解释素养的目的。 相似文献
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历史属于高中教育阶段的一门重要学科,与初中知识内容相比,深度、难度与广度均有提高.在新课改背景下,教师不能纯粹地讲述理论知识,还要有意识地培养学生的历史解释素养,逐步提升他们获取与分析历史信息的能力,助推新时期教学目标的实现.本文主要对高中历史教学中如何培养学生的历史解释素养进行深入讨论. 相似文献
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将历史史料作为重要的证据,在理解历史的基础之上客观判断、解析历史事件,是历史解释的重要内涵.学生所具备的素养不仅要能够讲述历史进程中的重要事件、人物及历史现象,还要能够依据史实描述事件,正确分析历史问题.文章介绍了历史解释素养,并针对历史解释素养的内涵给出了历史解释素养的具体培养策略. 相似文献
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蒋国莹 《试题与研究:高中理科综合》2023,(15):61-63
高中生历史解释核心素养的培养,对其历史思维的深化,历史综合素养的整体提升可起到显著的促进作用。历史教师在教学时,应注重搜集、整合史料,并通过对话语境的构建对过去进行有效描述与解释。学生在此种课堂中,也可更好地挖掘历史真相,掌握历史规律,积累历史经验,心智也可获得更好的发展。本文主要对历史解释素养的培育意义进行探讨,并对现存的培育问题进行简要分析,基于此提出在历史课堂教学中的培育策略。 相似文献
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教学实践表明“历史解释”的理解与落实仍然是中学历史课程与教学改革的薄弱环节。从描述历史解释的教学样态出发,以实践问题为导向,以新课标为载体,从历史解释内涵、主体、客体、标准以及方法等学理维度重新审思历史解释的内涵与外延,为构建全方位落实历史解释的教学路径提供可能的参考依据。 相似文献
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杭佳玉泽 《试题与研究:高中理科综合》2021,(25)
当今,培养初中学生的历史学科核心素养,即时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观是历史教学尤其历史与社会学科中必须要落到实处的根本任务。其中,历史解释能力是学生必备的重要历史素养。本文主要从历史解释能力的概念、规定、重要性等入手,略谈培养学生历史解释能力的措施,旨在为同行提供一点参考与借鉴。 相似文献
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侯雪峰 《中学历史教学参考》2020,(2):54-55
历史解释是历史学科核心素养的重要组成部分,它指的是对历史进行叙述,并提升为理解其意义的理性认识和情感取向。历史解释是一种思维活动的体现,同时也是一种情感的交流。然而,高中历史教学中,学生虽然能理解单一的历史事件,但是相互之间的迁移和拓展则力不从心。我在教学中尝试引导学生挖掘哪些看不见但是又不可缺少的知识,促使学生准确理解历史现象、认识历史规律,进而提升其历史解释的能力。 相似文献
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文章以高考试题为依托,从中挖掘试题对核心素养,特别是历史解释素养的考查,以探究高考试题的考查方向,落实历史学科的核心素养。对“历史解释类”高考试题的剖析,高中历史课堂教学的指导,以及课后练习的专项训练,一方面可以指导高三历史教学,特别是在教学中渗透核心素养;另一方面对历史教师的专业素养提升有很多帮助,对更好地把脉历史核心素养改革也有很大的指导作用。 相似文献
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核心素养是新时期教师组织各学科教学活动的指导.《普通高中历史课程标准(2017年版)》中对高中历史核心素养做出了明确界定,同时指出,核心素养是当下历史教学的更高目标.在核心素养培养的影响下,高考也正在从能力向核心素养转变,高考通过解决问题检验学生的核心素养养成情况.因此,组织高中历史教学的时候,习题讲解可以作为教师培养... 相似文献
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历史对话教学是体现“以人为本”教育理念的有效教学模式,也是培养学生历史解释素养的重要途径。当前高中历史对话教学存在教学过程流于形式、教学手段较为单一、教学内容难以兼顾学情、历史细节的教学处理缺乏适度性等问题。基于历史解释素养,教师应该与历史文本对话,把握历史对话教学立意;选择符合学生认知的课程资源,提升实践学习的有效性;综合使用现代化教学手段,激发学生学习动机;关注历史细节,确保历史对话教学质量。 相似文献
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胡恒美 《新课程导学(上)》2021,(3):22-23
历史解释是历史学科核心素养最关键的内容,历史解释必须建立在史料实证的基础之上.教师要引导学生透过史料认识历史的本来面貌,对历史做出合理的解释,培养学生的历史解释素养. 相似文献