基于本土文化的小学双语多模态资源开发与利用

课程方案提出的要将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化等有机融入课程的要求，需要教师在课程实施的过程中加以实践落地。以跨文化为导向开展本土文化资源的搜集与创生，以多模态为呈现形式进行语篇的融合与创编，以用创结合为路径实施学教的变革与创新，是基于本土文化的小学双语多模态资源开发与利用的三条路径。     

信息技术赋能小学英语多模态语篇教学实践

信息技术为多模态语篇教学提供了更丰富的语言输入和多样的交互形式,有助于教师营造真实的语言使用环境。ACTED多模态语篇教学策略,通过提供丰富的多媒体学习资源、让教师根据教学目标选择多模态素材、设计融合多模态的语篇创作任务,以及创作多模态语篇作品培养学生的语篇表达与理解能力,为教师的英语多模态语篇教学提供了策略支撑和操作路径,有助于提高教学效果。     

以核心素养为导向的小学英语体验式学习初探

阐述小学英语体验式学习模式的内涵。分析体验式学习在小学英语教学中的应用价值。以核心素养为导向,探索小学英语体验式学习的可行路径,即创设主题情境,在体验中感知和构建语言知识;整合多模态语篇,在阅读分享中促进思维品质的发展;组织实践活动,在交流和合作中实现能力的提升;结合文本重构,体现知识转换与创造的过程;融合知识与文化,在语言应用中达到情感升华。     

基于语篇意识的多模态小学英语情境化词汇教学策略探究

针对小学英语词汇教学中部分教师缺乏语篇意识的问题,提出基于语篇意识开展多模态小学英语情境化词汇教学,并结合教学实例,探索相关策略。提出教师可以创设故事情境,让词汇鲜活起来;创设思维情境,让词汇连贯起来;创设音乐情境,让词汇学习欢快起来。认为教师应在语篇意识指导下开展小学英语词汇教学,重视多模态手段的运用及情境创设,激发学生的学习兴趣,提高词汇教学实效,更好地培养学生的英语学科核心素养。     

论述插图在小学英语语篇教学中的运用

目前小学英语的重要性已经越来越突出,如何提高小学英语的教学质量已经成为广大教师必须思考的问题。插图是小学英语教材的最大特点,在教材中占很大比重,因此妥善地利用插图辅助教学是教师的不二之选。在具体应用方面,主要体现在利用插图创设语篇情境,导入语篇主题;吸引学生注意,增强教学效果;加深学生理解,提升文本价值;配合文本内容,组合不同片段。     

多模态视域下绘本读前教学的实践与思考

英语绘本作为一种融合文字、图片、色彩等元素的多模态语篇,在讲故事的同时渗透了情感、态度、价值观。在绘本阅读教学前,教师可利用多种感官刺激,激发学生的阅读兴趣;利用多模态资源介入,激活学生的背景知识;利用多模态多向互动,让学生预测文本大意。     

试分析插图在小学英语语篇教学中的应用

在小学英语教学中,插图是非常重要的组成部分之一,与小学英语教学的整体效果有着极大联系。因此,在进行小学英语语篇教学时,注重插图的合理应用,是提高小学英语语篇教学效率的重要途径,对于促进小学生综合素质全面发展有着重要影响。本文就插图在小学英语语篇教学中的应用进行全面分析,以充分发挥插图的各种作用,真正促进小学英语语篇教学水平不断提升。     

多模态外语教学:图文资源的整合——以人教版小学英语教材中故事部分为例

以人教版小学英语教材故事部分的多模态语篇为语料,分析了283幅图像及其与文本之间的图文关系,旨在探索多模态外语教学中图文资源的整合。结果显示:三年级上至四年级上图文状态均为图文互补,四年级下至六年级上图文独立处于主导地位,六年级下占统治地位的则是图从属文。三年级上至四年级上图文逻辑语义关系都为投射言辞;四年级下详述的语义关系占主导,而六年级下的语义关系则主要是延伸;处于过渡期的五年级教材,图文关系形式多样,但以组合关系为主。这表明人教版小学英语教材中的故事语篇里,图像和语言在形式及语义上进行了合理有效的符号资源整合,如果加以充分利用,将对我国小学生多模态识读能力的培养具有较强的促进作用。此外,小学外语教师还可借助英语教材中的多模态英语故事作品培养小学生诚实、分享、公平、正义等传统美德,从而实现教(英语)单科育全人的教学目标。。     

插图在小学英语语篇教学中的运用

插图,作为一种直观的视觉信息和教学媒体,是教材内容的有机组成部分。它传递着与教材内容相关的丰富信息,并提供了相关的背景．利用插图辅助小学英语语篇教学,同样也会收到令人满意的教学效果,如借助插图,导入语篇话题;预测语篇内容,突破语篇重、难点;辅助学生复述等,从而提高小学英语语篇教学的有效性。     

小学英语语篇研读教学的问题与路径

<正>语篇研读是指通过阅读研究文本的意义和结构,分析语言使用和作者意图,理解文本的情境和背景,从而深入了解文本的内涵和价值的阅读方法。小学英语语篇研读教学是指针对小学英语课程中以语篇为单位进行深入研究和分析的一种教学方法。小学英语语篇研读教学可以帮助学生提高英语阅读能力,增强他们的阅读理解能力和阅读速度。有些语篇可能涉及英语国家的文化背景,通过小学英语语篇研读教学,可以帮助学生更好地了解和理解相关的文化知识。小学英语语篇研读教学是一种重要的教学方法,     

运用插图辅助小学英语文本学习的实践

插图是一种具有直观性的视觉信息和教学媒体,不仅与小学英语文本知识内容具有紧密的关联,还能够使每个语篇变得更具有色彩.这种高品质的教材资源,对于小学英语教师讲解文本知识内容具有重要帮助.为实现满足学生英语文本学习要求、提升教学效率的目标,小学英语教学中应充分运用插图,通过充分发挥插图的教学辅助作用来促使小学生产生学习兴趣,增强知识学习的能动性.     

运用插图辅助小学英语文本学习的实践

插图是一种具有直观性的视觉信息和教学媒体,不仅与小学英语文本知识内容具有紧密的关联,还能够使每个语篇变得更具有色彩.这种高品质的教材资源,对于小学英语教师讲解文本知识内容具有重要帮助.为实现满足学生英语文本学习要求、提升教学效率的目标,小学英语教学中应充分运用插图,通过充分发挥插图的教学辅助作用来促使小学生产生学习兴趣,增强知识学习的能动性.     

多模态语篇在高中英语阅读教学中的应用实践探究——以Unit 1 Art为例

阐述多模态语篇的研究背景和研究意义。分析多模态语篇在高中英语阅读教学中应用存在的问题。提出多模态语篇在高中英语阅读教学中应用的途径和步骤。结合人教版（2019）高中《英语》选择性必修3 Unit 1 Art,探究多模态语篇在高中英语阅读教学中的应用。认为在信息技术的辅助下,教师将视听资源和英语阅读教学相结合,能提高学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。     

优秀传统文化融入小学数学教学的路径探析

将中华优秀传统文化融入小学数学课堂,既可以在小学数学教学中弘扬中华优秀传统文化,又能够培养学生的文化自信和民族自豪感。针对目前传统文化融入小学数学教学中存在的零散、碎片化、缺乏整体关联等问题,本文提出,要提高融入的有效性,需要围绕降低融入过程的“认知负荷”这一主线,通过赏析式融合、体验式融合、探究式融合等路径,构筑从数学知识到优秀传统文化、从优秀传统文化到数学知识、数学知识与优秀传统文化相结合的融入新样态。     

高中英语拓展阅读之多模态语篇教学的课堂实践

在素质教育观念的要求下,教师越来越注重学生的全面发展。但是在高中英语教学过程中,受传统教学理念的影响,出现了教学模式固化的现象,限制了学生的发展。面对这种情况,高中英语教师可以通过多模态语篇教学来弥补教学的不足,推动学生发展。多模态语篇是一种融合多种交流模态(声音、文字、形象)来传递信息的语篇,实践证明在高中英语拓展阅读过程中采用多模态语篇教学可以有效推动学生阅读能力的提升。     

基于多模态的英语阅读教学改革研究

现代英语语篇具有多模态性,传统的英语阅读教学模式已经无法满足学生能力提升的需求,因此,需要通过阅读教学提高学生的多模态识读能力。基于此,简要分析多模态的定义、特征、功能及模式,并论述基于多模态的英语阅读教学活动的主要特点。通过对基于多模态的英语阅读教学改革的分析,旨在促进现代阅读教学质量的提升,为社会主义事业的发展培养出更多优秀的人才。     

多模态理论指导下英语阅读教学研究

由于现代语篇的多模态性,传统的以读写为主的单一阅读教学已不再适用,现代英语阅读教学有必要培养学生的多模态识读能力。英语阅读教学中的书面语篇具有意义丰富的多模态资源,因此培养学生的多模态识读能力需要教师的明确指导、学生有的放矢的实践,并要充分利用语篇外的多模态资源开展相应的课外活动。     

大学英语多元识读教学模式探索

多元文化的渗透及信息技术的发展带来全新的多模态表达模式。颜色、手势、图像等多元符号逐渐在人际交流与意义传播领域处于主导地位。这种变革要求在英语教学领域也应采用多模态的教学模式。在教学实践中,我们要求学生在学习印刷语篇——课文以及与课文主题相关的多模态语篇——电影的基础上,编辑文本、图片、音频并制作主题视频,以多模态的方...     

插图在小学英语语篇教学中的应用分析

目前英语在小学教学中的重要性越来越突出,如何更好地提高小学英语的教学质量也成为学校和老师关心的重点。在多数小学英语的教材中,插图占据着相当大的比重,因此,将插图以适当的方式引入到小学英语语篇教学中是非常有利而且必要的。因为插图能够给人传达直观的视觉信息,若能将教材中的插图很好利用到语篇情境中,不仅能够吸引小学生的注意力,也能够激发小学生学习语言的兴趣,培养小学生对语篇的创新能力,提高教学质量。本文将结合教学经验,对插图在小学英语语篇教学中的应用进行简要分析。     

英语词汇的多模态叙事教学

多模态叙事教学融合了多模态理论和叙事教学法,以多模态的手段、叙事化的形式设计和组织教学。在英语的词汇教学中,多模态叙事教学使词汇教学突破了词和句本位,上升到语篇的层次,更加注重词汇运用的语境性、交际性、文化性和得体性。本文在分析多模态理论与叙事教学法的基础上,提出多模态叙事教学,阐述其含义与意义,并探讨了多模态叙事教学在英语词汇教学中的教学目标、教学条件、教学程序和教学策略。